Проект «Удивительные и забавные насекомые»
проект по окружающему миру (старшая группа) по теме

Проект «Удивительные и забавные насекомые»                                                                                                 

Тип проекта: творческий, исследовательский,  групповой

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели и родители

Автор проекта: Доронина С.В.

Сроки: июнь 2013г

В воспитании экологической культуры большую роль играет формирование у детей гуманного отношения к природе и её обитателям, в частности, к насекомым. Они нас окружают повсеместно. Воспитатель создает ситуации, в которых у ребят возникает радость от общения с самыми меньшими из братьев, стремится вызвать у детей интерес к ползающим насекомым – жукам, муравьям, положительные эмоции от созерцания за работой пчёлки у цветка, своеобразного полета и красоты бабочек, стрекоз. Важно, научить детей бережно обращаться с насекомыми на участке, не проявлять по отношению к ним жестокость. Самостоятельные наблюдения и позитивные взаимодействия с природой – это несомненное повышение уровня экологической воспитанности детей.

Проблема: правильное взаимодействие человека с природой, понимание и видение окружающего мира.

Цель проекта: Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе, познавательное отношение к ней посредством ознакомления с миром насекомых.

Задачи исследования:

1. Развитие эмоционально–чувствительной сферы личности, как одного из компонентов экологической воспитанности.

2. Формирование позитивного опыта взаимодействия ребенка с окружающим миром.

3.Формировать понятие «насекомые».

Организационный этап:

1. Подбор и анализ литературы экологического содержания о насекомых.

2. Подбор дидактических игр, изготовление дидактического материала.

3. Привлечение родителей к осуществлению проекта.

Подготовительный этап:

1. Чтение  рассказов В. Бианки,  М. Пришвина, Н. И. Сладкова, стихи К. И. Чуковского «Путаница», «Муха-цокотуха», В. Бирюкова «Жук проснулся», Э. Мошковской  «Муравей».

2. Выбор объектов исследования.

3. Подбор  материала для художественного отображения впечатлений после знакомства с объектом исследования.

Практический этап:

1. Чтение и заучивание стихотворений о насекомых.

2. Знакомство и заучивание народных загадок о насекомых.

3. Совместное изготовление материала для дидактических игр о насекомых.

4. Знакомство с насекомыми в природе, наблюдение на участке.

5. Беседы-викторины о жизни насекомых и их вреде или пользе для человека.

6. Продуктивная деятельность.

Педагогические методы:

1. Чтение художественных произведений.

2. Рассматривание иллюстраций.

3. Отбор предметных картинок по заданию воспитателя.

4. Рассказ воспитателя о жизни насекомых, их среде обитания, о вреде и пользе для человека.

5. Исследовательская деятельность детей в поисках насекомых в природной среде обитания.

Заключительный этап: организация выставки всех выполненных творческих работ, сделанных детьми и родителями в ходе проекта.

Предполагаемый результат:

- самостоятельно наблюдает за насекомыми

- бережно обращается с насекомыми на участке

- cформировано  положительное отношение к природе

- пытается в свободном рисовании изображать объекты природы

- интересуется произведениями о природе

Содержание  экологического проекта

Июнь  первая неделя:

«Божья коровка»

1. Беседа «Шестиногие  малыши».

2. Наблюдение за Божьей коровкой.

3. Чтение стихотворения «Божья коровка».

4. Чтение сказки «Божья коровка»

5.Загадывание загадок про насекомых.

6. Дидактическая игра «Бегает, прыгает, летает»

Развивающая среда: Иллюстрации разных видов Божьих коровок, исследование клумб в поисках среды обитания (молодые побеги растений).

Продуктивная деятельность: Подбор природного материала для изготовления Божьих Коровок.   Зарисовка живого объекта.

Июнь  вторая неделя:

«Чем вредна тля? »

1. Рассказ воспитателя о вреде тли.

2. Наблюдения за тлей.

3. Дидактическая игра: «Мы спасаем растения».

Развивающая среда: Рассматривание живого объекта на растениях клумбы, иллюстрации.

Какие насекомые питаются тлей?

Июнь  третья неделя:

«Дружные муравьи»

1. Беседа о самых трудолюбивых насекомых – муравьях.

2. Наблюдения за муравьями.

3. Чтение сказки М. М. Пришвина «Как  муравьишка  домой спешил».

4. Чтение басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей».

5. Загадывание загадок.

6.Дидактическая игра «Угадай по описанию»

Развивающая среда: Рассматривание иллюстраций, живого объекта и игрушечного. «Расскажи мне о муравье, какой он? » – рассказы детей, описание внешнего вида, что он умеет, где живет, чем питается. Информация  о пользе насекомого в жизни человека и в природе. Наблюдение муравьев в природе.

Продуктивная деятельность: Изготовление муравья из  цветной бумаги. Рисование муравьев.

Дать задание на дом по желанию родителей: изготовить муравья из подручных природных материалов для выставки в группе.

Июнь  третья неделя:

«Пчелка - Майя»

1. Беседа о пчелиной семье.

2.Наблюдение за пчелой или шмелем.

3. Дидактическая игра «Четвертый лишний»

4. Заучивание стихотворения «Пчелка».

5. Подвижная игра «Медведь и пчелы»

6. Загадки, народные приметы, пословицы

Развивающая среда: Рассматривание иллюстраций, живого объекта и игрушечного: изучение частей тела, их формы, определение цвета; подбор природного материала для изображения крылышек.

Продуктивная деятельность: Лепка из пластилина с использованием природного материала. Предоставить детям свободный выбор в определении цвета пластилина для своей поделки (возможны фантазии). Уточнить правильное расположение крыльев (к какой части тела крепить крылья, сколько их).

Июнь  четвертая неделя:

«Бабочка – красавица»

1. Чтение сказок К. И. Чуковского: «Путаница», «Муха-цокотуха».

2. Разучивание стихотворения «Бабочка».

3. Отгадывание загадок.

4. Дидактическая игра «Найди отличия» (сравниваются стрекоза и бабочка).

5. Предложить родителям изготовить дома своих бабочек.

6.Дидактическая игра «Я знаю пять названий насекомых».

Развивающая среда: Рассматривание иллюстраций. Опираясь на раннее приобретенные знания, определить, чем отличаются части тела стрекозы от бабочки. Пояснить, что рисунки на крылышках у бабочки симметричные. Найти общие черты, определяющие, что это насекомые!

Продуктивная деятельность: Рисование красками на одной половинке листа, затем отпечатать на вторую половинку, чтобы получить симметричный оттиск, вспоминая, что у бабочки крылья имеют симметричный рисунок. Для более точного исполнения рисунка необходимо бабочку дорисовать по усмотрению детей – это усики, глазки, контуры и т. д.

Завершающий этап:

- Выставка работ продуктивной деятельности.

- Выставка поделок из бросового материала на тему: «Эти забавные, удивительные

насекомые».