Знакомством с мелом и каменным углем
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Государственное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

детский сад №55 комбинированного вида

Фрунзенского района города Санкт-Петербурга

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

с детьми старшей группы

составил воспитатель ГБДОУ № 55

 Фрунзенского района С-Пб

Сторублевцева Г.И.

тема: «Знакомство с мелом и каменным углём»

- здоровьесберегающие

- личностно-ориентированные

- исследовательской деятельности

- интегрированного обучения

Программное содержание: познакомить детей со свойствами каменного угля и мела. Закреплять умения детей обследовать предметы с помощью разных органов чувств, назвать их свойства и особенности. Развивать их сенсорные ощущения. Поддерживать интерес детей к опытнической работе. Дать детям представление о том, как добывают каменный уголь и мел, как они используются человеком. Познакомить детей с крупнейшими месторождениями каменного угля и мела. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.

Материалы к занятию:

1.        Посылка с каменным углем и мелом, загадками про мел и уголь;

2.        Диктофон с записью звукового письма;

3.        Указка;

4.        Подносы с каменным углем и мелом, лупы, стаканчики с водой и палочки (по количеству детей), молоток;

5.        Глобус, квадратики белые и черные — символы угля и мела;

6.        Схема добычи каменного угля;

7.        Клей, салфетки, кисти для клея, подставка для кистей, доски для рисования, альбомные кисти, пастель,

8.        Цветные кружочки: красные и зеленые (для игры).

Предварительная работа: Знакомство и работа с моделью Земли – глобусом. Работа с лупой. Цикл занятий по темам: «Почва», «Природные камни».

Игровые приемы:

1.        Игра «Живое не живое».

2.        Сюрпризный момент: посылка со звуковым письмом от хозяйки Медной горы.

3.        Загадывание загадок о каменном угле и меле.

4.        Опыты с каменным углем и мелом.

5.        Рассаз воспитателя по схеме шахты.

6.        Работа с глобусом.

7.        Рисование картины родной природы мелками, пастелью, углем.

Ожидаемый результат:

-  повышение уровня интеллектуально-личностного развития детей;

- повышение познавательного интереса детей к практическим опытам с камнями.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, скажите мне, что нас окружает?

Дети. Нас окружают предметы.

Воспитатель. А еще что? (Природа).

— Какая бывает природа? (Природа бывает живая и неживая).

— Какие признаки живой природы вы знаете? (Дышит, размножается, растет, двигается, питается).

— Давайте с вами поиграем.

Игра «Живое не живое»

Воспитатель. Я буду называть разные слова, а вы — поднимать соответственно круги, если живое — то круг зеленого цвета, если неживое — то круг красного цвета.

— Дети, а к нам пришла интересная посылка со звуковым письмом, давайте его послушаем:

«Здравствуйте дорогие дети!

Я слышала, что вы много знаете о природе. Вот я и решила послать посылку с предметами неживой природы. А что это за предметы, вы узнаете, отгадав мои загадки, которые находятся в конверте. Желаю удачи!

Хозяйка Медной горы».

Воспитатель. Ребята, в письме говорится о конверте. Давайте его откроем и прочтем, что там написано (загадывает загадку о каменном угле).

С виду неприглядный камень, он в земле лежит пластами,

Что б наверх его поднять, надо в шахте побывать.

Под землею огоньки — это в шахте горняки.

Молотками отбивают этот очень нужный камень. (Уголь)

Воспитатель. Вот он какой — этот каменный уголь. (Показывает детям).

— Каменный уголь — это камень и относится он к неживой природе.

— Дети, а теперь садитесь все за столы.

— Посмотрите, у вас на столах стоят подносы — найдите на них каменный уголь. Возьмите каменный уголь, рассмотрите его, расскажите о нем: какого он цвета, твердый или мягкий, гладкий или шершавый, блестящий или матовый.

— А как вы узнали, что он твердый? (Надо надавить на него пальцем или сжать в руке).

— Как вы думаете, каменный уголь прочный или нет? Давайте проверим, такой ли прочный каменный уголь. Я сейчас ударю по нему молотком, а вы смотрите, что произойдет. (Ударяет по куску каменного угля молотком: каменный уголь рассыпался на несколько мелких кусочков).

— Да, ребята, каменный уголь твердый, но не настолько прочный, как, например, мрамор. От удара он рассыпается на мелкие куски.

— Посмотрите на свои руки. Что можно сказать про уголь? (Он пачкается). Положите уголь и вытрите руки салфеткой. Внешний вид угля довольно разнообразен. Он может быть бурым или черным, блестящим или матовым. Возьмите лупу и рассмотрите каменный уголь. Что вы там видите? (Он бугристый, как дерево...).

— Каменный уголь — это не просто камень, это полезное ископаемое растительного происхождения. Его основу составляют остатки погибших древних деревьев и растений, которые разлагаются, гниют и превращаются в рыхлый торф. Лежит такой торф много, много лет, прежде чем из него в земле образуется каменный уголь.

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, что произойдет, если мы опустим каменный уголь в воду? Давайте осторожно опустим его в сосуд с водой. Что происходит с водой?

