Экологические тропинки в детском саду
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Здравствуйте дети! Здравствуй природа!

Здравствуйте леса, реки, моря и озера, поля и горы. Здравствуйте птицы – соловьи, совы, воробьи, медведи, белки, волки!

Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и близкими, но и со всеми живыми существами, что его окружают, может быть на Земле жили бы все те растения и животные, которых мы больше уже никогда не увидим. Они исчезли, вымерли. И виноваты в этом люди. Почему? По разным причинам. Кто- то зарабатывает немалые капиталы на продаже редких животных, кто- то любит охотиться. Человек с корнем вырывает цветок, убивает мелкую лягушку.

Стали люди сильными, как боги.

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги.

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету

Широко шагает новый век

На Земле уж белых пятен нет

Черные….

Сотрешь ли человек?

Иногда слышишь: «Человек – царь природы». Но кто поставил человека над природой? Сам человек. А что значит человек без природы? Представить себе это невозможно…. Без воздуха, воды, пения птиц, аромата лугов, шелеста листьев. Все это щедро дает нам природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения к себе. К сожалению ни растения, ни животные не умеют говорить. А если бы могли? Очень важно учить ребенка с самого раннего детства понимать красоту живой природы: любоваться пестрым оперением птиц, радоваться их пению, удивляться догадливости собаки. Природа, которую наблюдает ребенок, оставляет в нем неизгладимое впечатление, формирует эстетические чувства.

В общении с живой природой воспитывается у детей любовь к родному краю. Очень важная для нас с вами задача: воспитание доброты, человечности у наших детей, и для решения этой задачи нам нужно стараться всеми силами приблизить детей к живой природе. В беседах с родителями мы говорим о том, что если их сын или дочь схватили котенка за хвост и смеются, видя мучения животного, не умиляйтесь его веселью, не оставляйте это без внимания, имейте в виду : воспитание уже началось, плохое воспитание. Ребенок должен жалеть живое существо, если ему больно. Мы взрослые отвечаем за любые слова, произнесенные в присутствии детей, и за все поступки совершенные при них в отношении природы. Нам нужно с вами научить детей любить и уважать все живое :цветок, птицу, щенка и лягушку, защищать их. Как же передать все это детям? Сегодня я расскажу об одном направлении в этой работе нашего детского сада, экологических тропинках.

Экологические тропинки выполняют познавательную, развивающую, эстетическую и оздоровительную функции. Мы выделяем два основных типа своей работы экологических тропинок:

а) на территории нашего детского сада

б) в природных или приближенных к ним условиях (пригородный лес, парк, сквер и т. д.)

Основные критерии выбора маршрута и объектов экологической тропинки, мы включаем в нее как можно больше количество разнообразных и привлекающих внимание ребенка объектов, их доступность для детей. В качестве объектов экологической тропинки выбираются различные виды как дикорастущих, так и культурных растений, деревья, кустарники и травы, мхи, грибы на живых и мертвых деревьях старые пни, муравейники, гнезда птиц на деревьях, микроландшафты разных природных сообществ (луг, лес, клумбы, отдельно цветущие растения, места регулярного скопления насекомых (например; жуков – солдатиков, небольшие водоемы, огороды, альпийская горка и т. п. Взаимодействие человека с природой (как положительное и отрицательное) мы показываем на примере вытоптанных участков, кормушек для птиц, замусоренных или очищенных водоемов за пределами детского сада, последовательно.

Как создавались экологические тропинки.

1. Детально обследовали территорию и выделили наиболее интересные объекты.

2. Составили карты – схемы тропинок с нанесением маршрута и всех ее объектов в виде кружочков с цифрами или рисунками – символами. Карты – схемы у нас доступны для детей, они вместе с нами участвовали в разработке маршрутов. Наши ребята гордятся этим.

3. Далее вместе с детьми мы выбрали «хозяйка тропинки» сказочного персонажа, который дает им задания и приглашает в гости.

4. Изготовили таблички с рисунками, подписями для точек маршрута.

5. Составили рекомендации по использованию объектов тропинки для работы с детьми, в которых основным требованием стали правила безопасности детей на экологических тропинках.

Для повышения интереса детей к занятиям мы выбрали несколько сказочных героев для «хозяйки тропинки» - Боровичка, Лесовичка, Волшебницу Флору. Их мы изобразили на всех табличках. Если в начале маршрута они встречают детей, то в конце прощаются с нами. Наши сказочные герои периодически посылают нам письма – задания, участвуют в театрализованных праздниках.

За оказанную помощь, удачно выполненные задания – загадки, сказочные персонажи оставляют на тропинках сюрпризы – шишки для поделок, конфеты, орехи на деревьях, кустарниках.

На тропинке мы размещаем различные природоохранные знаки, которые мы составляем вместе с детьми во время занятий. Рисунок охраняемого растения мы помещаем в красный кружок, лекарственный - в зеленый, пищевой – в синий. Выходя с детьми на экологическую тропинку, мы берем таблички только тех объектов, которые мы намерены посетить. Красиво цветущие растения мы подбираем таким образом, чтобы в течении сезона одни цветы сменяли другие, т. е. непрерывно цвели. Мы обращали внимание детей на то, если сорные растения не мешают выращивать другие растения, то их не нужно уничтожать, позднее мы их тоже включали в состав тропинки, как одна из точек.

На примере сорняков мы объясняем детям биологические особенности растения, сравнивали с вытоптанными участками, обсуждали правила поведения на прогулке, отдыхе. Наблюдали за муравьиными холмиками в уголке леса, рассматривали муравьев под лупой, а затем в группе каждый рассказывали об увиденном. Интересными для наблюдения стали такие места скопления норок, дождевых червей, холмиками земли, вырытыми кротами, гнезда ворон, сорок и других птиц. Шаг за шагом наши дети учились делать выводы, проводили опыты: ставили дождемеры, изготовленные из пластмассовых бутылок, размещали в разные точки тропинки (на открытом месте, под кронами разных деревьев, сравнивали где больше выпадает осадков и почему.

На наших тропинках мы проводили дидактические игры, наблюдения, театрализованные занятия, экскурсии. Очень важно помнить об интегрированном подходе. Свои впечатления об увиденном дети должны выразить на занятиях по музыке, изобразительной деятельности, физкультуре, в подвижных играх. Очень часто на экологические тропинки мы приглашаем музыкального работника Татьяну Юрьевну, педагога по ФЗК – Наталью Львовну, нашего логопеда Юлию Николаевну, психолога – Елену Александровну.

В совместной работе мы добиваемся желаемого результата:

1. поделки и выставки руками родителей

2. экскурсии совместно с родителями

3. экологические викторины

4. сочинение сказок о насекомых

5. создание аппликаций со сказочным героем