Конспект занятия "Волшебница вода"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
БондаренкМБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
мммммм
о Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
м
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 mbdou.docx | 20.72 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия
Конспект занятия по познавательному развитию
с использованием элементов ТРИЗ
На тему : «Волшебница вода»
Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .
Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.
Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.
Ход занятия.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).
Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.
1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»
- Кто в групп
- Кто в группе поддерживает чистоту?
- Ей помогает сохранять чистоту вода.
2-я остановка «Умывальная комната».
- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)
- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)
3- я остановка. «Подводное царство».
- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)
- Могут рыбки плавать без воды
4-я остановка. «Уголок природы».
Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?
Педагог делает вывод:
- Ни умыться, не напиться без воды
Листику не распушится без воды
И поэтому, всегда всем нужна вода!
(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).
Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.
В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).
- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)
(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)
- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)
(Для третьего опыта берем чистую воду)
Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.
- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.
Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.
- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).
- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.
- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).
- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.
- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)
- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)
- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).
- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.
(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)
- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)
- Ушки мыли? – (мыли)
- Щечки мыли? – (мыли)
- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.
Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).
Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».
1.Закатать рукава.
2.Открыть кран с водой.
3.Взять в руки мыло.
4.Намочить руки и намылить мылом.
5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».
6.Руки вытереть полотенцем досуха.
7.Застегнуть рукава.
8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».
(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Шарик лопнул, воздух вышел,
Стал он тонкий и худой.
Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.
- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)
- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)
- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).
Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»
- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?
Дождь – это хорошо (когда ты дома).
Дождь – это плохо (когда ты на улице)
Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).
Дождь – это плохо (когда идет много дней).
В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)
Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.
Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».
2.Аппликация «Кораблик».
3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)
4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями
Водных животных.
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168
Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27
Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)
Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.
Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия "Вода, вода, кругом вода!"
Конспект занятия в срдней группе "Вода, вода, кругом вода!" по окружающему миру....
Уточнить знания детей о воде.Сформировать понятия о физических свойствах воды. Конспект НОД «Вода»
Конспект непосредственной оборазовательной деятельности Проводит: Матвиец И.А.«Вода»Цели: Уточнить знания детей о воде. Задачи: Образовательные: ·...
Конспект занятия "Вода, вода, кругом вода..."
Познакомить детей со свойствами воды, подвести детей к пониманию того, что без воды не могут жить растения, рыбы......
Конспект занятия «Вода. Круговорот воды в природе, свойства воды»
Цели и задачи:Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, означении воды. Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность,текучесть, три состояния воды - жидкое, пар и лёд), обр...