Проект «Красная книга Кузбасса». Приложения №1, 2
рабочая программа по окружающему миру по теме

Приложение 1

Методика 1 – «Определение уровня сформированности знаний о природе» (Маханева, М. Д. Экология в детском саду и начальной школе. Методическое пособие / М. Д. Маханева. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 224с).

Цель. Определить уровень сформированности знаний детей о природе.

Инструкция к проведению. Педагог задает ребенку вопросы о живой и неживой природе.

Критерии оценивания ответов:

Самостоятельный правильный полный ответ – 3 балла.

Правильный неполный ответ – 2 балла.

Ответ с помощью воспитателя – 1 балл.

Оценка результатов обследования.

Высокий уровень – от 80 баллов и выше. Ребенок в разделе «Животный мир» ребенок называет диких животных (6-8 видов); домашних животных (5-7 видов); птиц (6-8 видов), умеет подразделять на зимующих и перелетных; самостоятельно называет птиц домашних (4-5 видов); насекомых (6-8 видов); рыб (4-5 видов); земноводных (2-3 обитателя);  выделяет приспособительные  к среде обитания признаки (4-6 признака). В разделе «Растительный мир» ребенок называет кустарники (4-6 вида); культурные растения (4-6 вида (в том числе огородных, злаковых)); дикорастущих растений (4-6 видов (в том числе  растений луга, поля));  комнатные растения (5-6 вида); садовые растения (в том числе цветы на клумбах) – 5-6 вида; грибы (4-6 вида), ягоды (4-6 вида); условия для роста растений, способы размножения растений; приспособления к среде обитания (4-6 признака). Ответы самостоятельные, полные. Дошкольник знает природные ландшафты – горы, равнина, пустыня, понимает, что может измениться при исчезновении в биоценозе  насекомых, животных, птиц и др.

Средний уровень – от 48 балла до 79 баллов. Дошкольник затрудняется с ответами, пользуется подсказкой воспитателя.

Ниже среднего – до 48 баллов. Ребенок испытывает значительные затруднения, требует постоянной помощи воспитателя. Допускает ошибки.

Методика 2 – «Альтернатива» (проводится индивидуально с каждым ребенком) (Масленникова, О. М., Филиппенко, А.А. Экологичесике проекты в детском саду / О. М. Масленникова, А. А. Филиппенко. – Волгоград: Учитель, 2009. – 232с.).

Цель. Определить тип мотивации взаимодействия с природными объектами: эстетического, когнитивного, практического и прагматического.

Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку выбрать наиболее подходящий для него вариант ответа.

- Для нашего аквариума ты бы хотел завести новых рыбок:

А) с красивой окраской?

Б) С интересным поведением?

- Гуляя в лесу с родителями ты пойдешь:

А) Проложишь новую дорожку, зато нарвешь красивый букет?

Б) По хорошей тропинке, не вредя растениям?

- После отдыха с родными в лесу ты:

А) Оставишь мусор там, ведь и так его много вокруг?

Б) Попытаешься собрать мусор и вместе с родителями выбросишь его потом в урну?

- Какие цветы ты выбрал бы для посадки на клумбу:

А) Яркие красивые растения, которые не требуют особого ухода?

Б) Растения, за которыми необходимо постоянно следить и ухаживать?

- Как ты думаешь, что ты можешь сделать для охраны природы:

А) Ничего, я еще маленький.

Б) Не сорить, не обижать животных, вешать кормушки, собирать мусор в лесу.

Оценка результатов деятельности

За каждый ответ А – 1 балл, за ответ Б – 2 балла.

Высокий уровень (9 - 10 баллов). Ребенок осознанно на первое место ставит интересы природы. Полными предложениями отвечает на поставленные вопросы. Проявляет интерес к вопросам. Интересуется охраной природы и бережным отношением к ней.

Средний уровень (7 - 8 баллов). Ребенок отвечает на поставленные вопросы. Не проявляет особого интереса к бережному отношению, природой больше интересуется с эстетической точки зрения.

Низкий уровень (5 - 6 баллов). Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Больше занимают свои интересы, а не вопросы охраны природы. Интересуется красотой природы, а не чистотой.

Методика 3 – «Выявление наиболее значимых для ребенка понятий природы и общества» (Масленникова, О. М., Филиппенко, А.А. Экологичесике проекты в детском саду / О. М. Масленникова, А. А. Филиппенко. – Волгоград: Учитель, 2009. – 232с.).

Цель. Определить уровень значимости экологических понятий для ребенка.

Оборудование. Карточки с картинками, объединенные в пять категорий: природа, окружающие предметы, труд, наука и искусство, я сам.

Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку выложить картинки в порядке от наиболее важного к менее значимому.

«Посмотри какие картинки лежат на столе. Выложи их одну за другой. На первое место положи ту картинку, на которой изображено самое близкое для тебя. Дальше выкладывай то, что менее важно, последнюю положи ту, которая изображает самое незначительное. Почему ты положил эти предметы именно так? Почему последний предмет тебя совсем не привлекает? Почему именно первый предмет для тебя наиболее важен?»

Оценка результатов деятельности.

Высокий уровень (13 - 15 баллов). Ребенок осознанно на первое место кладет картинки с изображением природных явлений. Полными предложениями отвечает на поставленные вопросы. Проявляет интерес к изображению растений и животных. Ставит значимость природы на первое место.

Средний уровень (8 - 12 баллов). Ребенок отвечает на поставленные вопросы. Картинки с изображением природы ставит в середину выложенной линии. Проявляет интерес к природе, но больше интересуется игрушками, самим собой.

Низкий уровень (5 - 7 баллов). Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Карточки выкладывает не объясняя причину такой последовательности. Не интересуется изображением природы и животных.

Методика 4 – «Скажи, как ты думаешь?» (Масленникова, О. М., Филиппенко, А.А. Экологичесике проекты в детском саду / О. М. Масленникова, А. А. Филиппенко. – Волгоград: Учитель, 2009. – 232с.).

Цель. Определить уровень развития личностного отношения к природе.

Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку вопрос, требующий однозначного ответа:

- Тебе на день рождения подарили котенка, хомячка или другое домашнее животное. Ты обрадуешься?

- Твой друг сломал ветку дерева. Ты укажешь на его неправильное действие?

- Воспитатель выбирает помощника для уборки на участке. Ты попросишь взять тебя в помощники?

- Ты любишь смотреть по телевизору передачи о животных или о природе?

- Тебе нравится слушать рассказы о природе и животных?

- Воспитатель предлагает тебе убираться в уголке природы или быть дежурным. Ты выберешь уборку в уголке природы?

- Ты считаешь неправильным бросать мусор там, где хочется?

- Тебе жалко бездомных собак и кошек?

- Ты хотел бы взять одного из таких животных себе домой?

Оценка результатов деятельности

За каждый ответ ДА – 2 балла, за ответ НЕТ – 1 балл.

Высокий уровень (16 -18 баллов). Ребенок осознанно отвечает на поставленные вопросы, на большинство из них отвечает положительно. Отношение к природе у ребенка исключительно положительное, объекты природы вызывают познавательную потребность. У ребенка есть стремление к взаимодействию с природой, не ставящее цели получить от природы что то «полезное».

Средний уровень (13 – 15 баллов). Ребенок не проявляет особого интереса к природе, восприимчив к чувственно - выразительным элементам природы. У ребенка нет потребности в действиях, связанных с уходом за природными объектами, не испытывает особой «любви» к животным и растениям.

