Проект
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида № 25 «Умка»

Обсуждено на заседании                                                              «Утверждаю»

Методического совета        Заведующий МБДОУ

«___»_________2014г.                                                                № 25 «Умка»        

Протокол №_______                                                                ________(Н.В.Астапова)        

Проект:

«Почемучки»

Автор: Воспитатель Кузьмина Е.С.

Саяногорск 2014г.

Описание проекта

1. География проекта (населенные пункты, где будет проходить работа по проекту): Республика Хакасия, г. Саяногорск, МБДОУ д/с № 25 «Умка».
2. Сроки реализации проекта: сентябрь 2014г. – май 2015г.
3. Целевые группы, на которые направлена реализация проекта: дети средней группы МБДОУ д/с № 25 «Умка», родители.

  Актуальность проекта: Дошкольное детство – это начальный этап человеческой личности. Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о ней, к сожалению, на сегодняшний день детское экспериментирование в  дошкольном учреждении недостаточно широко внедряется педагогами в образовательный процесс. В дошкольном возрасте дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они узнают не только факторы, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений. Творчество в экспериментировании обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность. Активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями.

Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 20 минут.

Цель: развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования.

Задачи:

-  Расширять представление детей о свойствах окружающего мира;

-  Знакомить с различными свойствами воды, песка, камней;

-  Учить детей делать выводы на основе опытов;

- Участвовать в посильной практической деятельности;

- Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

Ожидаемые результаты:

1. Способность ребенка к самостоятельному решению доступных задач.
2. Умение использовать разные способы и приемы познания.
3. Интерес к экспериментированию у детей.
4. Способность анализировать результаты экспериментирования.

Программа реализации педагогического проекта:

1. Изучение педагогической литературы по проблемам проекта;

2. Изучение положительного педагогического опыта, использования экспериментирования как средства развития познавательной активности у детей.

3. Разработка плана работы с детьми .

Основные формы работы с детьми:

1. Непосредственно-образовательная деятельность.

2. Продуктивная деятельность.

3. Эвристические беседы, рассматривание календаря природы с применением условных изображений.

4. Кружок по обогащению знаний детей об экспериментировании «Мир открытий».

Система работы с родителями:

1.  Создание мини – лаборатории.

2.  Беседа за круглым столом: «Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования».

3.  Консультация для родителей: «Организация детского экспериментирования в домашних условиях».

Механизм оценки результатов:

Мониторинг знаний и умений детей.

Методическое обеспечение:

Литература, наглядные материалы, мониторинг.

Материал:

Книги по теме проекта, образцы разных материалов: пластик, резина, древесина, металл и разные виды бумаги (тонкая, плотная, одноцветная, цветная, салфетная, оберточная), галька, морские камушки, сыпучие материалы, лупы, мерные стаканы (мензурки, пипетки), одноразовые перчатки, дидактические игры, «Что из чего сделано», «Найди пару».

Тематический план.

Литература:

1.        Альбуханова-Славская, К.А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности.// Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности.-М.: Наука, 1989.-С.110-134

2.        Альбуханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности.-М.: Наука, 1980.-335с.

3. Бабаева, Т.И. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников/ Т.И. Бабаева.-М.: Детство-Пресс, 2012.-С. 7-13.

4. Герасимов С.В. Познавательная активность и понимание.// Вопросы психологии.1994.-№3.-С.88-93.

5. Крулехт М.В. Педагогическая технология сотрудничества детского сада и семьи в целостном развитии личности ребенка// Альманах Детство№1, 1998, С.71-81.

6. Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека.// Вопросы психологии. 1984.-№3.-С.25-32.

7.  Кряжев П.Е. Социологические проблемы личности.-М,1971.-193с.

8. Кудрявцев В.Г. Ребенок-дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей.// Дошкольное воспитание. 1995.№9-10.-с.52-59, с.62-70.

9. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками.// Вопросы психологии. 1982.-№4.-С.18-35.