Конспект НОД "В 3/9 царстве"
план-конспект занятия (окружающий мир) по теме

Образовательная область: «Познание».

Интеграция областей: «Коммуникация», «Безопасность», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цель: развивать у детей интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

ОО «Познание».

• Развивать умение самостоятельно проводить эксперименты:

• Подготовка семян к посеву (определение полноценных семян)
• Сравнение предметов по вместимости
• Получение нового цвета путем смешивания красок

• Закреплять умение различать семена растений по их внешним признакам
• Закреплять счетные умения
• Упражнять в умении классифицировать
• Развитие памяти, внимания, мышления

ОО «Коммуникация».

• Совершенствование монологической и доказательной речи

ОО «Безопасность».

• Закрепление правил безопасного обращения с бытовыми предметами

ОО «Социализация».

• Закреплять умение работать в коллективе
• Формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи

Предварительная работа: чтение художественной литературы: сказка «Золушка» - Шарль Перро, «Садовенок» – А.И. Степанова. Пальчиковые игры: А.Е. Белая, В.И. Мирясова. Правила безопасности: 1. Не брать воду из емкости в рот. 2. Работать с красками аккуратно. 3. Не брать семена растений в рот. 4. Не кричать, не перебивать товарищей – беречь свой голос и слух друзей.

Материал: картонные домики – 3 штуки, таблички с названиями улиц и номеров домов, фланелеграф, клеенки на столы, картинки – «Золушка» - грустная и веселая, «хрустальные туфельки», емкости разной формы и разного размера, семена фасоли и гороха, емкости с водой, пустые емкости для отобранных семян, краски (кроме зеленой), кисти, салфетки, аудиозапись песни «Добрый жук».

Содержание совместной деятельности.

Создание игровой ситуации:

Воспитатель: Ребята, я получила сообщение по мобильному телефону СМСку, но не могу ее прочесть. Давайте мы попробуем вместе. Каждая строчка СМСки содержит в себе лишнее слово, его нужно найти и запомнить. Первая строчка: автобус, самолет, трамвай, друзья, корабль.

Дети: «Друзья» – все другие слова – транспорт.

Вторая строчка: осень, зима, лето, весна, помогите.

Дети: «Помогите» - осень, зима, лето, весна – времена года.

Третья строчка: Нева, пожалуйста, Мойка, Карповка, Фонтанка.

Дети: «Пожалуйста» - лишнее слово в строчке. Нева, Мойка, Карповка, Фонтанка – реки нашего города.

Воспитатель: Что же у нас получилось?

Дети: «Друзья, помогите, пожалуйста».

Воспитатель: Кто-то нуждается в нашей помощи. Только кто – неизвестно. В сообщении нет подписи, но есть обратный адрес: «3/9 царство», ул. Сказок, д. 6. Запомните, ребята. Где можно найти это царство?

Дети: В волшебной стране, в сказке.

Воспитатель: Ребята, что вы представляете, когда слышите слово – сказка?

Дети: Чудеса, приключения…

Воспитатель: Как же нам попасть в сказку? (Звучит песня «В мире много сказок»). Вы слышите? Звучит волшебная музыка. Она-то и поможет перенестись нам в сказку. Давайте возьмемся за руки, закроем глазки, и отправимся в путь.

Дети: (выполняют предложенные воспитателем действия).

Воспитатель: Открываем глазки. Вот мы и в «3/9 царстве». Сколько здесь домов! В котором из них ждут нашей помощи?

Дети: Узнаем по адресу. По табличке на доме.

Воспитатель: Что мы видим на табличке одного из домов?

Дети: Здесь ничего не написано, а нарисованы цветы – подснежники.

Воспитатель: А что вы видите на табличках других домов?

Дети: Тоже цветы – ландыши, одуванчики.

Воспитатель: Как же может называться эта улица?

Дети: «Одуванчиковая»… «Цветочная».

Воспитатель: Нам же нужна улица «Сказок». Продолжим наши поиски (все переходят на другую «улицу»). Давайте рассмотрим таблички этих домов.

Дети: На табличке первого домика нарисована шляпа, сапог-скороход. На домике, который стоит между первым и последним, нарисована корзинка, пирожки, жилетка, красная шапочка. На табличке последнего домика - «хрустальная туфелька», метла, часы, фартук, тыква, камин.