Низкий уровень (9 - 12 баллов). Ребенка мало интересует происходящие перемены в природе, его больше занимают игровая, самостоятельная деятельность. Большее предпочтение отдает бытовой деятельности, а не природоохранной. На большинство вопросов ответил отрицательно.

Методика 5 – «Наблюдение за поведением и эмоциями детей на природе» (Маханева, М. Д. Экология в детском саду и начальной школе. Методическое пособие / М. Д. Маханева. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 224с).

Цель. Выявить уровень взаимодействия детей с природными объектами.

Проведение наблюдения.

Исследователь наблюдает за поведением и самостоятельной деятельностью детей, фиксирует поведенческие реакции детей.

Оценка результатов деятельности

Высокий уровень (13 - 15 баллов). Ребенок старается не вредить растениям во время игр. Увлеченно наблюдает за растениями и животными, интересуется способами ухаживания за ними. Самостоятельно ухаживает за растениями в уголке природы. Выполняет простейшие функции по уходу за растениями. Проявляет инициативу.

Средний уровень (8 - 12 баллов). Ребенок не причиняет вреда растениям, но не проявляет к ним особого интереса. Животные ребенка привлекают, но очень быстро интерес к ним пропадает. В совместной деятельности с педагогом выполняет необходимые функции по уходу за природными объектами, но старается поскорее закончить свою деятельность.

Низкий уровень (5 - 7 баллов). Ребенок в ходе прогулок не обращает внимание на растения. Может повредить их, не придав этому значения. Не прислушивается к советам педагога в отношении охраны растений. Декоративные растения интереса не вызывают. Животные привлекают только в качестве объекта, с которым можно поиграть. Природные явления не интересны.

Приложение 2.

Наблюдения за объектами живой природы на прогулках

Наблюдение за крапивой

Задачи:

1. развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях;
2. формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.

Ход наблюдения

Красиво выглядит крапива,

А поступает некрасиво:

Чем к ней нежнее прикасаются,

Тем, хитрая, больней кусается.

О каком растении говорят? (О крапиве).

Из крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Давно русские врачи писали: «Берем сырую крапиву, толчем и прикладываем к свежим ранам — она раны вычистит и заживит». В крапиве содержатся вещества, защищающие нас от микробов, а также она хорошо останавливает кровь. Из нее делают бумагу, мешковину и веревки. Дело в том, что в стеблях этого растения очень прочные волокна.

Крапива — многолетнее травянистое растение; распространено по всей территории нашей страны. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах. Собирают листья в июне - августе.

Правила поведения на природе.

Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в вашей местности.

Наблюдение за подорожником

Задачи:

1. познакомить с лекарственным растением — подорожником;
2. развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Почему траву назвали подорожником?

Где лучше его собирать?

Подорожник — многолетнее травянистое растение, встречается почти по всей территории нашей страны, растет около дорог, на полях, по лесным опушкам. Собирать подорожник лучше вдали от дорог, так как проезжающие машины выбрасывают выхлопные газы, содержащие вредные для здоровья вещества. Растения впитывают их. Если с вами случится беда: укусит оса, овод или змея — сомните листок подорожника, приложите его к укусу. Подорожник отсосет яд, обезболит, предупредит появление опухоли. Собирать их можно в период цветения и до увядания.

Его можно сушить. Но только сушить растение надо в защищенном от лучей солнца месте. Сырьем являются листья. Настой листьев подорожника используют при кашле.

Наблюдение за осенними цветами

Задачи:

1. уточнять названия цветов с целью определения их строения (найти стебель, листья, цветки, корни);
2. побуждать к сравнительным высказываниям (растения все разные по высоте, форме, окраске листьев, запаху);
3. воспитывать эстетическое отношение к цветам.

Ход наблюдения

Воспитатель читает стихотворение.

Вьется пчелка над цветком,

Вся в пыльце пушистой,

На тычинках хоботком

Пьет нектар душистый.

Вокруг чашечки цветка

Медленно кружится

И, трудом утомлена,

На лепестки ложится.

Но работа в путь зовет,

Дальше полетела,

Вот еще один цветок –

В нем не будет дела,

Это маленький бутон,

Нежный нераскрытый.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как устроен цветок?

Как называются цветы, которые растут на клумбе?

А что такое бутон? (Это тоже цветок, но еще не распустившийся.)

Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? (Собрать семена.)

Наблюдение за пауком

Задачи:

1. расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях;
2. формировать реалистические представления о природе.

Ход наблюдения.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Этот маленький ловец

Сетку прочную плетет,

Если муха попадет,

Тут бедняжке и конец (Паук).

На кусты туман набросил

Золотистые шелка,

На опушке, возле сосен,

Слышу прялку паука.

Он без устали и рьяно

Нить прядет, сплетая сеть,

Чтоб над стеблями бурьяна

Вместе с ветром пролететь.

Воспитатель задает детям вопросы:

Как выглядит паук?

Как он передвигается?

Где живет и чем питается?

Как паук ловит насекомых?

Есть ли враги у паука?

Как по поведению пауков можно предсказывать погоду?

Какие загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете?

Где зимуют пауки?

Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину.

Пауки - хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.

Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине - жди сухих солнечных дней.

Наблюдение за муравьем

Задачи:

1. расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях;
2. вызывать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Он — работник настоящий,

Очень-очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом (Муравей).

Сладко пахнут сосновой смолой

Разогретые темные пни.

Из иголочек высохшей хвои

Строят терем лесной муравьи.

Расторопно, с рабочей сноровкой

Ставят балки и бревна кладут.

Дело спорится бойко и ловко,

Будут в доме тепло и уют!

Будут в тереме малые дети

Мирно спать под напевы дождей.

Для того и встает на рассвете

Работящий лесной муравей.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядят муравьи?

Как они передвигаются?

Чем питаются?

Как называется муравьиный дом?

Из чего муравьи строят свой дом?

Какие враги есть у муравьев?

Какие песни, стихи, загадки, сказки о муравье вы знаете?

Как готовятся муравьи к зиме?

Муравей — самое сильное на земле насекомое, он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания. Муравьи — великолепные строители.

Муравьи — хищники, они истребляют множество насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед.

Наблюдение за мухой

Задачи:

1. расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи;
2. формировать реалистические представления о природе.

Ход наблюдения

Муха, муха — надоеда,

Прилетела к нам к обеду.

Видит муха: стол накрыт,

По тарелкам суп разлит.

Хлеб нарезан — можно есть.

Только где же мухе сесть?

Села муха на окошко,

Съела муха хлеба крошку.

Тряпкой муху мы прогнали: «В гости мы тебя не звали!»

Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит муха?

Что помогает ей ловко ползать по стеклам, стенам и по толку?

Чем питается муха?

Есть ли дом у мух?

Какие враги есть у мух?

Какие песни, стихи, загадки, сказки о мухе вы знаете?

Муху видел каждый. У нее огромные глаза, облегающие почти всю голову, ими муха великолепно видит, поэтому к ней нелегко подобраться.

Муха очень подвижная, ловкая, хорошо летает и ползает по гладким оконным стеклам и даже по потолку. На ее лапках есть специальные подушечки, они всегда слегка влажные и легко прилипают к гладким поверхностям.

У мух много врагов: пауки, лягушки, жабы, ящерицы.

Наблюдение за кошкой

Задачи:

1. закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки;
2. воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой»,

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью. (Кошка.)

Почему кошка — домашнее животное?

Как выглядит домашняя кошка?

Чем питаются кошки?

Как называются детеныши кошки?

Какие породы кошек вы знаете?

Какую пользу людям приносят кошки?

