Познавательно- творческий проект "Путешествие по Санкт-Петербургу""
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Познавательно-творческий проект   «Путешествие по Санкт-Петербургу»

Актуальность проекта.

Неотъемлемая часть любой системы образования – воспитание патриотизма.

Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте, и именно в этот период закладывается интерес, уважение  и любовь к своей малой родине - месту, где родился, к своему городу.

Базовый этап формирования у детей любви к Родине это - накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Санкт-Петербург- это город с 300-летней историей и как любой город имеет свои достопримечательности, свои традиции. И одна из важных наших задач воспитать в детях бережное отношение ко всему тому, что их окружает, осознать себя частью города, заложить фундамент личности в ребенке. Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота.

Цель проекта: создание условий для обогащения знаний детей о родном городе, развитие познавательных, творческих способностей воспитанников; сформировать у детей и родителей интерес к культурным ценностям прошлого и настоящего города Санкт-Петербурга , чувство уважения к его жителям, воспитание любви к родному городу, уважение к его традициям и обычаям.

Участники: воспитатель, дети подготовительной группы, родители. 

ТИП ПРОЕКТА: информационный, исследовательский, творческий.

 информационный (дети совместно с родителями и воспитателями собирают информацию из разных источников);

творческий (дети рисуют, составляют рассказы, поют песни, создают новые правила поведения в общественных местах, в игре - нормотворчество );

исследовательский (исследуют, знакомятся с историй семьи, города)

Сроки реализации проекта: в течение учебного года.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Образовательная:

1.  Расширять представления детей о родном городе (историческое прошлое, достопримечательности, традиции, ремесла).
2.  Формировать представление о своем родном крае, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре, традициям.

Развивающая :

1.Развивать связную речь детей посредством составления рассказов, пересказа сказок, рассказов о родном городе.

2.Пробудить в детях познавательный интерес к родному городу.

3.Развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения  истории своего города.

Воспитательная:

1. Воспитывать любовь, уважение и бережное отношение к своей малой родине   средствами эстетического воспитания: через музыку, изобразительную деятельность, художественное слово.

2.Способствовать укреплению семейных связей,  развитию партнерских отношений между родителями и детским садом.

3.  Формировать нравственные качества личности ребенка: самостоятельность, патриотизм, любовь к родному городу.

Распределение деятельности между участниками проекта

 Педагоги 

1. Наличие у педагога  знаний о прошлом и настоящем своего города, его достопримечательностях, традициях и т. д.
2. Активное взаимодействие с социумом и семьями воспитанников
3. Организуют работу по реализации проекта
4. Участвуют в презентации и защите проекта
5. Организуют выставку проектов
6. Оформляют тематические папки по проекту

Дети

1. Дети совместно с взрослыми собирают  информацию из разных источников
2. Высказывают (зарисовывают) свои идеи
3. Участвуют совместно с родителями, воспитателями в презентации и защите проектов

Родители

1. Совместно с ребёнком собирают информацию из разных источников
2. Совместно с ребёнком оформляют проект (родители пишут, печатают, дети делают зарисовки, украшают страницы)

3.Совместно с ребёнком готовят презентацию проекта, участвуют в защите проекта. 

4.Наличие у родителей знаний о прошлом и настоящем своего города, его достопримечательностях, традициях и т. д.

Основные направления в работе по реализации проекта:  

Речевое развитие, познание, экскурсии в музей, художественно-творческая (рисование, аппликация, лепка), чтение художественной литературы, музыка, трудовая деятельность, здоровье и безопасность.

Принципы реализации проекта:

Принцип личностно-ориентированного общения

В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом и родителями, а не просто пассивно перенимают опыт общения со взрослыми.

Принцип последовательности

Предполагает планирование изучаемого материала последовательно: от близкого к далёкому, от малого - к великому (мой дом - моя улица - мой город  - моя страна)

Принцип наглядности

Широкое представление наглядности: иллюстрации, показ слайдов, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д. с использованием компьютера и мультимедийной системы.

