Наблюдение, как одна из форм развития эмоционального восприятия мира.
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) по теме

Наблюдение из окна за дождем.

- А мы пойдем на улицу? – спросил самый непоседливый малыш.

-Нет, - одним словом ответила я.

- А почему?- в один голос спросили дети.

Я молча подошла к окну и задумчиво начала пальцем  повторять дорожку капельки на стекле.

Моя помощница – няня сразу поняла, что надо делать и незаметно включила музыку «Шум дождя».

Дети дружно прильнули к окну и молча смотрели.

- Дождь и дождь

Льет целый день.

Небо затянуто тучами.

Заняться нечем,

Делать все лень.

Как непогода наскучила.

Ветер качает деревья в окне,

Капли стекают по стеклам.

Ежится птица одна на столбе,

Крылья прижавши. Промокла.

Зонт проплывает внизу под окном.

Кружится птица над мокрым столбом.

Мимо деревьев прохожий пошел.

Дождь, вдруг, намного сильнее пошел», - продекламировала я.

Несколько минут дети молча смотрели в окно.

Немного погодя один за другим начали высказывать свои мысли:

- Смотрите, сколько воды с неба натекло, вон какая   огромная лужа!

- Капли большие и пузырьки вздуваются на луже.

- А почему листья на дереве шевелятся?

- Дождь по ним стучит.

- А мокрая птица сможет лететь?

- А ты мокрый можешь ходить? Ну вот. Птице лететь, что нам идти.

- Да сравнила. Крылья, ведь,  мокрые тяжелыми становятся.

( Сразу сама по себе возникает актуальная тема занятия по  ознакомлению с природой о водоплавающих птицах).

-Да-а-а…, все мокрое  и деревья и трава  и асфальт, гулять нельзя.

- Но, мы ведь придумаем чем интересным нам заняться,- вмешалась я в разговор детей.

Дети спокойно разошлись  по группе и, каждый нашел себе занятие.

Несколько ребят остались у окна  и продолжали обсуждать тему дождя. Периодически обращаясь ко мне с вопросами  или за подтверждением  правильности своих суждений.

- А можно я порисую, - спросила Ксюша.

- Конечно, моя хорошая!

И появился шедевр.