Какие дикие звери являются близкими родственниками
домашней кошки?

Докажите, что кошка — хищное животное.

Сравните способности и характеры собак и кошек.

Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошке вы знаете?

Наблюдение за собакой

Задачи:

1. закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде;
2. воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили люди.

Ход наблюдения

Я хозяину служу –

Дом хозяйский сторожу.

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю.

Воспитатель задает детям вопросы.

Почему собака домашнее животное?

Как выглядит собака?

Чем питается?

Какие породы собак вы знаете?

Как называются детеныши собаки?

Какую пользу людям приносят собаки?

Как готовятся собаки к зиме?

К зиме шерсть у собак меняется. Летняя линяет, и животные покрываются более густой и темной.

Наблюдение за перелетными птицами

Задачи:

1. закрепить знания о перелетных птицах;
2. воспитывать интерес и любовь к пернатым;
3. научить замечать признаки живого организма.

Ход наблюдения

Листья осенью облетают,

Высыхает трава на болотах.

Собираются птицы в стаи

И уже готовы к отлету.

И, прощаясь с родными местами,

С золотыми березками, ивами,

Долго кружат они над лесами,

Над крутыми речными обрывами.

Летом для птиц достаточно корма, и они выводят и вскармливают птенцов. Осенью количество корма сильно уменьшается. Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в теплые края. Сначала улетают птицы, питающиеся насекомыми, затем те, которые кормятся плодами и семенами растений. Все эти птицы перелетные.

Воспитатель задает детям вопросы.

Каких птиц называют перелетными?

Почему птицы выводят птенцов летом?

Почему осенью перелетные птицы улетают в теплые страны?

Каких перелетных птиц вы знаете?

Наблюдение за осенней рябиной

Задачи:

1. познакомить детей с рябиной, ее характерными особенностями;
2. воспитывать гуманное отношение к деревьям.

Ход наблюдения

Улетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев,

А рябина осень празднует,

Бусы красные надев (О. Высотская).

Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит рябина?

Где она растет?

Какие звери любят ягоды рябины?

Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?

Что дает рябина людям?

Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки я белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед - душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.

Наблюдение за осенней осиной

3. познакомить детей с осиной, ее характерными особенностями;
4. воспитывать гуманное отношение к деревьям.

Ход наблюдения

Зябнет осинка, дрожит на ветру,

Стынет на солнышке, мерзнет в жару.

Дайте осинке пальто и ботинки,

Надо согреться бедной осинке (И. Токмакова).

У осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные цвета: розовый, красный, желтый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюснутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какой ствол и листья у осинки?

Почему дрожат листья дерева?

Наблюдение за осенней березой

Задачи:

1. продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения,  связанные со временем года;
2. воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

Ход наблюдения

Лишь осень золотая

Лист опалит огнем –

Березка облетает,

Тоскует под дождем.

Воспитатель проводит с детьми беседу.

Почему листья на березе стали желтые?

Что происходит с деревьями осенью?

Как деревья готовятся к зиме?

Осенью листочки на березе начинают желтеть сначала наверху, где воздух холоднее, а затем внизу. Налетает ветер, срывает листья, и они, словно золотые монетки, падают на темную сырую землю.

Предложить детям собрать букет из опавших листьев, отметить, какого цвета листья.

Наблюдение за осенним тополем

Задачи:

1. знакомить с тополем осенью (какую пользу он приносит людям; когда и почему бывает тополиная метель);
2. воспитывать гуманное отношение к объектам живой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель: В народе говорят: «Если с дерева лист не чисто опадает, будет строгая зима». Как вы понимаете это выражение? Наблюдается ли у нас на участке это явление? (Ответы детей).

Воспитатель проводит с детьми беседу.

Кто знает, почему осенью листья становятся желтыми, красными, багряными?

Многие думают, что причина листопада - заморозки, убивающие нежные незащищенные листья. Но так ли это?

Если совершить прогулку в лес или парк, то можно заметить, что у разных листьев деревьев листопад бывает в разное время. Мы с вами будем вести наблюдение, когда же начнется листопад у тополя.

Что производят из древесины тополя? (Прежде всего бумагу, а почки тополя используют для производства кремов, духов и одеколонов).

Когда бывает тополиный пух, тополиная метель? Почему?

Что такое тополиный пух?

Экскурсия №1. Тема «Путешествие на лужайку».

 Цель: Дать представление о травянистых растениях. Воспитывать бережное отношение к травянистым растениям. Показать, что осенью трава меняет свой цвет, она желтеет, сохнет.

Основное содержание: Когда становится холодно, зеленая трава начинает желтеть, сохнуть. Трава иногда продолжает расти под снегом. Листья у травы бывают широкие, и маленькие, узкие. Сухую траву нужно убирать, чтобы вокруг детского сада было красиво.

В ходе экскурсии внимание уделять уязвимости растениям (растение легко повредить, сломать).

Воспитатель акцентирует внимание детей на том, что растения легко повредить, сломать, что нужно с ними бережно обращаться, иначе они могут погибнуть, и тогда их не останется совсем.

Экскурсия №2. Тема «Волшебный мир насекомых»

Вторая экскурсия была проведена к муравейнику. Здесь внимание уязвимым насекомым - муравьям. Воспитатель вместе с детьми находила растения среди деревьев муравейники и муравьиные тропы, подчеркивала их ценность, необходимость охраны этих насекомых. Педагог объяснял значение насекомых в жизни природы.

Дети вместе с педагогом наблюдают за жителями муравейника.

Педагог. Муравьи - самые полезные жители леса, их называют санитарами леса.

Осуществлялись простейшие природоохранные мероприятия: не был причинен вред насекомым, растениям.

Педагог. Ребята, давайте вспомним, что нельзя делать в природе?

Дети. Разбрасывать мусор; ломать ветки деревьев и кустарников; разорять муравейники; рвать травы и цветы без особой необходимости; шуметь, кричать, потому что птицы высиживают и выкармливают птенцов; подходить близко к гнездам, брать в руки яйца, птенцов; ловить и брать домой животных и их детенышей; разводить костры.

Педагог. А как вы думаете, почему все это делать в лесу нельзя? (Ответы детей.) А еще нельзя бросать бутылки, пакеты, обертки, фантики. Посмотрите, есть ли мусор на нашем участке?

Дети. Есть.

Педагог. Это очень плохо. Мусор вредит жизни насекомых и птиц, росту растений. Животные могут себе что-нибудь повредить. Поэтому бросать мусор – это очень плохо и опасно.

На экскурсии использовалось художественное слово – стихи, загадки, пословицы. Это так же способствовало развитию положительно-эмоционального отношения к природе.

На экскурсии дети были очень активны, с большим интересом и охотой участвовали в поиске объектов наблюдения, отвечали на вопросы воспитателя, получали новый опыт и использовали ранее полученные знания.

Полученные в ходе экскурсии знания дети закрепляли в играх, проводимых. Например, в игре «Узнай дерево по описанию» дети на основе знаний и наглядно – образного мышления искали описанные педагогом деревья и кустарники.

Конспект занятия «Наш дом – природа».

Цель: формировать гуманное отношение к природе.

Задачи: научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком; живую и неживую природу; сформировать представление о неразрывной связи человека и природы (человек – часть природы). Закрепить знания о правилах поведения в природе, используя экологические знаки. Развивать наблюдательность, внимание, умение сравнивать, сопоставлять. Воспитывать желание оказывать посильную помощь природе

Оборудование: глобус, экологические знаки, иллюстрации кабана, лося, волка, стаканчики, фильтр из песка, ткани, бумаги, грязная вода.

