Экскурсия в природу

Тема: « Наша река – Волга»

Цели:

1.   Способствовать развитию эстетических чувств, через непосредственное восприятие зимней природы: Волги зимой.

2. Способствовать расширению представлений детей о реке Волге: река большая, она течет, движется в определенном направлении, у реки может меняться «настроение»,  состояние реки меняется в разное время года, река много всего видит на своем пути.

3.   Способствовать развитию наблюдательности.

4.   Способствовать развитию интересу к природе – к реке – Волге.

5.   Способствовать укреплению здоровья детей.

Подготовка детей:

  Сообщение детям цели экскурсии.

  «Ребята! Мы сегодня пойдем с вами на экскурсию, наблюдать за нашей рекой – Волгой. Экскурсия – это занятие, но только на природе. Мы пойдем красиво, никто не разбегается, не кричит, чтобы не мешать окружающим людям.

Ход экскурсии:

1 часть. Вводная беседа.

• Ребята! Посмотрите! Куда мы пришли? Мы пришли на берег реки нашей Волги – Матушки. Сегодня мы будем говорить о ней, любоваться ей. Посмотрите, какая она широкая, большая! Величественная!

Река покрыта блестящим льдом!

2 часть.

– Ребята! Река бежит, двигается, течет.

    Как вы думаете?

    Какое « настроение» у реки сегодня?

    Меняется ли оно в разное время года?

    Что именно вам нравится или не нравится на реке?

    Откуда и куда бежит река?

    Что она видит на своем пути?

    Кого встречает?

    На каких двух больших реках стоит наш великий город?

Загадки:

1. Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит.

         ( река)

2. Чист и ясен, как алмаз,

Дорог не бывает,

Он от матери рожден,

Сам ее рождает.

             ( лед)

Стихотворение                             В. Заходер.

Течет река издалека

Течет река…

Течет река…

Как хорошо, когда река

И широка и глубока!

Над ней – пышнее облака,

Светлей дыханье ветерка,

Стройнее, выше лес под ней,

И лук прибрежный зеленей!

Течет река…

Течет река…

Поит поля и города,

Несет и лодки и суда,

И рыбы ходят в глубине,

И раки ползают на дне…

3 часть.

 Индивидуальное, самостоятельное наблюдение детей.

4 часть.

 Игры:

«Угадай по описанию»

«Море волнуется раз…»

5 часть. Общее восприятие природы, реки – Волги.

Наблюдение на прогулке.

Тема: « Белая береза»

Цели: 1. Способствовать уточнению конкретных представлений о белой березе: береза белая с черными пятнышками – чечевичками, веточки свисают  вниз, как бы притягиваются к земле.

           2. Способствовать развитию эстетических чувств по отношению к белой  заснеженной зимней березе.

           3. Способствовать воспитанию, доброжелательному отношению к белой березе.

Методические приемы: 

1. Прямая постановка цели.

• Ребята! Посмотрите, какая красота! Снег запорошил все. Сегодня, в такой замечательный зимний день, я предлагаю вам понаблюдать  за белой березой.

2. Вопросы.

• Ребята!  Где у нас на участке белая береза?
• Как вы догадались, что это береза?
• Есть ли у нас в России хоть одно дерево с таким красивым белым стволом?
• Вся ли береза белая?

3. Обследование с помощью зрительного анализатора.

• Посмотрите, как прекрасна белая заснеженная наша березка зимой!
• Какие у вас возникают чувства, когда вы смотрите на нее, любуетесь ею?
• Посмотрите на нее, полюбуйтесь ею! А я прочту вам стихотворение С. Есенина про нашу зимнюю березу, которое так и называется «Береза».

4. Художественное слово. Стихотворение  «Береза»

          Белая  береза

          Под моим окном

          Принакрылась снегом,

          Точно серебром.

          На пушистых ветках

          Снежною каймой

          Распустились кисти

          Снежной бахромой.

