Конспект образовательной деятельности.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

3 -4

II.

Конспект образовательной деятельности

5-8

III.

Список литературы

9

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.1

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

1.2

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, самообслуживание, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная,  восприятие художественной литературы , творческая активность

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Живая и неживая природа

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Прилет Лунтика – игрушки,

Беседа на заданную тему « Наша планета – Земля »

показ слайдов с изображением живой и неживой природы ,

дидактическая игра « Разложи правильно »,

экспериментирование – с объектами неживой природы,

работа с карточками - пиктограммами  (свойства неживых объектов )

3.

Интеграция образовательных областей

 Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

4.

Возрастная группа:

Старшая

5.

Цель:

Расширение и уточнение  представлений  детей о живой и неживой природе в процессе познавательной беседы и экспериментальной деятельности

6.

Задачи:

6.1

Формировать  представления о системе знакового обозначения природных условий и объектов природы в процессе освоения  особенностей  глобуса

6.2

Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментального изучения свойств объектов неживой природы

6.3

Формировать интерес к изучению и потребность поделиться знаниями о причинно-следственных связях в природе в процессе общения со сверстниками и взрослыми  

7.

Планируемые результаты:

7.1

Самостоятельно находит в энциклопедиях (по закладкам педагога) интересующий познавательный материал, задает вопросы по содержанию иллюстраций

7.2

Отображает представления о живом и неживом природном мире в речевом и изобразительном творчестве.  

7.3

Испытывает  потребность в экспериментальной деятельности, охотно пользуется «картой эксперимента» в самостоятельной деятельности, стремится познакомить окружающих с результатами эксперимента

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Лунтика  (игрушка)

Слайды с изображением океана, лесов, полей, рек, гор (проектор, доска интерактивная)

Карточки- пиктограммы  с изображением свойств объектов неживой природы

Изображения силуэтов гор

Гуашь коричневого, желтого, зеленого  цвета

Салфетки , листочки бумаги ( для рисования )

Вода в чашках, лупы 12 шт.

Камни – щебень, песок, мел

Глобус- макет Земли

Атлас дошкольника

Дорожки для корригирующей ходьбы

Д/ игра « Разложи правильно »

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседы с детьми о планетах солнечной системы

Чтение стихов: Я. Акима «Есть одна планета сад», С. Шанина «Мой край»,  М. Дубина «Как яблоко на блюдце »

Наблюдение на участке за объектами живой ( деревья, животные, кустарники, птицы )  и неживой природы ( камни, небо, вода, солнце и др. )

Заучивание стихотворения « Наши горы »

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

4 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Внезапное появление Лунтика, который сообщает, что он «упал с Луны» и не знает, как туда вернуться.  Дети предлагают ему остаться у нас на Земле.

1.2

Мотивация деятельности детей

В лапке у Лунтика камень, дети рассматривают его и относят его к неживой природе, делают вывод, что у него на планете такие же камни, значит на планете нет ничего живого. Дети рассказывают Лунтику, что наша планета красивая, богатая и чего на ней только нет.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Изучить связи живой и неживой природы, нарисовать для  Лунтика природные объекты и явления, показать ему красоту нашей планеты.

II.

Основная часть:

18 мин.

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Предложить детям рассказать о Солнечной системе, месте Земли  в системе, о спутнике Земли.

Рассмотреть с детьми глобус,  определить по цвету на глобусе обозначение живой и неживой природы.

Дидактическая игра «»

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Беседа о планете Земля . Соотнесение макета Земли (глобус) с картой полушарий (Атлас для дошкольников). Изучение контура России (знаковое обозначение живой и неживой природы).

Экспериментирование:

1. изучение свойств песка  посредством погружения в воду (водонепроницаемость, растворимость в воде )
2. изучение свойств  мела посредством погружения в воду ( водонепроницаемость, растворимость в воде )
3. изучение свойств камня посредством погружения в воду ( водонепроницаемость, растворимость в воде )

Наблюдение за свойствами объектов: песка, мела, камня через лупу.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Составление пиктограммы: зависимость состояния объекта от среды, в которую он помещен, выводы детей о результатах экспериментов (сыпучесть, твердость, водонепроницаемость, растворимость, изменение цвета)

Отображение в рисунке (нетрадиционные способы рисования) природных объектов и явлений, на память Лунтику

III.

Заключительная часть

3 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Обследовали глобус, соотнесли его с картой полушария

Дети узнали об атласе

С помощью опытов узнали о свойствах объектов неживой природы

 Лунтику понравилась наша планета, он остается с детьми на Земле.

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Экспериментальная деятельность на прогулке

Карта эксперимента и материалы.  Предлагается детям продолжить экспериментирование во время прогулки на участке с водой, песком, камнями.

4.2

Энциклопедии

Дети во время рассматривания энциклопедий делают закладки для последующего изучения.