Ход занятия:

Загадка о глобусе

Шар невелик

На нем страны без людей,

Города без домов,

Леса без деревьев,

Моря без воды.

(Глобус)

Показать модель глобуса. Что такое глобус? (Глобус – это модель земли, на которой живут и растения, и животные, и человек. Земля является их общим домом).

Какие цвета вы видите на нем?

Какого цвета больше? Что он изображает? Какая вода в море?

А в реках, озерах, прудах? Кто живет в море?

А сейчас я хочу рассказать историю об одном водоеме.

Жил – был водоем. Вода в нем была чистая, прозрачная, что даже можно было увидеть обитателей водоема. А в солнечный день в воде отражались деревья, облака. Однажды к нему пришли отдыхающие, спилили деревья, развели костер. А уходя, оставили мусор, бутылки, консервные банки.

Потом к этому озеру приходили еще и еще. Со временем воды становилось все меньше и меньше, а мусора все больше. Уже нельзя было увидеть кто там живет. Как вы думаете это хорошо или плохо? Обитателям водоема стало совсем неуютно жить в такой грязной воде. Ребята, а кто им может прийти на помощь? Как мы можем помочь этому озеру? (Мы можем попробовать очистить воду).

Опыт «Фильтрация воды»

Проводится опыт по очистке грязной воды через песочно-бумажно-тканевый фильтр, после чего следует разъяснение сути очистки воды и важности подобных процессов для человека.

Посмотрите, какой знак у меня есть. Что он, по вашему мнению, обозначает? Давайте мы оставим его около нашего озера, чтобы все знали, что загрязнять воду в водоемах нельзя. Потому что в нашем общем доме, называемом землей водоемы вместе с обитателями не должны погибнуть.

А теперь я предлагаю вам отправиться в путешествие на воздушном шаре.

Повторяйте за мной: «До свиданья, Земля, в добрый путь». Давайте возьмем подзорные трубы и посмотрим вдаль. Я вижу верхушки деревьев.

А вы видите? Давайте здесь и приземлимся. Подойдем поближе и рассмотрим, где же мы оказались? А попали мы в осенний лес.

Ребята, посмотрите кто-то выбежал из леса, я загадаю загадку, а попробуйте отгадать, о ком она.

Этот зверь с двумя клыками,

С очень мощными ногами

И с лепешкой на носу.

Роет землю он в лесу (Кабан).

Кабан очень похож на домашнюю свинью и является ее родственником. Его тело покрыто жесткой и прямой щетиной темно-серою цвета, защищающей от царапин. Из-за короткой и толстой шеи кабан не может поворачивать голову в стороны, поэтому он всегда смотрит вперед книзу. На продолговатой морде расположен нос — рыло, служащий для рытья земли и добывания корма.

Питаются кабаны корнями и клубнями растений, личинками, насекомыми, червями, мелкими зверьками, желудями, грибами, различными плодами. Любят они валяться в грязи, а потом очищать образовавшуюся корку грязи о твердые поверхности. В нашей области охота на диких кабанов запрещена.

Трав копытами касаясь

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко (Лось).

Лось — самый крупный зверь наших лесов. В Кемеровской области он занесен в Красную книгу и охраняется человеком.

Его тело покрыто густой короткой шерстью, голова вытянутая, массивная, верхняя губа нависает над нижней. На горле находится «серьга» кожный вырост, покрытый шерстью. На голове широкие рога, похожие на лопаты с разрезными краями. Ноги длинные с широкими копытами, что дает возможность лосю передвигаться по топкой почве, несмотря на большой вес.

Зимой лосям трудно прокормиться. Поэтому работники леса заготавливают для них сено и раскладывают в специально расставленные по лесу кормушки. Лоси очень доверчивы и часто близко подходят к жилью людей, а иногда даже берут корм из рук человека.

На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть (Волк).

Волк похож на большую собаку с широкой грудью и втянутыми боками. Весь внешний облик этого хищника свидетельствует о его мощи и отличной приспособленности к неутомимому бегу, преследованию и нападению на своих жертв. Шерсть серого цвета густая и длинная  надежно защищает волка от летней жары и зимней стужи.

У волка прекрасное зрение, обоняние и слух. Он отличный охотник. Благодаря высоким и крепким ногам волк быстро бегает на большие расстояния. Едят волки мясо других животных. Охотятся ночью, чаше в одиночку, и только к зиме объединяются в стаи. Иногда волки воют, и особенно заунывно зимой, когда они голодны.

Ребята, все животные, о которых мы говорили часто погибают от рук человека (браконьеров), а  вырубка и загрязнение лесов лишают зверей их дома. Всем им нужен чистый лес, потому что он их дом.

А теперь, давайте зайдем в лес. Дети это осенний лес. А почему не видно птиц? Птицы улетают на зимовку, но некоторые остаются.

Какие птицы остаются зимовать в лесу? (дятел, сорока, синица).

Загадки о птицах

Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник (Дятел).

Верещунья, белобока, а зовут ее... (Сорока).

Ребята, а где живут птицы? (На деревьях). Да, посмотрите какие деревья стоят вокруг. Это и ели, и березы. А вы знаете еще какие-нибудь деревья?

Физминутка «Лес»

Осенний ветер лес качает

вправо, влево наклоняет

Раз наклон, два наклон -

зашумел ветвями он.

Теперь поговорим о том, чего нельзя делать в лесу.

Экологические знаки

Детям показываются символы - экологические знаки с подробным объяснением основных экологических понятий.

Вот мы и узнали, что в лесу нельзя разводить костры, шуметь, мусорить.

А еще в лесу легко дышится. Вдохните глубоко, а теперь попробуйте не дышать.

Долго можно обойтись без воздуха? А мы видим воздух? Показать воздух в воде.

Воздух нужен всем животным, растениям, человеку. Если мы не будем дышать, то не сможем жить. На земле должен быть чистый воздух, необходимый всем.

Нам уже пора возвращаться в детский сад.

Давайте посмотрим, что произошло с водой?

Итог:

Ребята, так скажите, кто живет в лесах Кемеровской области? Какие животные занесены в Красную книгу Кемеровской области? Вы поняли, для кого Земля является общим домом?

Дерево, животное, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они

На планете мы погибнем как они.

Конспект занятия «Птицы».

Цель: формировать гуманное отношение к птицам.

Задачи: сформировать представление о птицах как о живых существах, познакомить детей с причиной их перелетов (перелетные, кочующие, зимующие). Научить отвечать на вопросы полными ответами, правильно произносить звуки. Способствовать воспитанию гуманного отношения к птицам.

Оборудование: аудиозапись голоса Знайки с заданиями для детей, иллюстрации птиц, модель «Чем отличается птица от животного».

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, утром я получила звуковое письмо от Знайки. Кто такой Знайка? (Включает запись с заданиями Знайки для детей: что они знают о птицах. Сначала Знайка предлагает послушать голоса птиц, а потом дети выполняют его задания).

Ребята, какое сейчас время года? (Осень). Какие изменения произошли в природе? (Опали листья). Почему стало мало птиц? (Исчезли насекомые).

Знайка (голос): Чем отличаются птицы от других животных? (Они умеют летать и т.д., по ходу ответов детей воспитатель показывает модель «Чем отличается птица от животного»). Каких птиц вы знаете? (Галка, скворец, воробей, дятел). Куда улетают птицы осенью? (На юг). Как называются птицы, которые улетели на юг? (Перелетные).

Да, перелетные птицы. Каких вы знаете перелетных птиц? (Скворцы, ласточки, журавли, грачи).

