Перспективное планирование по экологии во 2 младшей группе
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа) на тему

Неделя

Интеграция

Тема занятия

Цель, задачи

Содержание

Литература

1.

Диагностика

3.

-Познание

-Коммуникация

«Рассматривание берёзы»

Цель: формирование представлений детей о растениях.

Задачи:

-уточнить представления детей о деревьях как о растениях, о составных частях дерева (корень, ствол, ветви, листья);

-воспитывать интерес к рассматриванию деревьев.

1. Мотивация.

-В гости приходит зайчик. С грустью замечает, что растения растут только дома, а на улице-- нет. Надо зайчика убедить, что деревья – это тоже растения.

2. Основная часть.

Дети доказывают, что дерево—это растение.

 Игровое упражнение

«Найди листок, какой покажу».

3.Рефлексия.

-Что нового мы узнали?

- В чём были трудности?

Воронкевич,32

Неделя

Интеграция

Тема занятия

Цель, задачи

Содержание

Литература

1.

-Познание

-Коммуникация

«Наблюдение за котёнком»

Цель: развитие умения анализировать структуру объекта, узнавать и называть части тела животного.

Задачи:

-формировать умение различать характерные признаки кота;

-соотносить анализатор и признаки объекта;

-воспитывать способность переживания чувства радости , удовольствия от общения с домашним животным.

1. Мотивация.

- Зайчик вносит корзинку с незнакомым зверем. Кто это?

2. Основная часть.

Дети рассказывают о котёнке: строение тела,  чем покрыто.

 Наблюдение за тем, как котёнок ест.

3. Рефлексия.

- Кто сегодня приходил с зайчиком к нам в гости?

-Как он выглядит?

-Что любит есть?

Воронкевич,29

3.

-Познание

-Коммуникация

«Рассматривание и сравнение кошки и кролика»

Цель: поддерживание интереса к наблюдению за животными.

Задачи:

-закрепить умение выделять и правильно называть части тела животного, его способности;

-побуждать к сравнению животных;

-активизировать речь детей, используя слова  «шерсть», «грызёт», «прыгает» и др.;

-воспитывать чувство радости от общения с домашними животными.

1. Мотивация.

-В гости приходит Кисонька-Мурысонька. Приносит с собой зверька, называет его сыночком. А котёнок ли это?

2. Основная часть.

Дети сравнивают кошку и кролика.

3. Рефлексия.

-С кем сегодня приходила кошка?

-Чей это сынок?

Воронкевич,35

Неделя

Интеграция

Тема занятия

Цель, задачи

Содержание

Литература

1.

-Познание

-Коммуникация

«Рассматривание комнатного растения- бальзамина»

Цель: формирование представлений о частях растения.

Задачи:

-учить узнавать и называть части растения, используя модели;

-развивать сосредоточенность внимания;

-воспитывать способность переживать чувство радости от рассматривания растения.

1. Мотивация.

- Зайчик приносит зелёную пирамидку и говорит, что это растение. Так ли это, попробуем разобраться.

2. Основная часть.

Дети выделяют признаки растения,  рассматривая бальзамин.

3. Рефлексия.

-С каким растением познакомились сегодня?

-Какие части растения знаете?

-Что запомнилось больше всего?

Воронкевич,30

3.

-Познание

-Коммуникация

-Труд

«Мытьё комнатного растения»

Цель: формирование у детей знаний о структуре трудового процесса.

Задачи:

- учить определять предмет труда, отбирать инструменты;

-развивать умение соотносить результат с целью;

-воспитывать желание помогать растениям.  

1. Мотивация.

-Зайчик приносит грязное пыльное растение. Оно плохо себя чувствует. Почему? (Надо вымыть).

2. Основная часть.

Обсуждение структуры трудового процесса. Мытьё комнатных растений.

3. Рефлексия.

-Какое было растение?

-Каким стало после мытья?

- Трудно было вам?

Воронкевич,34

Неделя

Интеграция

Тема занятия

Цель, задачи

Содержание

Литература

1.

-Познание

-Коммуникация

«Как звери в лесу готовятся к зиме»

Цель: формирование умений устанавливать простейшие связи между сезонными  изменениями в природе и поведением зверей.

Задачи:

-дать детям представление об «одежде» зверей, которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов;

-воспитывать интерес к животным, любознательность.

1. Мотивация.

-В гости приходит кукла Маша. Она хотела в лесу навестить своих друзей, но никого не нашла. Где все звери?

( Приготовились к зиме).

2. Основная часть.

Дети объясняют, где животные, как они приготовились к зиме.

Игры: «Кот и мыши», «У медведя во бору» и т.д.

3.Рефлексия.

-Что нового мы узнали о животных?

-Как они готовятся к зиме?

Воронкевич,33

3.

-Познание

-Коммуникация

«Рассматривание снегиря»

Цель: ознакомление с основными признаками внешнего вида птиц.

Задачи:

-активизировать словарь: «снегирь», «красногрудый», «рябина»;

-закрепить представления детей об особенностях поведения снегиря;

-воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

1. Мотивация.

- Стук в дверь. Зайчик приносит  что-то красное, круглое, похожее на яблоко.

Что же это?

2. Основная часть.

Дети рассматривают модели птиц, называют части тела. Делают вывод, что это снегири.

3. Рефлексия.

- Кого принёс зайчик?

-Как мы узнали, что это снегири?

-Понравились вам эти птички?

Воронкевич,40

Неделя

Интеграция

Тема занятия

Цель, задачи

Содержание

Литература

1.

Каникулы

3.

-Познание

-Коммуникация

-Труд

«Посадка лука»

Цель: закрепление знаний о потребности растения в земле.