Дети. Пошли круги, пузырьки, вода мутнеет. В каждом предмете есть воздух, в пористых предметах - больше.

Воспитатель. И при опускании в воду он вытесняется ею, поэтому появляются пузырьки.

— Уголь утонул, а почему? (Каменный уголь — тяжелый).

— Как вы думаете, он растворяется или нет? Как можно проверить? (Помешать воду палочкой).

— Помешайте палочкой воду. Меняет ли цвет вода? Так, растворяется или нет каменный уголь? (Не растворяется).

— Запомните, каменный уголь нерастворим ни в одной из жидкостей.

Нужен ли человеку каменный уголь? Для каких целей? Одно из свойств каменного угля: он хорошо горит и дает много тепла, поэтому он идет на отопление жилых помещений, используется как топливо на фабриках, заводах и железных дорогах, для получения электроэнергии. Применяется при  выплавки чугуна, стали. Из каменного угля получают краски и лаки.

— Добыча каменного угля производится на поверхности земли, а так же и глубоко под землей. Для его добычи под землей стоят шахты — глубокие, темные колодцы. Закройте глаза. Вот так темно и ничего невидно и в шахтах. (Детям показывается схема шахты). В стволах шахт устанавливают подъемные машины. От стволов шахт по направлению к залежам каменного угля роют подземный коридор, там прокладывают рельсы, делают освещение. Шахтеры добывают уголь с помощью специальных отбойных молотков. Добытый уголь грузят в особые вагонетки и на них его перевозят до ствола шахты. Здесь подъемные машины поднимают уголь на поверхность земли. Там его грузят в вагоны и везут туда, где он нужен. Труд шахтеров — очень тяжелый. Их нелегкий труд облегчают разные машины.

— У нас есть места, где находится много каменного угля, целые залежи. Это в Донецке, в Новокузнецке, на реке Печоре, недалеко от Москвы — тульское угольное месторождение.

Воспитатель. Ребята подойдите к нашему глобусу и покажите город, в котором мы живем. Какой это город?  Давайте отметим на глобусе и те места, где добывают большое количество каменного угля.

Дети работают с глобусом — наклеивают значки каменного угля.

Воспитатель. Ребята, а в конверте еще одна загадка.

«Белый маленький комочек. Он лежит в моей руке.

Им рисуют на асфальте, пишут буквы на доске,

Белят потолки и печки. Растворяется легко:

Опусти комочек в речку — утечет как молоко (Мел)»

Воспитатель. Дети, найдите мел на своих подносах и рассмотрите его. Какого он цвета?

Дети. Белый.

Воспитатель. Мел такой же блестящий, как и каменный уголь? (Нет, он матовый).

— Твердый или мягкий мел? Потрогайте его руками. (Мел твердый). — Ребята, мел твердый, но он мягче каменного угля. Когда им пишут, он крошится, сыпется, значит, он — хрупкий. А давайте проверим! Попробуйте мелом провести по доске полоску. Что видите? Что сделал мел? (Мел оставляет след).

— Что осталось на руках после мела? Да, он пачкается. Вытрите руки салфеткой.

— Так чем же похожи мел и уголь? (Оба хрупкие, оба пачкают руки). — А теперь попробуйте провести полоску камнем. Такой ли след он оставляет? (Нет  он царапает, не пишет так, как мел).

— Дети, давайте посмотрим, как будет вести себя мел в воде? Осторожно опустите мел в воду.

— Какая была вода? (Чистая и прозрачная).

— Что произошло с водой? (Она помутнела).

— Почему она помутнела? (Потому что в ней растворяется мел). — А давайте осторожно опустим камень. Что происходит с водой? С камнем?

— Да, мел растворяется. Мел — это известняк, состоящий из морских микроорганизмов, известняковых водорослей, это — полузатвердевший морской ил, в котором встречаются раковины моллюсков, скелеты морских ежей, лилий, даже кораллов.

— Давайте рассмотрим мел под лупой, что вы видите? (Маленькие дырочки, травинки...)

— А как вы думаете, как мел используется человеком? (Для того чтобы рисовать на доске, на асфальте).

Воспитатель. Мел, ребята, нужен не только для рисования. Натуральный мел используют в сельском хозяйстве для известкования почв и подкормки животных, в промышленности — для производства цемента и извести. Мел добавляют при изготовлении резины, пластмассы, лаков, красок, используют для получения соды, стекла. С помощью мела очищают сахар от примесей. Очищенный мел применяют при изготовлении лекарств. Мел — составная часть зубных порошков и паст. Мел идет на изготовление художественных красок, пастели, школьных мелков.

Мел залегает на разных глубинах. Его можно встретить на отмелях рек и глубоко под землей. Очень большие залежи мела в Брянской, Белгородской, Ульяновской, Саратовской области, а также за пределами России: во Франции, Великобритании. Давайте отметим эти места на глобусе. (Дети наклеивают значки мела).

Воспитатель. Сегодня мы узнали много нового, интересного про каменный уголь и мел. А сейчас я предлагаю вам нарисовать любую картину родной природы теми материалами, с которыми вы сегодня познакомились: это — либо мелки, либо пастель, либо уголь. Лучшие работы поместим на выставку.