Воспитатель: С наступление холодов осенью начинается перелет птиц, вот как написано об этом в стихотворении Е. Благиной:

Скоро белые метели

Снег подымут от земли.

Улетаю, улетели, улетели журавли.

Не слыхать кукушки в роще,

И скворечник опустел,

Аист крыльями полощет –

Улетает, улетел.

Лист качается узорный,

В синей луже на воде.

Ходят грач с грачихой черные

В огороде, по гряде.

Осыпаясь, пожелтели

Солнца редкие лучи,

Улетаю, улетели, улетели и грачи.

Ребята, о каких птицах стихотворение? (О перелетных птицах). Ребята, выберете картинки с изображением перелетных птиц. Первыми улетают от нас быстрокрылые птицы. Это стрижи, ласточки, скворцы. Они улетают в конце августа, так как пропадают многие насекомые. Эти птицы питаются насекомыми, они называются насекомоядными. Перечислите насекомоядных птиц (Дети перечисляют).

В золотые осенние дни собрались к отлету аисты. Покружились над родным болотом, потянулись в дальние, теплые страны.

В Кемеровской области живут загадочные, таинственные птицы – черные аисты. Места обитания этой птицы глухие старые леса и зыбкие болота, которые люди всегда боялись и связывали с нечистой силой. Возможно, и внешний вид черного аиста тоже будил в людях некий страх перед этими птицами: красивая, изящная птица, темная и молчаливая. Цвет оперения – черный с зеленоватым и медно-красным отливом, лишь брюшная часть тела белого цвета, клюв и ноги – ярко-красные.

Черный аист является крупной птицей, с длинной шеей и длинным прямым клювом. Взрослые птицы, в отличие от птенцов, подают голос крайне редко и неохотно, а птенцы имеют весьма неприятный и грубый голос. Расселяются черные аисты вдалеке друг от друга. Питаются в основном словленными на болотах и мелководьях лягушками и рыбой, а на зимовках не брезгует мелкими грызунами, крупными насекомыми, иногда ящерицами и даже змеями.

Эта птица до сих пор остается малоизученной ввиду отдаленности мест ее обитания. Обычно ее можно увидеть только лишь медленно парящей в небе. Черный аист занесен в Красную книгу Кузбасса и охраняется человеком. Улетает осенью и эта птица.

Физкультминутка «Перелет птиц».

Воспитатель: Не все птицы улетают, есть и те, которые остаются с нами зимовать. Как они называются? (Зимующие).

Знайка (голос): Каких вы знаете зимующих птиц? (Сорока, ворона, галка). А почему они так называются? (Они зимуют в наших краях). Чем питаются зимующие птицы? (рябиной, семечками). Где живут птицы? Как о них заботится человек? (Устанавливает кормушки).

Воспитатель (показывает иллюстрации): Перечислите птиц, каких вы видите на иллюстрациях? (Сорока, галка, ворона). Какие это птицы? (зимующие). С наступлением холодов с севера перекочевывают к нам в леса: чижи, снегири, свиристели – это кочующие птицы (показывает их на иллюстрации).

Знайка (голос): Почему они называются кочующими? (Кочуют, отлетают на небольшие расстояния, прилетают с севера).

Это те птицы, которые меняют место обитания. Синицы у нас зимуют, а потом улетаю в тайгу; снегири – обитатели севера.

А почему они перекочевывают к нам? (Привыкли жить в холоде. Находят пищу здесь).

Кто такие кочующие птицы? Назовите их? (чижи, снегири, сверистели).

Воспитатель: Сейчас мы с вами будем отгадывать кроссворд о птицах, который прислал нам Знайка.

Красногрудый, чернокрылый.

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

Появляется опять (Снегирь – кочующий).

Я по дереву стучу,

Червяка достать хочу.

Хоть и скрылся под корой,

Все равно ты будешь мой (Дятел – зимующий).

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам ныряет,

Крошки подбирает,

По полям кочует,

Коноплю ворует (Воробей – зимующий).

Непоседа птица эта,

Одного с березой цвета (Сорока – зимующая).

Черный, проворный,

Кричит: «Арак».

Червякам – враг (Грач – перелетный).

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту (Аист – перелетный, занесен в Красную книгу Кузбасса)

На шесте веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец –

Он и летчик и певец (Скворец – перелетный).

Воспитатель: Молодцы, ребята, разгадали кроссворд. А Знайка приготовил для вас сюрприз – медальки с изображением птиц, но на них нужно дорисовать то, чего не хватает. Садитесь за столы, дорисовывайте и раскрашивайте медальки. Их вы можете забрать себе на память.

Конспект занятия «Жалобная книга природы».

Цель: Формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде, умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.

Задачи: закреплять и углублять знания детей об особенностях жизни рыб, птиц, деревьев зимой; упражнять в различении и назывании рыб, птиц и деревьев родного края; учить правильному поведению в природной среде. Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, учить согласовывать движения с текстом. Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия; патриотизм; эстетическое отношение к окружающей действительности. Расширять и активизировать словарь детей.

Оборудование: иллюстрации «Картины природы», «Дары леса», «Зимняя рыбалка», «Рыбы», «Зимующие птицы», «Деревья», листья деревьев, изображение Старичка-лесовичка; раздаточный материал; аудиозапись «Наедине с природой» (звуки леса).

Подготовительная работа: наблюдения в природе, изготовление и развешивание кормушек для зимующих птиц, чтение книги Шорыгиной Т.А. «Птицы. Какие они?», чтение и рассматривание детских книг и журналов о природе.

Ход занятия.

Воспитатель: Дети, сегодня к нам пришел гость, а кто это вы догадаетесь, если отгадаете загадку.

По лесу хожу,

За порядком слежу.

Деревьям помогаю.

Ягодами угощаю.

Дети: Старичок-лесовичок (показ).

- Дети, лесовичок передал для нас письма. От кого – узнаете, когда мы их прочитаем.

- Интересно, от кого они?

Читаю первое письмо: Жалоба рыб. В воде, где мы, рыбы, живём, совсем мало кислорода стало, того и гляди задохнёмся. Почему? Да все водоёмы зимой покрыты толстым слоем льда! Одна надежда осталась на рыболовов. Только они могут нас спасти от гибели! (демонстрация иллюстрации зимней рыбалки).

Дети называют рыб.

- А этот инструмент называется ледобур. Им рыболов делает лунку во льду. И ловит рыбу.

- Давайте покажем, как рыболовы делают лунки.

Дети имитируют движения рыболова.

- Почитаем второе письмо.

- От кого? (от синиц и снегирей).

Жалоба синиц и снегирей. С одной стороны нам, синицам и снегирям, грех жаловаться: зимних столовых у нас немало. Дети вовремя об этом позаботились. Спасибо им! Но вот меню их очень однообразное: замёрзшая каша, хлебные крошки. Да не всегда нам достаётся: то ветром его сдует, то снегом занесёт, а то и вовсе положить его забудут.

- Да, что-то письма все невеселые. Как же быть? (ответы детей)

- Кормушки по-другому зимняя столовая.

Дети: Надо сделать кормушки, не забывать класть в них корм, надо знать, чем питаются птицы, что им необходимо, чтобы пережить зиму.

- Верно, иначе птицы погибнут.

- Назовите зимующих птиц. (Воробей, снегирь, синица, дятел, щегол, ворона, клест, свиристель.)

Пальчиковая гимнастика.

Вот на ветке, посмотри,

В красных майках снегири.

Распушили перышки,

Греются на солнышке.

Головой вертят,

Улететь хотят.

