Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшей группы "Волшебный город мастеров"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Конспект 

открытого занятия по ознакомлению 

детей с народно-прикладным искусством по теме: «Волшебный город Мастеров»

Программное содержание:
Продолжать развивать способность восприятия и осмысления содержания орнаментального образа изделий чувашского узорного ткачества.

Вводить детей в мир связей народного искусства с природой, жизнью человека. Подводить к пониманию того, что в орнаменте и способах ношения сурбана отразились представления народа о нераздельности миров – небесного, земного, подземного.
 Закрепить знания об отдельных видах народных промыслов: Гжельской, Городецкой и Хохломской росписях, дымковской и филлимоновской игрушках.
Воспитывать интерес к искусству народных  мастеров.

Материал

• Предметы народно-прикладного искусства (масмаки, сурбан).
• Серии картин «Гжель», «Городецк», «Хохлома», «Филлимоново», «Дымково»
• Слайды с изображением предметов  и узоров народно-прикладного творчества.

Предшествующая работа
Заучивание стихов. Беседы о народно-прикладном искусстве, проведение д/и «Собери узор». Экскурсия в кабинет национальной культуры.

Ход занятия.

Воспитатель с детьми  находят посылку от бабуши Елюк. Читают письмо: «Этот головной убор «сурбан» мне подарила моя бабушка. Это было очень давно. Я берегу его как зеницу ока. Эта вещь большая драгоценность для меня. Этот сурбан содержит большую тайну…»

Воспитатель: а вы хотели бы узнать тайну субана? (ответы детей). Я вам ее открою.

Посмотрите, какое длинное изделие. Из каких частей оно состоит? (высказывание детей). Да можно выделить три части: две из них, с обоих сторон сурбана, разноцветные. Это узорные концы. А какие они? (высказывания детей). Да тут много красивых узоров. А вот третья часть сурбана. А чем она отличается от узорных концов? (высказывание детей). Белое полотно без узора. Бабушка Елюк мне рассказывала, что на сурбанах отражается красота миров. Как вы думаете, каких миров? (предположения детей). На сурбанах чуваши показали красоту трех миров: небесного, земного и подземного. А на масмаках мы видели красоту земного и небесного миров, а здесь – красота трех миров.

Попробуйте найти на этой вещи небесный мир. Да белое полотно сурбана – это по предположению чувашей, небесный мир, красота которого заключается в белом цвете. А почему небесный мир показан белым цветом? (высказывание детей). Белый цвет – цвет чистоты, цвет света.

Узорные же концы сурбана означали: один из них земной мир («ку тенче»), другой – подземный («леш тенче»). А как вы думаете, в чем красота этих миров? (высказывания детей).

Итак, три мира на сурбане связаны между собой.

А вы знаете для чего носили эту головную повязку «сурпан»? (высказывания детей). Да, носили эту головную повязку и для красоты, и чтобы защитить сабя от холода зимой, от жары летом. А самое главное вот для чего: считалось, что сурбан, так же как и масмак, связывает человека с небесным миром, с космосом. А почему чуваши так считали? (предположения детей). С неба, небесного мира можно было получить тепло, свет, а значит и энергию, чтобы жить и трудиться.

А хотите узнать, как появились сурбаны и узоры солнц на них? (Чтение легенды о трех солнцах на сурбане).

А сейчас я вам покажу, как носили сурбан. (просмотр презентации). Сурбаном покрывается голова, обхватывается шея, а яркие разноцветные концы свисают сзади по спине.

На слайде появляется письмо о помощи из города мастеров. (чтение письма).

Воспитатель: Ребята, поможем жителям города (ответы детей). Но для этого нам нужно пройти первое испытание. Вы готовы? (проводится игра «Угадай узор»)

Затем дети отправляются в город мастеров. Дверь открывается.

Детей ждет второе задание. «Загадки об узорах»

Третье задание. «Помогите мастерам собрать узоры по местам»

Воспитатель:
- «Ребята, какой росписью расписаны изделия» (Городецкой).
- «Правильно, а как вы догадались?» (в Городецкой росписи изображают птиц, коней, гроздь винограда).
- «Какие цвета присутствуют в росписи?» (Голубой, розовый, оранжевый, фиолетовый).
- «А кто помнит стихотворение о Городецкой росписи?».