Воспитатель: кому принадлежат все эти предметы?

Дети: Коту в сапогах, Красной шапочке, Золушке.

Воспитатель: Где они живут?

Дети: В сказках.

Воспитатель: На какую улицу мы попали?

Дети: «Улицу Сказок». Значит, здесь ждут нашей помощи.

Воспитатель: Вы правы, здесь ждут нашей помощи. Но, в котором из этих домов?

Дети: Под номером 6.

Воспитатель: А который из этих домов №6? Как узнать? На табличках вместо цифр я вижу нарисованные предметы, принадлежащие героям сказок.

Дети: Может сосчитать эти предметы?

Воспитатель: Сколько предметов, принадлежащих Коту в сапогах, изображено на табличке?

Дети: считают предметы (2). Номер дома – 2.

Воспитатель: Сколько предметов, принадлежащих Красной шапочке, изображено на этой табличке?

Дети: считают (4). Номер дома – 4.

Воспитатель: Сколько предметов, принадлежащих Золушке, изображено на табличке?

Дети: считают предметы (6). Номер дома – 6.

Воспитатель: А вот и дом, который нам нужен.

Дети: Золушка просит помощи.

Воспитатель: Давайте тихонечко зайдем в домик.

Дети: «заходят в домик». (Звучит музыка из сказки «Золушка»).

Воспитатель: А вот и Золушка, сидит у камина. Она даже не заметила, как мы с вами вошли. Посмотрите на ее лицо.

Дети: Оно грустное, невеселое…

Воспитатель: Чем она расстроена?

Дети: Наверное, не может поехать на бал, мачеха приказала выполнить много работы…

Воспитатель: Как быть?

Дети: Надо помочь Золушке выполнить работу…

Воспитатель: Согласна. Только давайте сначала отдохнем с дороги, сил наберемся.

Упражнение: «Ровным кругом».

Воспитатель: А теперь, пойдемте посмотрим, какую работу надо выполнить.

Дети: идут к столам. Слушают все задания. 1-е задание: наносить из колодца воды во все пустые емкости, но с условием, во всех емкостях разных по форме и величине ее должно быть поровну. 2-е задание: отобрать семена гороха от фасоли и определить семена готовые к посеву. И еще, ребята, придется нам позаботиться о Золушкином наряде. Ее наряд ведь не хорош, как в таком на бал пойдешь? Это платье вы возьмите, кисти в краски обмакните, чудо с платьем сотворите. Она хочет идти на бал в платье зеленого цвета.

А теперь – кто за какую работу берется?

Дети: выбирают себе работу самостоятельно (по душе), в подгруппах договариваются, как будут выполнять работу. Выполняют работу и зарисовывают (моделируют) процесс своего труда.

Воспитатель: Давайте порадуем Золушку результатами вашего труда.

Дети: показывают «Золушке», выполненную работу.

Воспитатель: Петя, почему ты принес «Золушке» не те семена? (Провокация).

Ребенок: доказывает правильность своего выбора.

Воспитатель: расскажите Золушке, как удалось сделать платье зеленого цвета?

Дети: Смешивали краски – синяя + желтая = зеленая.

Воспитатель: А как вам удалось разлить воду так, чтобы ее во всех емкостях было поровну?

Дети: С помощью условной мерки.

Воспитатель: А как вы отобрали пригодные к посеву семена?

Дети: Семена непригодные к посеву всплыли на поверхность воды.

Воспитатель: Ребята, а вы заметили, как изменилось настроение у Золушки?

Дети: Стала радостная, веселая…

Воспитатель: каждый из вас сделал доброе дело для Золушки, я тоже не хочу остаться в стороне от добрых дел. Я не «волшебница», только учусь. Мерку ей с ноги сняла и ей туфли принесла. Вот одна, а вот вторая. Чтоб сверкали и блистали, танцевать, чтоб не устали (звучит аудиозапись песни добрый жук).

Дети: танцуют.

Воспитатель: Вот теперь мы можем возвращаться в детский сад (играет музыка, дети берутся за руки, закрывают глаза и двигаются за воспитателем, музыка стихла). Вот мы и в детском саду.

Рефлексия:

• Кому вы помогли сегодня?
• Как вы это сделали?
• Вы рады, что смогли подарить Золушке радость?