Кыш! Кыш! Улетели!

За метелью! За метелью!

- Молодцы!

- Где питаются зимующие птицы? (На свалках, помойках, во дворах, кормушках.)

- А какую пользу птицы приносят людям? (Спасают от вредителей поля, деревья, огороды; радуют песнями, украшают природу.)

- Как и чем мы можем помочь птицам зимой? (Подкормить.)

Дидактическая игра «Чей любимый корм?»

- Что особенно любят зимующие птицы? Сейчас возьмите себе по картинке с зимующей птицей и положите рядом с тем кормом, который она любит.

На столе образцы корма: пшено, рябина, сало, еловая шишка.

Дети выполняют:

1. Снегири любят рябину.

2. Клесты любят лущить еловые шишки.

3. Синицы с удовольствием клюют несоленое сало.

4. А воробьи клюют пшено и крошки.

- Молодцы! Вы правильно разложили угощение птицам. Птицы довольны.

Беседа о лесе.

- Пришло время третьего письма. Жалоба ёлки. Грустно и одиноко мне в лесу. Совсем одна я осталась. А ведь вокруг меня когда-то росли десять ёлочек-красавиц. Но однажды появились в лесу люди с топорами, вырубили под самый корешок и увезли…  И нет теперь этих стройных ёлочек… А какие славные были!.. Как жаль!  Как же быть?

- Дети, какое письмо? (Грустное, жалобное.) - Что мы можем сделать? (Не рубить деревья, а сажать их; елки на Новый год покупать искусственные, чтобы не пришлось живые выбрасывать после праздника; беречь деревья.)

- Если постоянно вырубать деревья – погибнет лес. А потом погибнет и вся наша планета Земля. Ведь вся наша жизнь тесно связана с природой. Дышим мы…(воздухом), утоляем жажду…(водой).

- Природа дает нам пищу, одежду, жилище
(показ иллюстраций).

- На полях выращиваем урожай.

- Что дарит лес? (Грибы, ягоды, из дерева делают спички, бумагу, строят жилье.)

- В лесу собирают лекарственные травы, в нем живут животные, насекомые, растут цветы.

- Лесовичок хочет узнать, какие вы деревья знаете? (…) Лесовичок предлагает игру.

Дидактическая игра «С какого дерева листок?».

- Сейчас поиграем. Называется игра « С какого дерева листок?».

Дети выбирают по желанию лист бумаги, на котором надо фломастером дорисовать лист дуба, березы или клена. После кладут листья к соответствующим деревьям.

Дети рассказывают стихотворение «Дуб» И.Токмаковой:

Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу

Страшно простудиться?

Ведь до поздней осени

Он стоит зеленый

Значит дуб выносливый,

Значит, закаленный.

Беседа об охране природы.

- Лесовичок видит, что вы много знаете о природе, а вот как вы к ней относитесь и знаете ли, как нужно вести себя в лесу? (…)
Дети отвечают. Показ схемы:

1. Не мусорить!

2. Не шуметь!

3. Не рвать растения!

4. Не топтать их!

5. Не ловить птиц и насекомых!

6. Не разорять жилища животных!

- Народ сложил пословицы о лесе.

1. Лес – защитник человека.

2. Лес – родной дом растениям и животным.

3. Лес – богатство и красота.

4. Береги свои леса!

5. Враг природе тот, кто леса не бережет.

- Мы прочитали письма, много говорили о природе. А зачем? (…)

- Все письма можно сложить вместе и получится целая жалобная книга природы, если собрать сюда и остальные жалобы – насекомых, животных, грибов, озер, рек. (Люди не берегут природу.)

- Как красивы леса, луга, поля в любое время года! Природа богата, но ее богатства не бесконечны! (Надо беречь.) Сопровождаю показом иллюстраций.

- Природу рисуют художники, композиторы, поэты и писатели пишут о ней. А мы? (Любуемся.)

- Природа украшает нашу жизнь. Она доставляет нам много радости. С каким удовольствием слушаем пение птиц (звучит аудиозапись), журчание ручейка, таинственный шепот леса! С каким наслаждением любуемся раздольем полей, зеркальной гладью рек или величественными громадами гор!

- Хороша наша русская природа! Впечатления детей.

Подведение итога. – Необходимо ценить и любить природу … (беречь), правильно использовать ее богатства, заботиться, чтобы природа нашей Родины – России не истощалась и еще долго служила людям и украшала их жизнь.

- Очень важно беречь лес, его жителей.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни. Д. Родович.

- Лесовичку пора возвращаться в лес. Что он может передать в ответ лесным жителям? Ответы детей.

- Молодцы!

Конспект занятия «Как зимуют животные».

Цель: познакомить детей с жизнью диких животных в лесу зимой.

Задачи: сформировать умение выделить и охарактеризовать особенности внешнего облика животных, образа их жизни зимой, сформировать знания о приспособительных особенностях животных, способах питания. Воспитывать гуманное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному,

Оборудование: яркие игрушки, пластмассовые елочки, ветки, иллюстрации диких животных, фланелеграф, чудесный мешочек. Кукольный театр с персонажами: старичок-лесовичок, лесные звери.

Ход занятия:

Звучит аудиозапись «Тройка» Г. Свиридова. На этом музыкальном фоне воспитатель читает стихи А.С. Пушкина

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл – и вот сама

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась клоками,

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей вокруг холмов.

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз, и рады мы

Проказам матушки-зимы.

На полянке детей встречает старичок – лесовичок, который загадывает загадки о животных:

Загадки о животных:

Кто с высоких сосен в ребятишек шишку бросил? (Белка)

Любит груши и мед, сладкоежкою слывет.

А еще могу сказать, очень любит он поспать (Медведь).

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки ни одной (Еж).

Рыжая с пушистым хвостом, живет в лесу под кустом (Лиса).

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк).

Зимой белый - летом серый (Заяц).

Быстрый, маленький зверек

По деревьям скок да скок (Белка).

Он хозяин леса строгий, а поспать любит в берлоге,

Страшно может реветь,

Кто, скажите, он? ... (Медведь)

Кукольный театр

Лесные звери – куклы встречают детей и рассказывают о том, как они зимуют.

«Белка»

Я белка, веселый зверек, по деревьям скок да скок. Но зимой я меняюсь, в шубку серую переодеваюсь. Меньше приходится прыгать, скакать, силы беречь, сохранять! Всю осень дупло утепляла, Пуха, соломки туда натаскала. К зиме готовила запас: грибы, ягоды, орехи… Чтоб зимой не голодать. Где ж еду в мороз достать? Трудно белке зимовать… Когда долгая зима, когда снежная она, когда сильные морозы… К людям я тогда скачу, помощи у них ищу.

«Еж»

Зимой я крепко сплю, Зарывшись в теплую нору. Готовил с осени запас: грибы и ягоды припас. Трудился – не ленился! Меня вот разбудили и к вам, ребята, пригласили, Чтоб о себе все рассказал. Сюда б медведя я позвал, Но он в берлоге крепко спит, и его нельзя будить. Он с осени свой жир копил, много ел и много пил. Нам с медведем зимой одна работа – крепко спать и весны ждать!

«Заяц»

Я заяц, расскажу, как живется мне в лесу. К зиме, ребята, побелел, шубку новую надел. Под кусточком я присяду, спрячусь под сосной. Не увидит, не узнает зверь меня лесной! Я хотя и не трус, но всего, всего боюсь. Очень трудно зимой бывает, когда сильный мороз и еды не хватает. А питаюсь я корой, ягодой замерзшей. Что под снегом заяц найдет – все ему впрок пойдет. Вы же зайчат не обижайте, вы им лучше помогайте. Где еды приберегите, не пугайте, не гоните!

