РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Труд» четвертый год обучения
рабочая программа по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) по теме

Российская Федерация

Калининградская область

Муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение

Центр развития ребенка - детский сад № 9 «Улыбка»

    Утверждаю:

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

«Труд»

четвертый  год обучения

Разработчик: воспитатель Авсеевич И.М.                                                                                              

                                                               Рассмотрена и одобрена на

                                                               заседании педагогического совета

Протокол №  1  от «29» августа  2013   г.

Срок реализации 1 год  

г. Светлый

2013г.

                                       1. Пояснительная записка

        В основу настоящей программы положен соответствующий раздел   обновлённого варианта комплексной общеобразовательной программы «Детство» Т.И.Бабаевой, приведённой в соответствие с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы.

        Содержание данной образовательной области направленно на реализацию цели формирования готовности детей к обучению в школе в процессе обогащения опыта трудовой деятельности, воспитание разумных потребностей, основ культуры потребления и бережного,  положительного, ценностного отношения к труду через решение основных задач.

         Основная форма реализации данной программы – непосредственно образовательная деятельность, общение, беседы.

2. Цель и задачи программы,

её место в образовательном процессе

        2.1. Цель освоения программы: Формировать у детей отчетливые представления о роли труда взрослых как социальном явлении, обеспечивающем потребности человека, через расширение круга знаний и представлений о совершенствовании рукотворного мира, изменении мира профессий.

2.2.  Задачи:

• Обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон, о взаимодействии человека и природы.
• Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира.

• Воспитывать благодарности и уважение к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.
• Воспитывать бережливость, разумный способ достойного поведения на основе осознания материального достатка семьи, ограниченности ресурсов воды, электричества в современном социуме.
• Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объеме возрастных особенность старших дошкольников, развивать самостоятельность детей, воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам.
• Способствовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребенком собственных интересов, желаний, предпочтений.

2.3. Место (роль) программы в образовательном процессе

        Содержание образовательной области «Труд» наиболее тесно интегрируется с  образовательными  областями  «Познание», «Социализация», «Коммуникация». Это достигается за счет накопления сенсорного опыта и расширения детских представлений о мире материалов и предметов, созданных трудом взрослых, и неразрывной связи познания с развитием детской речи, включения детей в систему социальных отношений через предоставление возможности отражения мира взрослых в игре.

3. Требования  к   уровню освоения содержания программы

        В результате освоения программы достижения ребенка  6 – 7 лет  выражаются в следующем:

1. Гуманно-ценностное  отношение ребенка к природе становится более устойчивое.
2. Самостоятельно ухаживает за растениями уголка природы, ответственно откликается к труду. Владеет трудовыми умениями, достигая качественных результатов. Готов оказать помощь в случае необходимости.
3. Поведение ребенка свидетельствует о формирующемся ценностном отношении к предметному миру как результату труда взрослых, бережливости, желании принимать участие в трудовой деятельности взрослых, оказывая посильную помощь. Характерен осознанный способ безопасного поведения в быту.
4. Ребенок успешно использует представления о трудовых процессах взрослых для организации собственной трудовой деятельности.
5. Самостоятелен в самообслуживании; охотно участвует в разных видах повседневного труда; ярко выражено стремление к помощи взрослым.
6. Добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого успешно решает интеллектуально-творческие задачи в процессе создания поделок и реализации замысла.

Условия для успешной реализации данной программы:

•   личностно - ориентированное взаимодействие взрослого и ребёнка в процессе  освоения  содержания;
•   активное участие родителей в воспитательном процессе;

4. Объём программы и виды  образовательной работы

        Объём  программы составляет 26 часов  и включает в себя три образовательных компонента:

• теоретическая часть;
• практическая  часть;
• диагностическая часть.

 Первый компонент содержит общие сведения по определённой тематике. То, о чём узнают дети,  доводится до них в форме образовательных ситуаций, рассказа и бесед воспитателя, обсуждений,  чтения произведений детской литературы. При этом  используется наглядность и применяются ИКТ.

 Второй компонент имеет практическую направленность: это то, что осваивают дети в форме  поисковой, опытно-экспериментальной и художественно-продуктивной  деятельности, моделирования, игровых и трудовых  действий, двигательных минуток, других совместных дел.

     Третий компонент с помощью вопросов, наблюдений и пр. подводит итоги освоения содержания определённых тем: выявляет  достижения ребёнка или недостаточность освоения программы.

                                                                                                                                         Таблица 1

5. Содержание программы

5.1. Разделы, темы и виды НОД (непосредственно образовательной деятельности)

                                                                                                                                    Таблица 2

5.2. Содержание разделов образовательной программы

        Тема 1. «Труд – социальное явление» (2 ч. 30 мин.: 30 мин.-т., 1 ч. 40 мин.-п., 20 мин.-д.):  Целевые прогулки, экскурсии, беседы, чтение детской литературы, просмотр видеофильмов о профессиях взрослых. Алгоритм составления рассказов о профессиях, знание профессий родителей.

         Тема 2. «Предметный мир и орудия труда» (2 ч. 30 мин.: 30 мин.-т., 1 ч. 40 мин.-п., 20 мин.-д.):  Средства связи и передвижения, способы торговли, одежда людей, жилище. Многообразие естественных и искусственных материалов.

