Конспект занятия «Зимующие птицы»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида № 21»

Конспект

 непосредственно образовательной деятельности

по реализации образовательной области «Познание» (ребёнок и окружающий мир)

 в подготовительной к школе группе

 для детей с общим недоразвитием речи

Тема «Зимующие птицы»

Составитель

Воспитатель

Томилова Юлия Александровна

Снежинск

2011 г

Задачи:

Образовательная область "Познание"

• Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, обитающими в нашем крае, городе.
• Знакомить детей с отличительными признаками (окраска перьев, способ передвижения), изучать их особенности.
• Развивать мыслительные операции.
• Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, воображение, сообразительность.

Образовательная область "Коммуникация"

• Активизировать и обогащать  качественный, глагольный словарь по теме "Зимующие птицы"
• Активизировать речь детей.        
• Продолжать учить образовывать сложные прилагательные.
• Следить за правильным звукопроизношением.
• Развивать объяснительную речь.
• Закреплять умение отвечать на вопросы полным, грамматически правильным предложением.

Образовательная область "Социализация"

• Воспитывать бережное отношение к природе.
• Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности.

Образовательная область «Физическая культура»

• Учить координировать движения с речью.
• Развивать умение регулировать силу и точность движения в игре с мячом.

Образовательная область "Здоровье"

• Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей посредством физминутки, использования гимнастики  мозга, учёта индивидуальных особенностей детей.

Интегративные качества детей: формировать любознательность, мыслительную и речевую активность, самостоятельность, адекватное использование средств общения, владение диалогической речью, способность управлять своим поведением.

Словарь:

Предметный: ворона, сорока, дятел, голубь, синица, снегирь, воробей, сова. Крупа, сало, хлебные крошки, ягоды, семечки. зимующие птицы, оперенье, клюв, когти, лапки, хвост, голова, крылья, туловище, пух, перья.

Качественный: пушистые, пернатые, доверчивые, разноцветные, озябшие, длиннохвостая, белобокая маленькая, проворная, желтогрудая, красногрудый, желторотый, проворный, шустрый, трудолюбивый.

Глагольный: зимовать, прыгать, летать, подкармливать, клевать, ворковать (голубь), стрекотать (сорока), чирикать (воробей), каркать (ворона), свистеть (синичка).

Методы и приёмы: орг. момент, иллюстрации, игра с мячом "Отгадай птицу", беседа, вопросы, итог.

Здоровьесберегающие технологии: гимнастика для мозга упр. «Слон», физминутка.

Индивидуальная работа:  развивать силу голоса- Женя, Артём

                                                активизировать внимание- Лена, Захар.

Материалы: иллюстрации, мяч.

Ход занятия

Орг. момент

Воспитатель:- Ребята, какое время года наступило?

Дети:- Наступила зима.

Воспитатель:- Назовите признаки зимы.

(Дети перечисляют признаки зимы)

Воспитатель:- Ребята, а куда делись птицы?

Дети:- Птицы улетели на юг.

Воспитатель:- Почему птицы улетели на юг?

Дети:- Птицы улетели на юг, потому что наступили холода, исчезли насекомые.

Воспитатель:- А все ли птицы улетели на юг?

Дети:- Не все, некоторые остались вместе с нами.

Воспитатель:- Верно. Ребята, на столе лежат картинки с изображением птиц. Выберете только тех птиц, которые остаются с нами зимовать.

гимнастика для мозга упр. «Слон»

Согните колени, прижмите голову к плечу, вытяните руку вперёд (ту, которой пишите). Рисуйте ленивую восьмёрку в воздухе, одновременно вытягивайте верхнюю часть туловища вслед за рукой, двигая рёбрами. Смотрите дальше своих пальцев. Повторите это же с другой рукой.

Основная часть

(На столе лежат картинки с изображением перелётных, домашних    и зимующих птиц. Дети выполняют задание)

Воспитатель:- Почему вы выбрали именно этих птиц? (Ворона, сорока, дятел, голубь,, синица, снегирь, воробей, свиристель, клёст)

Дети:- Мы выбрали этих птиц потому, что они остаются с нами зимовать, а остальные перелётные и домашние.

