Проект «ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ С КОЛЕСА»
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Проект «ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ С КОЛЕСА»

Тип проекта: познавательно-творческий.

Срок реализации проекта: 1 неделя

Участники проекта: воспитатели и дети группы компенсирующей направленности, логопед, родители воспитанников.

Актуальность: Кажется, нет ничего более обыденного и привычного, чем транспорт, который нас окружает. Знаем мы о машинах достаточно, но вот объяснить ребенку, что такое транспорт, для чего он нужен, как возник и каким бывает, порой нелегко. Дети часто задают вопросы, которые ставят взрослых в тупик. Чтобы ответить на них, приходится заглядывать в специальную литературу, искать нужные книги, думать, как объяснить, чтобы ребенок понял. Поэтому, мы решили выбрать тему для проекта «Все начиналось с колеса».

Идея проекта: развитие познавательного интереса к истории возникновения транспорта в процессе проектно-исследовательской деятельности.

Цель проекта: познакомить детей с историей возникновения транспорта через различные виды самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослых.

Задачи  проекта:

Образовательные:

1. Систематизировать и расширить знания детей о различных видах транспорта, его назначении, истории развития.
2. Закрепить в сознании детей мысль о том, что транспорт изобретён для удобства перемещения; рассказать о значении транспорта в жизни современного общества.

Развивающие:

1. Обогащать словарь детей, развивать связную монологическую речь через рассказы, творческие презентации, игры.
2. Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу.
3. Развивать специальные способы ориентации – экспериментирование и моделирование.

Воспитательные:

1. Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, любознательность.
2. Воспитывать осознанную необходимость соблюдения правил дорожного движения.
3. Обогащать детско-родительские отношения, повышать заинтересованность родителей в продуктивной деятельности с детьми.

Методы проекта:

• Исследовательские: проблемные вопросы.
• Опытно-экспериментальная деятельность
• Наглядные: использование ТСО; мультимедийные  презентации;  энциклопедии; тематические картинки; дидактические игры, рисунки детей, модели.
• Словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, указания, словесные инструкции.

Предполагаемые результаты проекта: В результате реализации данного проекта мы предполагаем, что у детей сформируются осознанные представления о техническом прогрессе в развитии транспорта, сформируются проектно-исследовательские умения и навыки (умение выявить проблему; самостоятельно искать нужное решение; выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать; самостоятельно анализировать полученные результаты), социальные навыки (партнерские отношения); будет воспитана осознанная необходимость соблюдения правил дорожного движения; обогатятся детско-родительские отношения, повысится заинтересованность родителей в продуктивной деятельности с детьми; пополнится предметно-пространственная развивающая среда группы.

I этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ.

На данном этапе мы подготовили  необходимое оборудование, мультимедийные  презентации «От кареты до ракеты», «Все начиналось с колеса», «Зачем строят корабли»; подобрали наглядный  иллюстративный  материал, художественную литературу.

Свою работу с детьми мы  начали с вводной беседы «Для чего нужен транспорт?», с целью выявления имеющихся у детей знаний. При проведении опроса детей была использована «Модель трех вопросов».

Затем мы просмотрели мультимедийную презентацию «От кареты до ракеты»  (по стихотворению С. Михалкова). Эти мероприятия были направлены на то, чтобы сформировать у детей  обобщающее понятие «транспорт», дифференцировать понятие: транспорт наземный, воздушный, водный, подземный. Заинтересовать детей предстоящей деятельностью: «Как вы думаете, на чём люди передвигались раньше?». Выяснить способы достижения цели: «Как это можно узнать?».

Деятельность родителей в реализации I этапа: Помощь педагогам в подборе научно-популярной литературы, интересной информации.

II этап – ПРАКТИЧЕСКИЙ (продуктивный).

Совместно с детьми мы составили и обсудили план совместной деятельности. Обсудили с детьми вопросы по созданию мини-музея в группе. Дети предложили свои варианты, материал для изготовления макетов.

Деятельность родителей в реализации II этапа проекта: изготовление моделей различных видов транспорта, создание мини-музея.

III – ЭТАП – ПРЕЗЕНТАТИВНЫЙ.

Представление детьми группового мини-музея. Провели экскурсию для детей среднего и старшего возраста, родителей, воспитателей.

Конечный результат:

Дети знают:

• для чего нужен транспорт, как он появился и развивался;
• сформировались представления о наземном, водном, воздушном и космическом транспорте;
• о транспортных профессиях и их трудовых  действиях;
• о строении различных видов транспорта;

Дети умеют:         

• составлять рассказы-описания,
• создавать коллективные композиции, поделки,  применяя художественно-творческие способности, поисковую деятельность и навыки сотрудничества (партнерские отношения);
• оценивать свои работы и работы друзей.

Дети воспитали в себе:

•   осознанную необходимость соблюдения правил дорожного движения.

У родителей:

• Обогатились детско-родительские отношения, повысилась заинтересованность  в продуктивной деятельности с детьми;

Педагоги:

• пополнили предметно-пространственную развивающую среду группы;
• улучшили методическое обеспечение и распространили опыт работы по данной теме;
• получили положительный опыт разработки и реализации проектно-исследовательской деятельности в детском саду.

Литература

1. Транспорт. Какой он?: Пособие для воспитателей, гувернеров и родителей. К.П. Нефедова.  Издательство: Гном и Д, 2010 год.

2. Транспорт. Наземный. Водный. Воздушный. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. О.А. Скоролупова. Издательство: Скрипторий 2003, 2006 год.

3. « Я познаю мир» (транспорт). Москва. Изд. « Астрель» 2003.

4.  Интернет-ресурсы.