Конспект занятия по экологии для детей старшего возраста "Давайте оживим землю!"
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа) по теме

        МБДОУ «Детский сад №2»

        Г.Конаково

Конспект занятия по экологии для  детей старшего возраста.

«Давайте оживим землю!»

Воспитатель : Наумова С. И.                  

Цель : Формировать у детей основы экологической культуры.

Познавательные задачи:

_ познакомить детей составом земли.

_ познакомить детей тем, как образуется почва, с некоторыми свойствами почвы , камней , глины ;

_ формировать у дошкольников представление о значении почвы в природе и  в жизни человека.

Развивающие задачи:

_ упражнять в умении сравнивать , анализировать ;

_ формировать у детей интерес к объектам живой и неживой природы;

_ активизировать словарь : сыпучий , пластичный , рыхлый  ,пустыня ,плодородная.

Воспитательные задачи:

_ учить детей работать парами , формировать коммуникативные

навыки;

_ воспитывать любовь к природе;

_ учить видеть необычное в обычном;

Материалы и оборудование: мисочки с песком , глиной , почвой , камнями ; вода , ложечки для воды ; салфетки ; трубочки для коктейля ; поднос для «создания» земли ; поднос с землей и проросшими побегами овса .

Ход занятия:

Организационный момент

Чтобы узнать , о чем пойдет речь на занятии , воспитатель предлагает  детям отгадать загадки:

1 . И топчут её ,и режут её ,

Она не серчает ,

Добром отвечает.

2.  Кто нам общая мать?

        (Земля)

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о земле. О той самой земле , по которой мы ходим каждый день. Её ещё  называют почвой . Почему говорят что она всем «добром отвечает»? Почему землю называют « мать-земля», « матушка «? Какая земля у вас под  ногами – твёрдая или мягкая? ( Твёрдая ,крепкая ,надёжная.)

А что же делает землю такой твердой? Почему на ней могут расти растения? Из чего состоит почва ? На все эти вопросы мы с вами постараемся сегодня ответить . Для этого я предлагаю вам всем стать учеными. Кто знает , чем занимаются ученые? (Исследуют, наблюдают, проводят опыты .)

Экспериментирование.

Исследование песка.

Воспитатель : Для проведения опытов ученым нужна лаборатория . Давайте представим, что эта комната стала лабораторией . (Дети , садятся по 2 человека за стол. На столах стоят 4 мисочки : с песком , глиной ,камнями ,почвой. ) Ученые часто советуются друг с другом,  обсуждают свои исследования . Поэтому вы будете  работать парами , договариваться о том , что делать , помогать  друг другу. На каждом столе лежат предметы для исследования. Пока что они  накрыты салфетками. Снимите салфетки и посмотрите , что там лежит. ( Дети называют предметы.) Какие предметы вы узнали быстрее всего? Свои исследования мы начнем с изучения песка. Рассмотрите его внимательно. Из чего состоит песок? Похожи ли песчинки  друг на друга ? Какие они ? Возьмите песок пальцами и насыпьте в мисочку. Хорошо ли он сыплется ? Какой песок ? (Сыпучий.) А теперь возьмите трубочку и  аккуратно подуйте на песок, что получилось? Песчинки передвигаются, потому что они лежат отдельно друг от друга. А что будет , если в песок налить немного воды? Как вы думаете? (Ответы детей и проведение опыта) Куда делась вода ? Можно ли сказать, что мокрый  песок сыпучий ?  ( Нет , сыпучий только сухой.) Из какого песка легче делать постройку – из мокрого или сухого ?  А кто из вас знает , как называются места на нашей планете , где очень много песка в одном месте ? Там очень жарко , растений мало . Чаще всего там растут кактусы , колючие растения , живут ящерицы , черепахи , тушканчики , верблюды .Такие места называются песчаными пустынями. ( Дети рассматривают иллюстрацию пустыни.) По песку тяжело передвигаться – ноги утопают , песок забивается в обувь.

В заключении воспитатель вместе с детьми делает вывод : «Песок состоит из множества маленьких песчинок , как правило , разных  .Песок (сухой ) сыпучий , поэтому ветер  легко может передвигать песчинки .Если его намочить, песчинки склеиваются , прилипают к рукам и друг к другу».

Исследование глины .

Воспитатель : Теперь  перейдем к исследованию глины. Возьмите мисочки с глиной .Как вы догадались, что это глина ?( Ответы детей.) Внимательно рассмотрите её. Какая она ? ( Твердая, состоит из множества  крохотных частичек , которые крепко держатся друг за друга.) Давайте нальём в мисочку с глиной немного воды и посмотрим , что получится. Куда делась вода? (Она плохо проходит сквозь глину.) Как изменилась глина? ( Стала пластичной , мягкой , из неё можно лепить.) Давайте вспомним , что после дождя по глине тяжело ходить: она прилипает к обуви , на глиняной дорожке легко поскользнуться .Ещё в древние времена люди узнали об этом свойстве глины и научились лепить из неё посуду. Посуду обжигали на огне , и она становилась твердой и не пропускала воду.