Воспитатель:- Как одним словом назовём птиц, которые остаются с нами зимовать?

Дети:- Зимующие птицы.

Воспитатель:- Верно. Но есть и такие птицы, которые прилетают к нам только зимовать. Какие птицы прилетают к нам зимовать?

Дети:- Это снегири.

Воспитатель:- Верно. А ещё к нам прилетают клесты. Посмотрите на картинку. Это клёст. Клёст так назван за свои клюв, напоминающий клещи.

(Воспитатель показывает для сравнения инструмент- клещи)

Воспитатель:- Клюв загнут, как будто сжат. Надклювье и подклювье скрещиваются между собой. У клеста ярко-  красное оперение. Клесты живут в хвойных лесах. На высоких, густых деревьях вьют свои гнёзда и выводят птенцов даже зимой. Питаются клёсты семенами шишек сосны, ели.

- А ещё зимой к нам прилетают свиристели. Это очень красивые птицы. Спина буровато-серая с  красноватым оттенком на голове.    На горле чёрное   пятно, на голове большой хохолок  серо-розового цвета. Крылья черноватые с жёлтыми чёрточками. Присутствие этих птиц выдаёт их громкие журчащие трели «свири-ри-ри...». за которые птицы и получили своё название . Живут свиристели в хвойных и берёзовых лесах. Эти птицы очень прожорливы. Весь день они проводят в поисках пищи. Особенно предпочитают рябину, ранетки и плоды других деревьев.

Физмннутка.

Зимующие птицы- приседаем

Домашние птицы- прыгаем

Перелётные птицы- летаем

Воспитатель:- Ребята, что общего у всех птиц?

Дети:- У птиц есть туловище, голова, когти, клюв, хвост, крылья.

Воспитатель:- Чем покрыто тело птицы?

Дети:- Тело покрыто перьями.

Воспитатель:- У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по-разному, как они различают птиц?

Дети:- Люди различают птиц по оперению, внешнему виду и величине.

Игра с мячом

Длинных хвост- длиннохвостая (Про какую птицу мы можем так сказать?)

Короткий хвост-....

Крепкий клюв-....

Острый клюв-....

Красная грудь-....

Жёлтая грудь-....

Белый бок-        ....

Красная голова-.... Чёрная голова-....

Воспитатель:- Дети, а вы знаете, что птицы тоже умеют разговаривать, только по- своему, по-птичьему.

-Какие голоса создают птицы?

(Дети подражают голосам птиц, а воспитатель спрашивает: «Что делает?»)

Голубь-воркует

Сорока-трекочет

Воробей - чирикает

Ворона-каркает

Синичка -свистит

Воспитатель:- Ребята, что птицам страшнее всего холод или голод?

Дети:- Птицам страшнее голод.

Воспитатель:- Правильно- голод. Нестрашна зима птицам, если есть корм. И всё же нередко птицы зимой голодают. Особенно трудно им бывает во время метели и мороза. Из 10 синичек выживает только 2. Чтобы им помочь, что мы должны делать?

Дети:- Мы должны построить для них кормушки и накормить птиц.

Воспитатель:- Верно. Посмотрите, сколько птиц прилетело на нашу кормушку!

- Чем же мы их будем кормить? Для каждой птицы выберите тот корм, которым она питается.

Дети выбирают корм и подносят к птице:

синице- сало,

вороне, сороке- хлеб,

голубю- зерно, семечки,

дятел- насекомые,

свиристелю, снегирю- рябина,

клесту- шишки,

воробью- хлебные крошки, крупа.

Воспитатель:- Молодцы, ребята. Накормили птиц. Но не будем забывать о птицах на нашем участке, будем подкармливать их зимой.

Итог:

Воспитатель:- Ребята, о каких птицах мы сегодня говорили?

- Какие птицы прилетают к нам зимовать?

-Что нужно делать, чтобы птицы зимой не погибли?