        Тема 3. «Хозяйственно-бытовой труд взрослых дома и в детском саду» (2 ч. 30 мин.: 30 мин.-т., 1 ч. 40 мин.-п., 20 мин. -д):  Проекты: «у нас в гостях», «как вырастили и испекли хлеб», «в мире техники». Детские обязанности.

          Тема 4. «Дежурство и коллективный труд» (2 час 30 мин.: 30 мин.-т., 1 ч. 40 мин.-п., 20 мин.-д.): Обязанности дежурных по столовой, уголку природы, по подготовке к занятиям.

        Тема 5. «Самообслуживание и детский труд» (2 час 30 мин.: 30 мин.-т., 1 ч. 40 мин.-п., 20 мин.-д.):  Полная самостоятельность. Развитие у детей умений выйти из проблемной ситуации, связанной с необходимостью привести одежду и обувь в порядок.

        Тема 6. «Экспериментирование с различными материалами» (1 час 30 мин.:  18 мин.-т., 1 ч. - п., 12 мин.-д.):  Естественные и искусственные материалы. «Как люди придумали бумагу?», «Мир металла, пластмассы, ткани».

        Тема 7. «ОБЖ при обращении с бытовой техникой.»  (2 час 30 мин.: 30 мин.-т., 1 ч. 40 мин.-п., 20 мин.-д.): Меры безопасности при обращении с пылесосом, утюгом, чайником. Первая помощь при травме.

        Тема 8. «Живая природа»  (обитатели природного уголка)  (3 часа 30 мин.:42 мин.-т., 2 ч. 20 мин.-п., 28 мин.-д.): Разнообразие аквариумных рыб. Характерные признаки. Основные правила ухода за рыбками (мытье аквариума, камушков, своевременное кормление). Составление описательного рассказа по определенной схеме. Дежурство в живом уголке.

        Тема 9. «Элементарное приготовление пищи» (3 ч. 30 мин.: 42 мин.-т., 2 ч. 20 мин.-п., 28 мин.-д.):  Нарезка вареных овощей. Правила пользования мерной посудой, навыки «чтения» схематического приготовления блюда.

        Тема 10. «Труд в природе»  (2 час 30 мин.: 30мин.-т., 1 ч. 40 мин.-п., 20 мин.-д.):  Детское экспериментирование, использование пооперационных карт, чтение схем, простейших чертежей.

5.3. Диагностика  освоения   содержания  программы

Мониторинг качества освоения образовательной областью проводиться в электронной форме модели проведения процедур оценки качества дошкольного образования, разработанным Министерством образования.

        Предметом  диагностики  являются  

• представления о труде в целом детей 6 – 7 лет,
• представления о безопасном способе обращения с предметами.
• особенности отношения ребёнка к себе и окружающим.

Вызывает  озабоченность и требует совместных  усилий педагогов и родителей:

• У ребенка накапливается негативный опыт отношения  природе.
• Ребенок действует в природе необдуманно, совершает негативные поступки по отношению к живым существам, не реагирует на замечания сверстников и взрослых людей.
• Его кругозор ограничен, представления о природе бедны, рассказы о растениях и животных однообразны, примитивны, ошибочны.
• Интерес к изучению природы поверхностный, неустойчивый.
• Ребенок не уверен в себе; стремление к самостоятельности в самообслуживании не выражено, зависим от помощи взрослого.
• Не проявляет желания ухаживать за растениями и животными и не умеет этого делать.

Диагностика осуществляется начальная,  промежуточная и итоговая.

Методы  диагностических исследований:

- индивидуальные беседы по вопросам, картинкам, моделям;

- дидактические игры.

        Выявленные в ходе диагностики характеристики определяют низкий, средний, высокий, а в отдельных  случаях – самый высокий уровни освоения программы.

6. Подготовка к НОД

В ходе освоения программы предусмотрено проведение теоретической и практической непосредственной образовательной деятельности.

Теоретическая  образовательная деятельность позволяет воспитывать самостоятельность ребенка, формировать основы безопасного поведения.

Основной целью практической непосредственной образовательной деятельности выступает формирование у детей первичных умений  в познавательной и  практической деятельности.

Диагностика освоения программного материала осуществляется  опросным,  поисковым игровым  методами, а также методом выполнения практических заданий.

7. Методическое обеспечение программы

7.1. Рекомендуемая литература

7.1.1. Основная литература

                                                                                                                                          Таблица 3          

7.1.2. Дополнительная литература

Таблица 4

7.2. Средства обеспечения для освоения программы

7.2.1. Аудио- и видео- пособия

                                                                                                                                          Таблица 5

7.2.2. Наглядный материал

                                                                                                                                    Таблица 6

8. Материально-техническое обеспечение

8.1. Специализированные учебные помещения и участки

                                                                                                                                    Таблица 7

8.2. Основное учебное оборудование

                                                                                                                    Таблица 8

Приложения

1. Перечень произведений детской художественной литературы

о безопасности.

                                                                                                                                    Таблица 9

Игры по безопасности

                                                                                                                                  Таблица 10