«Краеведение, как средство развития познавательных способностей детей»
статья по окружающему миру (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

 «Детство – каждодневное открытие мира и надо сделать так,

 чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия»

В.А. Сухомлинский

«Краеведение, как средство развития

 познавательных способностей детей».

   Если спросить взрослого человека, что ему запомнилось из детства, он обязательно назовет: цветущий летний луг, яркий закат, молодую красивую маму и добрую бабушку… Эти воспоминания будут у всех разные. Но как они облагораживают чувства, как у человека преображается лицо, голос! Как важно, чтобы детское восприятие красоты сохранилось на всю жизнь. Необходимо научить ребёнка видеть прекрасное вокруг себя – в природе, в жизни и деятельности человека, в отношениях между людьми, их поступках, взглядах, суждениях.

Ведь именно в  дошкольном возрасте формируются зачатки или яркой индивидуальности, или серой стереотипности.

   При соприкосновении с подлинными произведениями искусства дети получают интеллектуальное развитие, а так же развитие творческих способностей и эстетического вкуса, развитие коммуникативных  навыков, развитие речи, мышления и памяти, воображения и фантазии.

Воспитывается интерес и уважение к культурам других стран, воспитывается заботливое отношение к природе, людям, городу, стране.

  В связи с этим Целью моей работы является: Максимальное использование возможностей краеведения в процессе формирования креативных черт личности ребенка-дошкольника.

Задачи - ориентиры:

1.Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.

2.Создание позитивного эмоционального фона в процессе «живого» посещения дошкольниками Павловского дворцово-паркового ансамбля;
3. Создание комфортных условий для каждого воспитанника, обогащение палитры их познавательного опыта в процессе креативного освоения тайн искусства и творчества.

В своей работе применяю такие методы, как:

наблюдение; игра; моделирование (конструирование); беседа; исследовательский; интерактивный; проектный; экскурсионный.

Их достоинство заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, содействуют концентрации внимания на учебной задаче. Игровая мотивация присутствует на каждом занятии.

Самое важное в экскурсионном методе - это предварительная беседа с детьми, их подготовка к предстоящей экскурсии. Особенно это касается детей среднего возраста.

Необходимо не только сказать, куда они идут, и какие правила поведения им надо соблюдать.

Нужно всё мастерство педагога, чтобы своим голосом, эмоциями, позитивным настроением заинтересовать и увлечь детей рассказом о том месте, куда они пойдут на экскурсию.

От самого первого посещения музея зависит, как в дальнейшем ребёнок будет воспринимать искусство.

В каждой возрастной группе свои цели и задачи соответствующие возрастным особенностям.

Проектный метод:

В младшей группе это экологический проект.

Работа ведётся в течение года: чтение художественной литературы, слушание звуков природы, наблюдение за животными, птицами и насекомыми. Изготовление поделок из бросового  и природного материала. Совместные мероприятия с детьми и родителями.

В средней группе происходит знакомство с городом и Павловским дворцом – музеем.

Во дворце много картин, лепнины, мозаики, росписи с цветочным орнаментом, Собственный садик Марии Фёдоровны. В ходе знакомства с музеем дети заинтересовались, как называются цветы, почему они везде. Так в старшей группе зародился проект «Цветы в нашей жизни».

В результате работы в этом направлении, был разработан альбом для детей «В гостях у императрицы».

Представление альбома прошло на базе Павловского дворца-музея, на тематической встрече старших воспитателей района.

Альбом «В гостях у императрицы» получил рецензии ведущего методиста по работе с детьми, Заслуженного Работника Культуры РФ Махровой Е. Г. и заведующей сектором Детский центр ГМЗ «Павловск» Ивановой Е. С.

Дети любят сказки.  Поэтому  с удовольствием знакомятся  с легендами Древней Греции (адаптированными  для детей).

В подготовительной группе продолжается работа по ознакомлению детей с  историей города Павловска; Павловск  во время Великой Отечественной войны; восстановление города после войны.

Тематические экскурсии: по городу, в музей Истории города Павловска; тематическая экскурсия в Гатчинский дворец (Гатчинский дворец как любимая резиденция императора Павла I)

Закрепить материал поможет так же исследовательский и интерактивный методы.

Все свои впечатления от встреч с искусством дети отражают в рисунках, поделках, рассказах используя разные средства выразительности.

Чтобы достичь наилучшего результата в усвоении детьми материала, педагогу необходима помощь родителей.  

Важным является  установление партнерских отношений с родителями, объединение усилий для развития и воспитания детей, создание атмосферы общности интересов. В своей практике  я применяю различные формы работы с родителями: анкетирование, наглядная информация, беседы, консультации, круглые столы, совместные игры и досуги. 

К сожалению готовых игр и дидактического материала на эту тему недостаточно, поэтому были созданы следующие игры и пособия:

- Мнемотаблицы по разучиванию стихов о городе Павловск,

-Мнемотаблицы для составления рассказов: о том, как появился  город; о городе во время ВОВ и после, и т.д.

- Кубики «Узнай  и собери зал дворца»

- Разрезные картинки на различные темы,

- «Восстанови дворец»

-Макет Павловского дворца

-Альбом «В гостях у императрицы» с крупным шрифтом (для читающих детей), с интересными и увлекательными заданиями.

-Альбом к 70- летию ВОВ «Я помню! Я горжусь!»

В альбоме собраны рассказы детей о своих бабушках и дедушках воевавших в ВОВ, архивные материалы, сохранённые или найденные родителями воспитанников, рисунки детей и их словотворчество.

   Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции, свой быт. Подбор соответствующего материала позволяет сформировать у детей представление о своей малой Родине.

Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

 Развивая, таким образом,  личность ребёнка мы прививаем любовь к своей малой Родине.

Если не мы, то кто же

Детям нашим поможет

Россию любить и знать.

Как важно – не опоздать!..

Данилина Наталья Александровна

воспитатель,

ГБДОУ№ 26 детский сад компенсирующего вида

Пушкинского района Санкт-Петербурга