          И стоит береза

          В сонной тишине,

          И горят снежинки

          В золотом огне.

          А заря, лениво

          Обходя кругом,

          Обсыпает ветки

          Новым серебром.

Не правда ли, это стихотворение, как нельзя лучше, подходит к нашей березе?!

Ребята, а на нашем участке есть еще березки? Покажите.

• Ребята, а вы знаете какие-нибудь стихи о березе, загадки, песни?
• Мы с вами любим нашу березку?!
• Послушайте, какое стихотворение, тоже про березку, я вам сейчас прочту:

     Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках…

5. Самостоятельное подведение и тога детьми.

• Что делали?
• Что можете рассказать дома родителям о березе?
• А мы с вами как-нибудь нарисуем белую березку?

Занятие по рисованию.

   Тема: «Белая береза».

   Цели: 1. Способствовать развитию эстетических чувств в процессе рисования белой березы, умению передавать свои чувства через художественную деятельность.

   Материал: тонированные листы бумаги – голубые, белая и черная гуашь, кисточки, музыка из цикла «Времена года» А. Вивальди «Зима».

   Методические приемы:

 1.  Постановка цели.

   -Ребята! Сегодня у нас занятия по рисованию, мы будем рисовать березу. Закройте сейчас, пожалуйста, глазки и послушайте.

 2.  Художественное слово.

    Чтение стихотворения «Белая береза» С. Есенина.

 3. Вопросы.

Мы уже с вами наблюдали за нашей зимней березкой, а сегодня нарисуем ее.

• Какими цветами будем пользоваться?
• Тонкий или толстый ствол у березы?
• Что изобразим на стволе березы?
• Какими нарисуем веточки, куда они  будут наклонены?
• Сколько берез можно нарисовать?

4. Самостоятельная художественная деятельность детей.

В процессе работы дети слушают музыку. Детям даются напоминания, советы.

5. Анализ работ.

• Чья работа больше всего нравится?
• Почему?
• Кто сумел более естественно изобразить белую березу?
• Какие чувства испытывали в процессе рисования?

Наблюдение на прогулке.

 Тема: «Заснеженная ель»

 Цель: 1. Способствовать уточнению конкретных представлений у елей зимой; показать красоту дерева:  зеленый наряд, снежное убранство, сверкающий на солнце иней.

             2. Способствовать развитию эстетических чувств к еле зимой.

             3. Способствовать воспитанию доброжелательного отношения к еле.

 Методические приемы:

1. Постановка цели.

• Ребята, послушайте и отгадайте загадку:

Ее всегда в лесу найдем –

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж

Зимою в платье летнем.

                                     ( Ель.)

Правильно, это ель. Сегодня мы с вами, ребята, понаблюдаем за нашей елочкой.

Где она у нас на участке? Покажите ее.

2. Вопросы.

• Вы заметили, какая красивая сегодня наша елочка? Она мне очень нравится, а вам?
• Что одела наша елочка на свое зеленое платье сегодня? (белую шубку).
• Чем покрыта елочка? (снегом). Посмотрите, как иней сверкает на солнышке, как будто на ветках рассыпалось серебро.
• А давайте с вами придумаем нашей елочке добрые ласковые слова.

3. Самостоятельное  подведение итога детьми.

• Что делали?
• Что сможете рассказать дома родителям?

Наблюдение на прогулке.

Тема: « Голубое небо»

Цели: 1. Способствовать уточнению представлений о зимнем небе: в холодную солнечную погоду небо ярко-голубое, безоблачное.

            2. Способствовать развитию эстетических чувств  по отношению к зимнему небу.

         3.Способствовать воспитанию доброжелательного отношения к небу.

 Методические приемы:

 1.Постановка цели.

Мороз и солнце!

День чудесный!

Ребята, посмотрите, какое сегодня небо! Давайте понаблюдаем за ним.