«Лиса»

Я зимы не боюсь, в шубу теплую ряжусь. Хвост красивый какой – мне он нравится самой! Живу в норе. Там сплю, отдыхаю, а затем охотится начинаю. Ищу мышку полевую или живность какую. Хочу зайца поймать, но мне его не догнать! Об этом, наверное, мало кто знает, но и мне зимой трудно бывает. Иногда бегаю целый день, а еды нет совсем. Старичок - лесовичок рассказывает о волке: А еще есть зверь лесной, он, ребята, очень злой. Вы с ним даже не встречались! Вы б его испугались. Угадайте? Это – волк! Я сам расскажу, как зимует он в лесу. Волк зимой очень злой. В одиночку не ходит; волки стаями бродят. Серые, худые, голодные и злые. Воют сильно по ночам, даже страшно зверям! Лучше им не попадаться, надо их остерегаться. Но и волку трудно зимой… Еды не хватает, и он голодает.

Физкультминутка «Прогулка в зимнем лесу».

Мы пришли в зимний лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Справа – березка в шубке

Стоит,

Слева елка на нас глядит.

Снежинки в небе кружатся,

На землю красиво ложатся.

Вот и зайка проскакал,

От лисы он убежал.

Это серый волк рыщет,

Он себе добычу ищет!

Все мы спрячемся сейчас,

Не найдет тогда он нас!

Лишь медведь в берлоге спит,

Так всю зиму он проспит.

Пролетают снегири.

Как красивы они!

В лесу красота и покой,

А нам пора уже домой.

Игра «Чудесный мешочек» или «Накорми зверей и птиц».

(В мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, морковка, яблоко и т.д.). Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их.

Игра «Сложи открытку»

Дети на фланелеграфах складывают открытки с изображением диких животных. На большом фланелеграфе у доски 2 – 3 ребенка выполняют такую же работу, но с большими картинками.

Педагог знакомит детей с пословицами о природе.

Пословицы о природе:

Птиц, зверей оберегайте и всегда им помогайте!

Кто природу губит, тот свой край не любит!

 Кто умеет добрым быть, тот сможет природу беречь и любить!

Завершая прогулку по зимнему лесу. Воспитатель задает вопросы: О зимовье, каких лесных зверей мы сегодня узнали? Как живется им зимой в лесу? Как мы должны относится к окружающей нас природе, к диким животным? Дети покидают лесную полянку, зимний лес, прощаются с обитателями.

Конспект занятия «Природа родного края».

Цель: развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы. Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.

Задачи: обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края. Познакомить с заповедником «Кузнецкий Алатау», водными ресурсами, охраняемыми видами растений и животных Кемеровской области. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её.

Оборудование: иллюстрации животных, плакат Кемеровской области.

Ход занятия:

Аутотренинг «Мы - друзья природы»

Ребята, закройте глаза и представьте:

Ярко светит солнце,

Дует лёгкий ветерок

Мы вдыхаем его чистый

Свежий воздух.

Нам хорошо и приятно.

Мы хотим жить в мире с природой,

И будем с друзьями защищать всё живое.

А теперь послушайте песню.

(Звучит песня М. Бернесса «С чего начинается родина»)

Вопросы к детям: - О чём поётся в этой песне? - Как вы думаете, что такое Родина?

Воспитатель: У каждого жителя Земли есть своя Родина - это место где он родился и живёт. Как называется наша Родина? (дети называют страну, область, город)

Да, мы с вами живём в Кемеровской области, для нас она родная.

Суровый край – тайга и топи,

Томь широка и вдаль плывёт.

Стоял острог на крутом склоне,

Как гордый кедр среди болот…

Казаки здесь дозор держали –

России смелые сыны.

Свой стяг на зорьке поднимали –

Орёл держал восток страны.

И даже в годы лихолетья,

Когда чума затмила свет,

Рождала в своих поколеньях

Борцов за правду и рассвет!

Россия ширилась, крепчала –

Летела вскачь через года.

Моя страна, моя держава –

Сильней врагов была всегда.

Ребёнок:

Слышишь песенку Ручья?

Это Родина твоя.

Слышишь голос соловья?

Это Родина твоя.

Звон дождей и шум ветвей,

И в саду смородина - Это тоже Родина (М. Пляцковский).

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам отправиться в путешествие по родному краю, и вспомнить всё, что вы знаете о флоре и фауне Кемеровской области. А что такое флора и фауна? (ответы детей)

Мы отправляемся в природу, а значит должны быть аккуратны и внимательны. (Дети идут по дорожке «Из следа в след»).

А теперь давайте поприветствуем всё живое: (физкультминутка)

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй солнце золотое,

Здравствуй матушка - Земля,

Здравствуйте мои друзья.

Растения нашего края. Воспитатель загадывает загадки, дети находят ответ на плакате с растениями.

На проталинке в лесу

Первым встретил я весну

Я мороза не боюсь,

Первым из земли пробьюсь (Подснежник).

На зелёном шнурочке

Белые звоночки

Знают даже малыши

То лесные... (Ландыши).

Как зовут меня, скажи

Часто прячусь я во ржи

Скромный полевой цветок

Синеглазый... (Василёк).

 Разбежались по лужайке

Беззаботной лёгкой стайкой

Словно девочки-подростки

Белоствольные... (Берёзки).

Наша белоствольная красавица - берёзка нравится всем. Это дерево - символ нашей Родины.

Ребёнок:

Люблю берёзку русскую

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками.

Динамическая пауза «Берёзка». Дети имитируют покачивание веточек берёзки на ветру.

Животные нашего края. Дети подходят к столу, на котором разложены мягкие игрушки, изображающие животных. И рассказывают о некоторых из них (предварительно некоторым детям даются небольшие рассказики о животных). Например: олень, бурый медведь, крот, бобр, сапсан, скопа.

Воспитатель: животные, о которых вы рассказали – являются исчезающими и их охраняет человек. Для этих животных в Кемеровской области есть заповедник – Кузнецкий Алатау (демонстрирует на карте Кемеровской области).

Кузнецкий Алатау заповедник расположен в Тисульском и Новокузнецком районах Кемеровской области. Заповедник основан в 1989 году. Рельеф территории горный, самая высокая горная вершина называется  Церковная вершина.

На территории заповедника расположены истоки крупнейших притоков Оби - рек Томи и Чулыма. Климат континентальный, с жарким сухим летом и холодной зимой. Большая часть заповедника Кузнецкого Алатау покрыта горными таежными лесами из пихты, ели и кедровой сосны сибирской, сменяющиеся на восточных склонах сосновыми и лиственничными лесами.

В растительном покрове представлено много редких растений: радиола розовая (золотой корень), венерин башмачок. В заповеднике встречаются занесенные в Красную книгу Кузбасса животные марал, лось, косуля, соболь, кабарга. Из редких птиц обитают черный аист, беркут.

Кузнецкий Алатау – красивый заповедник, оберегаемый человеком.

Дидактическая игра «Узнай животное».

Из предложенных иллюстраций животных дети должны выбрать тех, которые обитают в Кемеровской области, тех, которые являются охраняемыми.

Воспитатель: Наше путешествие в природу подошло к концу. Давайте полежим на солнечной лужайке. (Дети ложатся на ковёр и закрывают глаза).

Релаксация: Представьте себе, что вы лежите на солнечной лужайке. На которой много цветов и бабочек. Выберите себе самую красивую бабочку и проследите за её полётом. (Дети садятся за столы).