Принцип занимательности

Материал должен быть интересным, увлекательным для детей. Этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижения результата.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА 

1. Знать названия окружающих улиц.
2. Узнавать памятники и исторические места и названия города по картинкам.
3. Знать людей, прославивших город, народные промыслы.
4. Находить свой город на карте, показывать и называть р.Нева.
5. Составлять связный рассказ с опорой на картинки и слайды о родном городе.
6. Уметь находить и отбирать  материал совместно с родителями по заданной теме (с использованием компьютера, интернета)
7. Уважать историческое прошлое своего города и бережно относиться к его достопримечательностям.
8. Оформление фотовыставки «Наш любимый город»
9. Оформление стенда  и презентации «Путешествие по городу».

Основные этапы проекта:

1 этап - подготовительный.  Включает в себя: изучение знаний родителей и детей по данному направлению; пополнение знаний воспитателя об истории города, его культурных достопримечательностях, ремеслах, традициях , биографий знаменитых земляков; планирование работы, выбор форм и методов; подбор иллюстративного и литературного материала для работы с детьми.

2 этап – практический. Он включает в себя два направления:

1. работу с детьми;
2. сотрудничество с родителями  воспитанников.

3 этап – оценочный. На этом этапе была проведена диагностика знаний детей о родном городе.

В результате работы над проектом:

1. были созданы карта города и микрорайона, где расположен детский сад с использованием мультисистемы.
2. коллективная работа детей « Улицы нашего города»

1. фото-выставка совместно с родителями «Наш любимый город»

1. дети и родители приняли участие в акции «Чистый город».
2.  Оформление стенда и презентации «Путешествие по городу».

Благодаря работе над проектом  дети уточнили уже имеющиеся знания о родном городе, узнали много нового об истории Санкт-Петербурга, знаменитых людях, прославивших наш город, ближе познакомились с культурой и традициями города. Совместная деятельность родителей и детей способствовала расширению кругозора взрослых, укреплению взаимоотношений в семьях, духовному развитию участников, воспитанию уважения и бережного отношения к родному городу.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

1. Увеличение количества детей, проявляющих интерес к истории и культуре родного города.
2. Сформированы представления о прошлом и настоящем города; а о себе, как о петербуржце.
3.  Знание правил установленных обществом (как вести себя в общественных местах, транспорте, в гостях)
4. Развитие умений у детей продуктивно взаимодействовать, умение слышать другого, предлагать различные варианты решения поставленных задач.
5. Развитие коммуникативных навыков, толерантности при ролевом взаимодействии и информационном обмене.
6. Формирование  навыков самостоятельной работы с разными источниками информации (компьютер, книги, мультимедийная система, муз.центр, энциклопедии, иллюстрации, телепередачи…)

 Выводы:

Проживая в городе Санкт-Петербурге, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации проекта дети получат знания о прекрасных местах, известных всему миру. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу. Но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, достопримечательностях и обычаях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Литература

1.Санкт-Петербург.Путешествие через века.Книга для семейного чтения Автор: Яковлева Н.А.

2.Санкт-Петербург. «Три века архитектуры» И. С. Храбрый;

3.«Чудесный город» Л. К. Ермолаева, И. М. Лебедева;

4.«Санкт-Петербург» В. Воскобойников ;

5.«Санкт-Петербург: Рассказы для детей по истории города»В. К. Дмитриев

6.История России. Полная энциклопедия, Юлия Школьник.

7. Народы России,  Елена Широнина

8.Алифанова Т.Г. «Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет». Санкт-Петербург. «Паритет», 2005.

9.Ефимовский Е.С. «Любимый город Санкт-Петерубрг». Азбука в стихах и картинках. Санкт-Петербург, изд.дом «Литера», 2004.

10.Гурьева Н.А. «Детям о Санкт-Петербурге. Первое знакомство». Санкт-Петербург. «Паритет», 2010.