Экспериментирование как средство познания окружающего мира
опыты и эксперименты по окружающему миру на тему

Экспериментирование как средство познания окружающего мира

В дошкольном возрасте закладывается фундамент основных представлений и понятий об окружающем мире. Очень важно научить ребенка творчески относиться к окружающему миру; развивать умственную активность и самостоятельность. Такое обучение можно осуществить путем организации особого вида детской деятельности – экспериментирование.

Важнейшая особенность эксперимента состоит в том, что в процессе его осуществлении ребенок приобретает возможность управлять тем или иным явлением: вызывать или прекращать его; изменять это явление в том или ном направлении.

Цели и задачи экспериментирования:

- сформировать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность;

- подводить детей к суждениям, умозаключениям, учить делать простейшие выводы, устанавливать причинно – следственные связи.

Виды экспериментирования.

 1. Экспериментирование с водой:

- вода прозрачная

- у воды нет вкуса

- у воды нет запаха

- лед – твердая вода

- пар – это тоже вода

- вода – жидкая, может течь

- растворение в воде различных веществ

- вода не имеет формы

- лед легче воды

- вода смягчает и очищает предметы и т. д.

 2. Эксперименты с воздухом:

- пузырьки воздуха

- ветер – это движение воздуха

- воздух – невидимка

- воздух при нагревании расширяется

- воздух занимает место и т. д.

3. Металлы.

- свойства магнитов

- металлы тяжелее воды

 Меры безопасности при проведении опытов.

 Надо помнить: все проводимые эксперименты должны быть абсолютно безопасными и безвредными; недопустимы действия могущие повлечь за собой нарушения физического или психического здоровья ребенка.

Правильно организованная экспериментальная деятельность дает возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательного, самостоятельного, успешного ребенка.