«Извержение вулкана» НОД по исследовательской деятельности для детей подготовительной группы.
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад № 75

«Извержение вулкана»

НОД по исследовательской деятельности для детей подготовительной группы.

Подготовила

воспитатель МБДОУ ЦРР –

детского сада № 75

Куксова Лилия Игоревна

Белгород

 2014

Цель занятия: 

ознакомление с природным явлением – извержением вулкана.

Задачи:

образовательная: 

 – познакомить детей с причиной извержения вулканов;

 – обобщить и систематизировать знания, формировать представления о неразрывной связи человека с природой;

развивающая:

 – развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме; развивать аккуратность, взаимопомощь;

 – поощрять детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;

воспитательная: 

 – воспитывать гуманное отношение ко всему живому,

 – учить правильному поведению в природной среде,

 – закладывать основы экологической культуры личности.

Материал:

 – картинки с изображением вулканов; карта России; поддоны; картон, клей; сода; уксус; сухая красная краска; моющая жидкость; листы бумаги; цветные карандаши (для фиксации наблюдений); чайные ложки; пипетка.

Предварительная работа:

 – изготовление макета гор.

Ход занятия

К детям в гости приходит дедушка Знай.

Дедушка Знай:

Здравствуйте, ребята!

Как живете?         Вот так! (показывают большой палец)

Как идете?                 Вот так! (прошагать двумя пальцами по ладони)

А бежите?         Вот так! (согнуть руки в локтях и сделать движения при беге)

Ночью спите?         Вот так! (руки под щеку, нагнуть голову)

Как берете?         Вот так! (ладонь в кулачок)

А даете?                 Вот так! (ладонь раскрыть)

Как молчите?         Вот так! (прикрыть рот ладонями)

А грозите?                 Вот так! (погрозить соседу пальчиком)

Ребята, я знаю что вы закончили изучение темы «Камни», а теперь изучают горы.

Просит вспомнить предыдущее занятие. Чем занимались? Что исследовали? Дети объясняют, что такое камни, где можно найти их, из чего состоят горы.

Делают вывод: камни  – твердые тела, находятся у рек, в горах и т.д. Это полезные ископаемые, минералы.

Полезные ископаемые добывают по-разному: одни в открытых карьерах, другие глубоко в шахтах. В природе на поверхности земли происходят температурные изменения, они происходят непрерывно (дождь, снег, жара, морозы) и это приводит к разрушению и изменению камней.

Воспитатель:

Дедушка Знай, сегодня дети хотят спросить у тебя, что такое вулкан. Посмотри, какой мы сделали макет гор.

(Дети вместе с воспитателем изготавливали в течение 2х недель макет гор из пустых бутылочек, стаканчиков от йогурта и монтажной пены – одна гора с ледником, другая – вулкан, между ними горное озеро.) В одной горе у нас вулкан, но мы не знаем, как сделать его работающим. Может быть, ты подскажешь, а то мы мало, что знаем о вулканах.

Дедушка Знай:

-Да, конечно, я знаю, что такое вулкан и даже могу научить вас несложному опыту с извержением вулкана, но сначала я расскажу вам одну легенду о вулкане.

   «Жил на свете бог по имени Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. «Вулкан работает», со страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор, люди, все огнедышащие горы стали называть «ВУЛКАНАМИ».

Воспитатель:

-Вот это да, Дедушка Знай, какая интересная легенда. Давайте, ребята, рассмотрим с вами картинки с изображением вулканов.

И сейчас на Земле есть вулканы. Они бывают трех видов: потухшие, 

спящие – которые могут в любой момент взорваться огненной лавой, и действующие – постоянно извергающие фонтаны брызг горячей лавы.

Посмотрите, это на вид обычная гора называется она спящий вулкан, а это та же самая гора только с извергающейся из нее лавой, огнем, дымом – это действующий вулкан. Посмотрите, какой формы вулкан, на что он похож?

Дети:

- Похож на пирамиду, конус.

Воспитатель:

- Правильно, ребята, вулкан конусообразной формы. Обратите внимание на его верхнюю часть, на что она похожа?

Дети:

-На большую яму, воронку.

Воспитатель:

- Если смотреть сверху, можно увидеть большую яму – воронку. Это часть называется кратер. Кратер вулкана  – это огромная чаша с крутыми склонами, а на дне красно – оранжевая часть – это жерло  – дыра, уходящая глубоко в землю. Огненная жидкость, выходящая из вулкана, называется лавой. 

Воспитатель предлагает детям провести опыт

Воспитатель:

Вначале помещаем в «жерло» вулкана (внутри макета стаканчик из–под йогурта) одну чайную ложку соды, немного красной сухой краски и 5 капель моющего средства. А теперь внимание! Следующая жидкость на моей формуле обозначена особым знаком. Что он означает? (Дети уже знакомы с этим.) Верно, это означает, что самому пользоваться ею нельзя. Эта жидкость – уксус, и его наливать можно только взрослому. Я добавляю 5 капель уксуса. Посмотрите, что происходит? Хотите попробовать повторить этот опыт сами?

Дети сами готовят состав лавы, но уксус добавляет воспитатель.

Воспитатель:

- Ребята, разные вулканы извергаются по-разному. Иногда они как будто взрываются, выбрасывая магму вверх и в стороны. Огромная гора сотрясается от страшного грохота, огромный столб дыма и пепла поднимается над ней, каменный дождь обсыпает склоны гор. А бывает, лава вытекает «спокойно». У нас в стране есть много вулканов. Почти все они находятся на Дальнем Востоке, Камчатке, Курильских островах. Давайте найдем их на карте России.

Воспитатель:

- Дедушка Знай, спасибо тебе за такой интересный рассказ и опыт. А мы с ребятами сейчас нарисуем вулкан и заполним нашу папку исследователя по теме «Вулкан».

Дети рисуют, воспитатель отбирает рисунки, подходящие для заполнения «Папки исследователя».

Дошкольники прирожденные исследователи. И тому подтверждение их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.

Задача моя как педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот активно помогать. Непосредственный контакт ребенка с предметами или материалами, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира.

В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно –следственную связь, соблюдать правила безопасности. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития ориентировочно – исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Цель экспериментальной деятельности – углублять представления о живой и неживой природе, учить детей самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

РЕЗУЛЬТАТ: Думаю, что такое интересное занятие помогло детям приобрести первоначальные знания. Самостоятельный творческий поиск позволил увлечь, заинтересовать, пробудить в детях жажду познания, развить желание довести начатое дело до конца. Такому развитию помогает даже расположение детей в течение одного занятия, смена обстановки (на ковре, вокруг педагога, стоя или сидя за столами). Такая организация занятий дает простор для выдумок и творчества детей, позволяет им быть свободными и утверждаться в своих силах.

Надеюсь, что та искорка творчества и созидания разгорится в пламя самостоятельного познания, исследования всего неизведанного, что еще есть на планете Земля, а может быть и на бескрайних пространствах Вселенной.

РОЛЬ ПЕДАГОГА:

 – руководить работой ребёнка, помогать ребенку, если он об этом попросит.