Внимание детей привлекается к плакату, на котором написано «ТОТ СВОЙ КРАЙ НЕ ЛЮБИТ, КТО ЕГО ПРИРОДУ ГУБИТ».

Вопросы к детям:

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Что такое заповедник?

- Какие заповедные места находятся на территории нашей области?

- Какие виды растений и животных находятся в них под охраной?

- Как называется книга, в которую внесены исчезающие виды?

Воспитатель: Молодцы, ребята! Действительно природа нашего края красива и многообразна, но она беззащитна перед человеком.

Ребёнок:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Ребёнок:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок

Если вместе я и ты

Если все сорвут цветы,

То останутся пусты

Все деревья и кусты

И не будет красоты!

Звучит песня Ю. Антонова «Не рвите цветы»

Конспект занятия «Взаимосвязи в природе».

Цель: сформировать представления о взаимосвязях в природе, способствовать воспитанию интереса к природе.

Задачи: формировать в детях умение видеть изменения, происходящие в природе весной, учить устанавливать взаимосвязь между весенними изменениями и повышением температуры воздуха. Познакомить детей с экологической пирамидой. Убедить детей в полезности всех видов животных и растений, взаимозависимости их друг от друга. Закрепить умение различать деревья по их листве: развивать дифференцированное восприятие, умение сравнивать. Воспитывать детей, способных понять природу, беречь ее, любить. Развивать в детях умение логически мыслить, правильно формируя выводы.

Оборудование: предметные картинки (насекомые, птицы, деревья,  лес), мяч, комнатные растения, заранее посаженная рассада.

Ход занятия:

(Дети встают в круг на ковре)

Воспитатель:

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало.

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

- О чем написано, ребята, это прекрасное стихотворение русского поэта Алексея Николаевича Плещеева?

Дети: О весне.

Воспитатель: Правильно, о весне. Оно так и называется – «Весна». А до нас весна дошла? Какой сейчас идет месяц?

Дети: Дошла. Март.

Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру « У кого мяч, тот отвечает!»

Какие приметы марта вы знаете?

Дети: 

Март месяц любит куролесить: морозом гордится и на нос садится.

Март неверен: то плачет, то смеется.

Мартовская вода – целебная.

Март – позимье, сшибает рог зиме.

Февраль зиму выдувает, а март ломает.

Пришел марток – надевай семеро порток.

В марте и курица из лужицы напьется.

Март сухой да мокрый май – будет каша и каравай.

Воспитатель: Да, действительно, все это мартовские приметы. Наступила весна, природа начинает оживать. А в группе у нас есть уголок природы, наблюдая и работая в котором мы убеждаемся, что наши растения тоже радуются весне, чувствуют ее приход. Что мы заметили?

(Дети подходят к уголку природы)

Дети: Растения лучше растут, расцвела герань, листва ярко зелёного цвета, посажена рассада, птицы на улице стали больше и энергичнее щебетать.

Воспитатель: Действительно,  усилился  рост  растений,  появилось много  новых   ростков,  некоторые   зацвели.  Но  вот  у нас   все  зелено,  а  на улице нет. Почему?

Дети: Не хватает солнца, воды, тепла.

Воспитатель: Да, самое главное – на улице не хватает сейчас тепла. А как мы ухаживаем за растениями в уголке природы?

Дети: Поливаем, рыхлим, рассаживаем, моем и протираем листву.

Воспитатель: А если мы перестанем это делать? Что произойдет?

Дети: Все завянет и погибнет.

(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Все, что живет в уголке природы, зависит от нас. Растение не может само себя поить. Мы растим их  и обязательно должны  заботиться о  них,   ухаживать  за  ними.

А в природе дождь, солнце ветер сами поят и кормят растения и животных. Сама природа ухаживает за своими «детьми» - животными и растениями и дает им свет, тепло, воду.

Послушайте загадку:

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем

Он большой, густой, зелёный

Представляет целый дом

В нём найдут приют и птицы

Зайки, волки и лисицы.

- Что это?

Дети: Лес.

Воспитатель: А почему вы так решили?

Дети: в лесу весной радостно, летом – прохладно, осенью лес кормит своих жителей семенами и плодами, зимой дровами (лесом) топят печки.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Мы с вами уже знаем, что леса бывают разными: хвойными, лиственными, смешанными.

Игра «С какого дерева листок?» У меня в вазах веточки деревьев из смешанного леса, а на доске вы видите изображения этих деревьев. Сейчас каждый из вас подойдет ко мне и возьмет по одному листочку. И отнесет этот листочек к тому дереву, на котором он растёт.
(Воспитатель контролирует, как дети выполняют задание).

У кого были берёзовые листочки? Почему они так называются? (Аналогичная работа с другими листочками)

Воспитатель: (обобщает) Молодцы! Вы хорошо знаете породы деревьев. А теперь давайте заглянем с вами в лес. (Показывает картину с изображением леса) На первый взгляд он кажется пустынным, одни деревья. На самом деле, если хорошенько присмотреться, то поймешь, что он полон жизни и похож на огромный дом, заселенный множеством жильцов. Они чирикают, щебечут, свистят, пищат, рычат. У каждого в этом доме есть свое место и свое дело. И мы сейчас представим этот дом в виде высокой пирамиды, построим ее. Ребята, как вы думаете, без чего не может существовать все живое?

Дети: Тепло, свет.

Воспитатель: А что нам дает тепло, свет?

Дети: Солнце.

Воспитатель: Да, солнце – основа жизни. (Ставит солнце в основание пирамиды). Что еще необходимо для роста и жизни растений, животных?

Дети: Вода, почва (если затрудняются, задать наводящий вопрос – Откуда растут трава, деревья? – из земли.)

Воспитатель: Да, нужна почва и вода, т.е. почва с влагой (ставит почву). И тогда вырастет растительный мир (ставит деревья). Но растениям трудно размножаться, растения некому опылять и невесело в лесу без…

Дети: Насекомых.

Воспитатель: Да, заселим лес насекомыми, которые питаются нектаром растений и опыляют их (ставит насекомых). И вдруг в лесу кто-то запел, защелкал, зачирикал. Кто же это?

Дети: Птицы.

Воспитатель: Правильно, птицы. Заселим лес птицами (ставит птиц). Вот мы и составили с вами пирамиду жизни, многоэтажный огромный дом, в котором все этажи заселяли по очереди. И нельзя из этого дома никого выселить. Проверим это? Убираем солнце (или почву, деревья, насекомых, птиц) – рушим пирамиду. Катастрофы делать не будем. В природе все взаимосвязано, одно без другого жить не может. А вы подумайте и скажите, что будет, если убрать верхний этаж – птиц?

Дети: Много разведется насекомых, которые съедят растения.

Воспитатель: А если убрать насекомых?

Дети: Некому будет опылять растения.

Воспитатель: А если убрать растения?

Дети: Останется голая земля, которая без растений тоже погибнет.

Воспитатель: Хотим мы этого?

Дети: Нет.

Воспитатель: Оставим пирамиду жизни правильной, такой, какая она сейчас. И никогда ничего не будем разрушать в ней, ведь одно без другого в природе существовать не может. И постараемся всегда защищать и беречь все, что создано природой.

Занятие мы закончим прослушиванием стихотворения Я. Аким «Береги свою планету»:

Есть одна планета-сад в этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят, птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной увидишь ландыши в траве зеленой,

И стрекозы только тут в реку смотрят удивленно.

Береги свою планету, ведь другой на свете нету.

Воспитатель: Молодцы, ребята, наше занятие окончено.