Авторская разработка конспекта занятия по опытно-экспериментальной деятельности "Почему Земля - магнит?"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Васильева Ольга Владимировна

МОУ ДОД ДООЦ «Юность»

г. Горнозаводска

Конспект занятия

по опытно – экспериментальной деятельности

«Почему Земля - магнит?»

Цель: Формирование у детей представления о физическом явлении – магнетизме.

Задачи: 

- познакомить детей с физическим явлением – магнетизмом, с магнитом и его особенностями и свойствами;

- выявить материалы, которые могут стать магнетическими;

-закрепить приобретенные знания в практической (экспериментальной) деятельности детей.

Материал: магниты по количеству детей, канцелярские скрепки, гвозди, болтики, шурупы, заколки, невидимки, монетки, два стаканчика на каждого ребенка, бумага, картон, ткань, фанера.

Ход занятия:

1. Сообщение темы занятия.

Воспитатель предлагает поиграть в музыкальную игру «Найди нужный предмет». На стульчиках в кругу лежат предметы из различного материала: деревянные и пластмассовые предметы, резиновые игрушки, металлические ложки.

Звучит музыка, дети двигаются под музыку. С окончанием музыки дети воспитатель предлагает детям взять предметы из дерева, пластмассы, резины, и определить их свойства.

 Далее воспитатель предлагает взять только предметы из металла.

Воспитатель: Объясните, как вы догадались, что эти предметы из металла. Дети перечисляют свойства предметов из металла: гладкие, твердые, тяжелые, блестящие.

 Игра заканчивается определением свойств предметов из металла  (гладкий, твердый,  тяжелый, имеет металлический блеск).

Воспитатель обобщает: Эти предметы сделаны из железа.

Воспитатель: Железо обладает волшебным свойством, а каким мы узнаем благодаря опытам по экспериментированию.

(Воспитатель показывает магнит).

Воспитатель: Что это?

Дети: магнит.

Воспитатель: Что такое магнит?

Дети: К магниту притягиваются железные предметы.

Воспитатель обобщает: тело, длительное время сохраняющее намагниченность, называются постоянными магнитами или просто магнитами.

2. Исследовательская работа.

Воспитатель предлагает взять магниты и с помощью их найти предметы, которые к ним притягиваются. Дети проверяют действие магнита и делают выводы.

Воспитатель предлагает совершить экскурсию в мини-музей камня.

Мини - музей камня: рассматривание естественных магнитов – магнитный железняк.

(Рассказ воспитателя о богатых залежах естественных магнитах – железной руды;  о взаимодействии магнитов, о магнитном поле, и показывает опыт с магнитными опилками).

Воспитатель: В природе встречаются естественные магниты – железная руда (магнитный железняк). На Урале встречаются богатые залежи магнитного железняка, который позволил людям впервые ознакомиться с магнитными свойствами тел. Взаимодействие магнитов объясняется тем, что вокруг любого магнита имеется магнитное поле. Оно действует на другой магнит и наоборот, магнитное поле второго магнита действует на магнитное поле первого. С помощью магнитных опилок мы увидим действие магнита.

        Далее воспитатель предлагает детям при помощи магнита найти из коллекции камней мини-музея найти магнитный железняк.

3. Обобщение изученного материала

Магнитный железняк позволил людям впервые ознакомиться с магнитными свойствами тел. Для современной техники огромное значение имеют магнитные материалы. Из магнитного железняка делают стрелки компаса. Подвижная стрела компаса одним концом всегда указывает на север, где находится северный магнитный полюс земли, другим концом – на юг, где находится южный магнитный полюс. На некоторых языках магнит называют «любящий камень» из-за притягивания железных предметов. Но объяснить причину притягивания ни кто не мог. На протяжении многих лет ученые изучая магнит, пытались делить его на части, чтобы разъединить полюсы, но ничего не выходило. Любой, даже самый маленький кусочек магнита, всегда оказывался целым магнитом с двумя полюсами, способный притягивать.

4. Практическая деятельность детей.

Воспитатель предлагает детям провести опыты с магнитом.

Опыт 1. «Достань канцелярскую скрепку». Воспитатель предлагает детям достать канцелярскую скрепку из узкого стаканы с помощью пластмассовой ложки и вилки, палочки от мороженного и магнита. Дети самостоятельно проводят опыт и делают вывод о том, что скрепку легче достать из стакана магнитом.

Опыт 2.  «Как действует магнит». Воспитатель предлагает достать из стакана с водой гвозди, болтики, шурупы, скрепки, не дотрагиваясь до них. Ребята берут магнит и с помощью него достают предметы. Дети проверяют действие магнита через картон, ткань, фанеру.

Опыт 3.  «Взаимодействие магнитов». Воспитатель предлагает поработать в парах. Для опыта берутся учебные магниты (с обозначением полюсов синих и красных цветов). Каждой паре детей прилагается соединить магниты и сделать выводы (разноименные полюсы магнита притягиваются, одноименные – отталкиваются).

Опыт 4. «Волшебная варежка». Воспитатель одевает варежку на руку. К внутренней стороне варежки пришит магнит. Педагог демонстрирует действие волшебной варежки, притягивая железные предметы. Детям предлагается догадаться, в чем её волшебство (воспитатель передает варежку детям, которые самостоятельно проводят опыт).

Схема «Магнитное поле Земли». Компас.

Воспитатель вносит глобус, с помощью которого объясняет, почему земля магнит, показывая магнитные поля на глобусе. Затем дети совместно с воспитателем работают по схеме «Магнитное поле земли» и делают вывод, что вокруг земли существует магнитное поле, стрелка компаса всегда устанавливается вдоль магнитных линий, показывая север.

5. Подведение итогов занятия.

Дети делают выводы о свойствах магнита, о том, что магнит не притягивает все предметы подряд; способность притягиваться к магниту зависит от состава металла (если в составе есть железо, то предмет притягивается). Действию магнита не мешает картон, вода, фанера, ткань; разноименные полюса магнитов притягиваются, а одноименные отталкиваются.