Задачи:

-формировать  представление о последовательности трудового процесса;

-воспитывать интерес к труду в природе.  

1.Мотивация.

- Зайчику нужны витамины. А где их взять? Нужно вырастить зелёный лук.

Зайчик не знает, как это делать. Поможем?

2. Основная часть.

Обсуждение процесса посадки по моделям. Самостоятельный труд детей.

3. Рефлексия.

-Как мы помогли зайчику?

-Всё ли у нас получилось?

- В чём были трудности?

Воронкевич,39

Неделя

Интеграция

Тема занятия

Цель, задачи

Содержание

Литература

1.

-Познание

-Коммуникация

« Рассказ о комнатном растении»

Цель: составление небольшого описательного рассказа о растении.

Задачи:

-развивать связную речь;

-воспитывать умение слушать друг друга.

1.Мотивация.

-Зайчик приходит с бальзамином, рассказывает о нём. Но постоянно всё путает. Поможем ему?

2. Основная часть.

Воспитатель даёт образец правильного рассказа. Дети по нему  рассказывают.

Игра «Ботаническое лото».

3.Рефлексия.

- Чем  мы помогли зайчику?

-Всё ли у нас получилось?

Воронкевич,43

3.

-Познание

-Коммуникация

«Сравнение китайской розы с бальзамином»

Цель: закрепление знаний детей о растениях.

Задачи:

-формировать умение сравнивать растения по их существенным признакам, выделяя признаки сходства и различия;

-развивать любознательность;

-воспитывать интерес к растениям.

1. Мотивация.

-В гости приходит зайчик. Он нашёл что-то, но не знает, растение это или нет, как за ним ухаживать. Что делать?

2. Основная часть.

Дети учат зайчика узнавать комнатное растение. Сравнивают бальзамин и китайскую розу.

Экологические игры «Найди, что назову», «Что изменилось?».

3. Рефлексия.

-Кому мы помогали сегодня?

-Что для этого делали?

-Что было трудно?

Воронкевич,41

Неделя

Интеграция

Тема занятия

Цель, задачи

Содержание

Литература

1.

-Познание

-Коммуникация

«Путешествие в весенний лес»

Цель: формирование представлений детей о весенних изменениях в природе.

Задачи:

-показать связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных;

-активизировать мыслительную деятельность;

-развивать память, внимание, воображение;

-воспитывать интерес к природе.

1.Мотивация.

- В гости приходит игрушечный зайчик.  Приглашает детей в лес, если отгадают загадку.

2.Основная часть.

Постройка дорожки в лес.

Прогулка по лесу, изменения весной.

3.Рефлексия.

-Где мы с вами погуляли?

-Что там изменилось?

-Что нового узнали?

Воронкевич,43

3.

-Познание

-Коммуникация

«Сравнение снегиря с вороной»

Цель: закрепление знаний детей о вороне.

Задачи:

-формировать умение сравнивать двух птиц, находя признаки различия и сходства;

-развивать интерес к жизни птиц;

-воспитывать интерес к птицам.

1.Мотивация.

-В гости приходит зайчик. Он напуган, увидел на улице чудовище. Зайчик не верит, что это ворона, потому что она большая.

2.Основная часть.

Дети доказывают, что ворона-птица. Сравнивают её со снегирём.

Игра в птиц.

3.Рефлексия.

-Кого увидел зайчик?

-Чем отличается ворона от снегиря?

-Трудно ли было узнать птиц?

Воронкевич,42

Неделя

Интеграция

Тема занятия

Цель, задачи

Содержание

Литература

1.

-Познание

-Коммуникация

-Труд

«Поливка комнатного растения»

Цель: формирование знаний о структуре трудового процесса.

Задачи:

-показать детям потребность растений во влаге;

-обучить самому процессу поливки;

-воспитывать желание ухаживать за растением.

1.Мотивация.

-Зайчик приносит вялое растение. Не знает, что сделать, чтобы оно стало красивым. Как помочь зайчику?

2. Основная часть.

Самостоятельный труд детей. Они поливают с зайчиком растения.

3. Рефлексия.

-Как мы помогли зайчику?

-Всё ли у нас получилось?

Воронкевич,36

3.

-Познание

-Коммуникация

«Сравнение дерева с кустарником»

Цель: формирование представлений о дереве и кустарнике.

Задачи:

-показать общие существенные признаки  и различия дерева и кустарника;

-развивать аналитическое мышление;

-воспитывать интерес к жизни растений.

1.Мотивация.

-Зайчик увидел на улице странные деревья. Дети говорят, что это кусты. Зайчик не верит.

2.Основная часть.

Дети учат  зайчика различать деревья и кустарники.

3.Рефлексия.

-Как мы убедили зайчика?

-Что нового узнали?

-В чём были трудности?

Воронкевич,45

Неделя

Интеграция

Тема занятия

Цель, задачи

Содержание

Литература

1.

-Познание

-Коммуникация

«Сравнение одуванчика с тюльпаном»

Цель: развитие умственной операции сравнения.

Задачи:

-формировать умение различать и называть первоцветы;

-закреплять умение правильно называть основные части растений;

-совершенствовать навыки обследовательских действий;

-воспитывать бережное отношение к ним.

1.Мотивация.

-Зайчик был на даче у друзей. Они прислали детям подарок со своей клумбы. Зайчик забыл, как  он называется. Поможем ему?

2.Основная часть.

Дети сравнивают тюльпан и одуванчик.

3.Рефлексия.

-Чем мы помогли зайчику?

-В чём были трудности?

-Всё ли у нас получилось?

Воронкевич,46

3.

Диагностика