В заключении воспитатель делает вывод: «Глина состоит из множества мельчайших частичек .Когда глина сухая, она крепкая, твердая , но если её намочить , она становится мягкой и пластичной

Из глины лепят посуду ( дети рассматривают дымковские , филимоновские игрушки из глины.)Её используют в строительстве.

Физкультминутка

Педагог читает текст , а дети выполняют разные  упражнения

РАЗ- и стану я землей,

Мягкой , теплой и живой!

Очень сильной , очень крепкой ,

 Очень доброй и большой.

ДВА- и в миг я глиной стану ,

Может, к обуви пристану,

Если дождик на дворе не -  ходите вы по мне !

ТРИ – сейчас я холм зыбучий ,очень желтый и сыпучий . Осторожней ,  люди  , будьте ,  если вы не на верблюде!

А ЧЕТЫРЕ- камни мы , крепкие ребята.

И бросать в окошко нас  никому не надо.

ПЯТЬ – я почва – верхний слой ,

Дружат травы все со мной , и деревья и кусты,

Червяки , жуки  ,кроты.

Всем живущим говорю : « Чтите матушку свою !»

Наша круглая планета называется  ЗЕМЛЯ ,

Все живущие под солнцем

Братья  нам. И мы -  друзья !

После физкультминутки дети садятся за столики и продолжают экспериментирование.

Исследование .камней

Воспитатель :Давайте исследуем камни . Рассмотрите их , потрогайте , постучите ими друг о друга. Какие они ? (Твердые ,холодные ,шероховатые и т. п.) Налейте на камни немного воды. Что получилось ?Стали ли камни от этого мягче ,как глина ? Может они слиплись ?Куда делась вода ? Она впиталась в камни ? (Нет)Как они изменились? (Стали ярче ,красивее.) Кто знает где живут камушки? (В горах ,в море , в реке , в озере , в пещерах и т.п.) Кто из вас видел камни и где это было ?

В заключении воспитатель с детьми делает вывод :»Камни твердые ,крепкие .Они «живут « на земле ,под землей , в земле  ,на дне морей ,озер ,рек ,в вулканах .Камни бывают очень разными по цвету и форме. Если их намочить ,они становятся ярче , загадочнее ,но не делаются мягче.»

Исследование почвы.

Воспитатель :Возьмите оставшуюся мисочку. Что в ней ?Здесь находится особая земля – почва. Рассмотрите её внимательно ,исследуйте из чего она состоит. (В ней есть  частички черного цвета ,сухие листочки ,веточки ,  песчинки , камешки и т.д.) Почва образуется из опавших листьев и веточек ,погибших животных ,камешков ,песчинок. В ней находится  «еда «  для растений. Чем больше такой еды, тем лучше чувствуют себя растения. Налейте в мисочку немного воды. Что произошло ? (Вода впиталась ,почва стала влажной.) Вспомните, как  мы поливаем почву в горшках для комнатных растений ,на  клумбе. Куда при этом девается вода? ( Она  уходит в почву  , и растение может  « напиться «.) А кто живет в почве? (Дети перечисляют ,воспитатель показывает изображения крота , дождевого червя и т.д.)

 Воспитатель делает вместе с детьми вывод : «Почва – это «живая земля. Без неё не могут жить растения .В почве обитает много  разных животных. Она состоит из кусочков глины, песчинок , камушков, корней и других остатков растений .Мы  с вами исследовали составные части земли .Назовите их ,пожалуйста.(Ответы детей ) У нас под ногами – песок , глина , камни. Самый верхний , самый плодородный слой земли называется почвой.»

Давайте попробуем все содержимое ваших мисочек высыпать на поднос  и перемешать .Что получилось ?(Земля ) Все эти части можно  обнаружить в земле , у нас под ногами. Люди часто называют  землю «кормилицей» , «матушкой – землей «.Почему ? (Ответы детей .)На земле растут деревья ,травы , кустарники .Земля это ещё и название нашей планеты. Давайте скажем  «матушке –Земле « несколько добрых слов и пожеланий. И тогда эта обычная земля превратится в волшебную , « живую землю « , на  которой всё оживает . Пусть каждый из вас произнесет своё пожелание земле. (Дети говорят добрые слова .В это время поднос накрывается  большим лоскутом  ткани ,раскрашенной в технике батик.) 

Заключительная часть .Мы с вами провели интересные исследования .Что мы выяснили ? (Ответы детей.) Теперь , может быть , вы по -другому будете  смотреть на то , что у вас под ногами. Когда пойдете на прогулку , посмотрите ,какая земля на территории нашего детского сада. А теперь давайте «пообщаемся «  с землей. (Берет поднос ,накрытый тканью ,и снимает ткань. Оказывается, что в земле выросли молодые побеги овса – во время беседы педагог незаметно меняет поднос в землей , которую создали дети , на другой с такой же землей ,  но уже с проросшими побегами.) Смотрите что произошло с нашей землей после того  , как мы сказали ей ласковые слова .Своими добрыми словами и пожеланиями вы оживили землю. Будем наблюдать, что произойдет с землей и растениями дальше.