2.Вопросы:

• Посмотрите, какого цвета небо?
• Какого цвета небо было вчера?
• Какой цвет вам нравится больше?
• Есть ли на небе сегодня облака?
• Есть ли на небе солнышко?

А теперь отгадайте загадку:

Голубой платок, красный колобок,

По платку катается,

Людям улыбается?

                            (небо и солнышко).

3.Самостоятельное подведение итога детьми.

• Что вы сможете теперь рассказать родителям  о небе?

Занятие по аппликации.

Тема: «Волшебница-зима»

Цели: 1.Способствовать развитию эстетических чувств через самостоятельную деятельность детей, аппликацию нетрадиционным способом.

Материал: цветная бумага, цветной картон, клееночки, тряпочки, кисточки, музыка Чайковского из цикла «Времена года».

Методические приемы:

1.Постановка цели.

Ребята, мы с вами уже наблюдали за белой березой, за заснеженной елью,  за голубым небом, ходили на экскурсию наблюдать за нашей рекой Волгой - матушкой. А сегодня мы с вами сделаем аппликацию, но прежде послушайте стихотворение.

2. Художественное слово.

                                                                                             А.С. Пушкин.

                     Вот север, тучи нагоняя,

                     Дохнул, завыл – и вот сама

                     Идет волшебница  зима.

                     Пришла, рассыпалась, клоками

                     Повисла на суках дубов;

                     Легла волнистыми коврами

                     Среди полей, вокруг холмов;

                           Брега с недвижною рекою

                           Сравняла пухлой пеленою;

                           Блеснул мороз. И рады мы

                           Проказам матушки зимы.

3. Вопросы.

• Ребята, а вы рады проказам матушки зимы, волшебницы зимы?!
• Что вас радует больше всего?
• Почему?

А сейчас давайте мы с вами попробуем изобразить все это с помощью бумаги.

• Какого цвета у нас с вами в работе будет больше всего, почему?

4. Самостоятельная деятельность детей.

В процессе работы звучит музыка П.И. Чайковского из цикла «Времена года»; советы, напоминания детям.

5. Анализ детских работ.

• Чья работа больше всего нравится?  Почему?
• Кто изобразил волшебницу зиму более естественно?
• У кого она получилась более волшебной, сказочной?

Рассматривание картины И. Э. Грабаря « Зимний пейзаж».

   Цели: 

     1. Способствовать развитию эстетических чувств через опосредованное восприятие зимней природы – пейзаж Грабаря.

1. Подвести детей к пониманию того, что художники не просто изображают природу, но и передают свое отношение к изображенному.

   Материал:  иллюстрация картины И.Э. Грабаря « Зимний пейзаж», музыка А. Вивальди из цикла « Времена года» « Зима».

   Методические приемы: 

1. Вступительная беседа.

   Ребята! Я хочу вам загадать загадку: где можно увидеть лес, в котором не пахнут ели или снег, от которого не холодно?

   Вы не догадываетесь, я подскажу: на картинах художников-пейзажистов.

   Человеку всегда было свойственно наблюдать за природой, стремиться выразить свое отношение к прекрасному, к увиденному. В пейзаже художник изображает природу так, как ее увидел только он один. И то особенное, что ему открылось, он вложил в своей картине в привычные очертания деревьев, снега, неба.

   Сегодня я хочу предложить вам рассмотреть репродукцию картины И.Э. Грабаря « Зимний пейзаж».

2. Восприятие картины ( Звучит музыка).
3. Вопросы:

• Хотели бы вы сейчас отправится в этот зимний лес?
• Что вам нравится в изображенном на картине? Чем хочется полюбоваться?
• Где можно найти солнышко?
• Какая цветовая гамма помогает художнику выразить свое отношение к увиденному?
• Ребята! Рассмотрите снег, какого он цвета?

4. Ввод.

И. Э. Грабарь через свою картину: « Зимний пейзаж» сумел нам передать свое восприятие  природы и выразить  прекрасные чувства к зиме.