 Ребенок читает стихотворение:
Городец смущается,
Красота всем нравится.
Краски лета, осени
И весенней просини.

Воспитатель: А вот, ребята, посмотрите эти изделия. Какой росписью они  расписаны? (Хохломской).

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель: «А кто нам прочтет стихотворение о хохломе?». 

Ребенок читает стихотворение:
Хохлома, хохлома,
Наше чудо дивное,
Мы рисуем хохлому,
Красоту невиданную. 

Воспитатель: А здесь, какая роспись? (Гжель) А какие тона используют мастера в  росписи изделий? (холодные). Кто может прочитать стихотворение о Гжели?»

Ребенок читает стихотворение:
Синее на белом, тонкий контур цветов
Видим мы на узорах наших веселых лугов.
Темно-синее чудо, соловьиная трель. 
Всем ты в душу запала, наша русская Гжель.

(Дети находят лапти)

Проводится игра «Кто быстрее оденет лапти?»

Четвертое задание. «Найдите глиняные игрушки»

Воспитатель: «Молодец! А теперь обратите внимание на эти игрушки. Из чего они сделаны? (Из глины). А какой росписью расписаны?»

 Дети: «Дымковской», «Филимоновской»

Воспитатель: Какие узоры часто встречаются в дымковской росписи? Послушайте стихотворение про водоноску».

Ребенок читает стихотворение:
Сидит кокошник горделиво,
Водоноска так красива,
Как лебедушка плывет,
Песню тихую поет.

Воспитатель: А какие узоры часто встречаются в филимоновской росписи? (ответы детей). А Настя знает стихотворение о филимоновских игрушках.

Есть под Тулой деревенька - Филимоново зовут 

И живут там мастерицы, 

Что добро в дома несут, 

А добро там не простое, 

И не злато, серебро, 

Филимоновской игрушкой называется оно.

Пятое задание. «Собери узор» (Звучит чувашская мелодия, дети собирают узоры солнца).

Воспитатель находит письмо, читает. «Спасибо вам ребята! Вы расколдовали наш город, злые чары волшебницы разрушены. Наши мастера все вспомнили, и, как прежде будут создавать прекрасные изделия и игрушки но радость людям. За вашу помощь мы хотим вам подарить игру. Она познакомит вас с работами мастеров других городов».

Воспитатель: Сегодня мы с вами побывали в городе мастеров. Наша Родина Россия славится своими мастерами. Их золотые руки создают много прекрасных предметов и игрушек, которые радуют нас. И Чувашия славится своими мастерами, и мы гордимся ими. Послушайте стихи:

Сияют радужно  веками

  Узор чувашский   и наряд,

  Неугасимыми   лучами

  На всю вселенную горят.

(Порфирий Афанасьев)

Сквозь века пройти дано вам

Чудо вышивка и песнь!

С этой верой на земле

Самый долгий путь не труден

«Были мы, и есть, и будем»

         П.Хузангай.

«Этот головной убор «сурбан» мне подарила моя бабушка. Это было очень давно. Я берегу его как зеницу ока. Эта вещь большая драгоценность для меня. Этот сурбан содержит большую тайну…»

«Спасибо вам ребята! Вы расколдовали наш город, злые чары волшебницы разрушены. Наши мастера все вспомнили, и, как прежде будут создавать прекрасные изделия и игрушки но радость людям. За вашу помощь мы хотим вам подарить игру. Она познакомит вас с работами мастеров других городов».

Вам никогда не отгадать мои загадки.

Вы не сможете помочь мастерам

Собрать свои узоры по местам.

А с этим заданием вам не справиться. Ведь все игрушки одинаковые, глиняные,  яркие.

Узоры вам никогда не собрать.

Какие цвета красок используют мастера в городецкой росписи?

Какие тона используют гжельские мастера?

Какие краски используются в хохломской росписи?

Какие узоры встречаются у мастеров в Дымково?