конспект комплексного занятия для детей второй группы раннего возраста "В гости к тете Оле"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

Творческий отчет по теме самообразования

«Дидактические игры в обучении детей основам математики»

Автор  Н. А. Иванова

Тяжинский  2013

                                Дидактическая игра представляет собой многоплановое,

                          сложное педагогическое явление: она является и игровым

                             методом обучения детей дошкольного возраста, и формой

         обучения, и самостоятельной игровой деятельностью,      и

             средством всестороннего развития личности.

                                                                                           В. А. Сухомлинский

 Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность основана на осознанности  этого процесса. Игровая деятельность осуществляется в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если эти правила ими усвоены.

         Дидактические игры являются и игровым методом обучения детей и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью. Дети любят игры, хорошо знакомые и новые и с удовольствием играют в них.

          Какое же значение имеет игра? В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.

           В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие детей.

           Игра содержит цель в самой себе, задач в игре ребенок не ставит и не решает. Игра определяется как деятельность, которая выполняется ради самой себя.

          Дидактическая игра имеет исключительное значение: игра – учеба, игра – труд, игра – серьезная форма воспитания, стимулирующая общение. Взаимоотношения между детьми, ребенком и взрослыми начинают носить более непринужденный и эмоциональный характер.

          Таким образом, дидактическая игра – это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей действительности:

    -  узнают и находят группы однородных предметов; различают количество предметов(много-один, один-много);

    -  внимание детей привлекается к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом – маленький домик, большая матрешка – маленькая матрешка, большие мячи – маленькие мячи и т.д.);

     -  дети учатся различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).  

Цель: формирование математического мышления и математических способностей у детей по средством дидактических игр.

Задачи:

• Создать условия для обогащения и накопления математических знаний и умений детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с творческим материалом;
• развивать умение группировать и сравнивать предметы;
• воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата).

Прогнозируемые результаты.

• Дети научатся определять, называть и дифференцировать основные цвета и геометрические формы.
• У детей сформируется умение сравнивать объекты по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия.
• Дети смогут самостоятельно определять количественные отношения равенства и неравенства, практически устанавливать соответствие(на 3-4 предмета).

Основные  направления  работы.

Формирование практических способов ориентировки:

«поисковая», результативная проба, практическое применение, формирование системы «взор - рука».

Важно формировать зрительно-тактильное восприятие, когда ребенок узнает геометрические фигуры или величину предметов.

Формирование восприятия цвета:

работа по развитию представлений о цвете проводится поэтапно.

На первом этапе ребенка учат сличению цветов. Дается инструкция: дай такой же (по цвету) кубик, кирпичик и т.д.

На втором этапе ребенок выполняет задание по словесной инструкции.

На третьей он сам называет то или иной цвет.

Формирование восприятия формы:

раскладывание предметов «на кучки» с учетом величины, формы. Предлагаются специальные игры: с помощью зрительного соотнесения, восприятия формы ребенок учится выполнять эти задания.

Если у ребенка еще не сложились представления о форме предмета, то упражнения начинаются с различения шара, круга и их размеров. Действия сопровождаются речью.

Формирование восприятия величины:

различение и раскрепление понятий большой – маленький проводится на различных играх:

- упражнения на конструктивную деятельность: постройка башенок из кубиков, игра со сборными игрушками.

В этих играх не только формируются представления о величинах предметов, но и развивается манипулятивная деятельность рук, воспитывается последовательность действий, развиваются пространственные представления. Проводятся так же игры с матрешками и пирамидками.

Формирование восприятия пространственных отношений:

первые представления о пространстве тесно связаны с развитием возможности самостоятельного передвижения, восприятия расположения частей тела (схема тела).

Подготовительный этап

Основной  этап

Заключительный этап

Дидактические игры для развития у детей элементарных математических представлений.

Форма.

1. «Угадай, что в мешочке»
2. «Разбери по форме»
3. «Найди такой же»
4. «Собери цветочек»
5. «Найди все фигуры как эта»
6. «Собери машину»

Цвет.

1. «Игры с мозаикой»
2. «Чудесный мешочек»
3. «Найди пару»
4. «Собери бусы»
5. «Помоги куклам найти свои игрушки»
6. «Цветочная полянка»
7. «Подари петушку перышко»
8. «Одень куклу»
9. «Найди такую же»

Величина.

1. «Домики и дорожки»
2. «Скамейки для кукол»
3. «Широкая и узкая дорожки»
4. «Построим Мише домик»
5. «Где чья миска?»
6. «Коза и козленок»
7. «Какие бывают птицы» (сравнение)
8. «Собери пирамидку»
9. «Сравни предметы»
10. «Сбор урожая»
11. «Построй башенку»
12. «Сравнение рыбок»

Работа с родителями

1. Приобретение оборудования для предметно-развивающей среды.

2. Размещение информации по диагностике, индивидуальные консультации.

3. Конкурс на изготовление дидактического материала.

4. Фото-отчет «Вот и стали мы на год взрослее».

Анкета для родителей

1.  Как вы оцениваете необходимость развития математических способностей у детей младшего возраста?

- считаю нужным

- не считаю нужным

- затрудняюсь ответить

2.  Есть ли у Вас дома игры по формированию математических способностей ребенка?

- да

- нет

3. В какую игру математического содержания чаще всего играет Ваш ребенок дома?

4. Как Вы оцениваете уровень развития у Вашего ребенка всех видов восприятия (цвет, форма, величина)?

- высокий

- средний

- низкий.  

Перспективное планирование

Д/и  «Расставь машины на дорожки»

Цель: формирование величины. Закреплять прилагательные

«широкий - узкий», «большой - маленький».

Закреплять знание цветов.

Д/и «Построим Мишке домик»

Цель: учить дифференцировать понятия «большой - маленький».

Развивать речь, общую и мелкую моторику.

Д/и «Собери шарик»

Цель: развивать умение выделять части целого и из частей составлять целое.

Д/и «Цветочная поляна»

Цель: активизировать словарь по теме за счет слов: цветы, поляна,

бабочки, серединка. Учить отвечать на вопросы короткими

предложениями.

Д/и «Подбери пару варежке»

Цель: развивать знание цвета; подбирать по размеру; активизировать

и обогащать словарь детей.

Д/и «Сравнение рыбок»

Цель: дать представления о цвете, форме, и размере; обогащать

и активизировать словарь детей.

Д/и «Коза и козленок»

Цель: дать представления о цвете, форме, и размере; обогащать

и активизировать словарь детей.

Д/и «Какие бывают птицы»

Цель: дать представления о цвете, форме, и размере; обогащать

и активизировать словарь детей.

Д/и «Оденем куклу Машу»

Цель: учить подбирать предметы по назначению, называть

цвета, расширять словарный запас детей.