Проект "Первые шаги в науку"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

НОЧУ «ЮНЭК»

Детский сад

«Первые шаги в науку»

Календарно-тематическое  планирование

исследовательских работ

детей средней, старшей, подготовительной

 к школе групп

на 2011-2012 учебный год.

( экологическое воспитание)

                                         Учитель Алексеева Жанна Владимировна

г.о. Железнодорожный

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Прежде чем давать знания, надо научить

думать, воспринимать, наблюдать.

В. Сухомлинский

На протяжении всего дошкольного возраста огромное значение в развитии личности ребенка, в процессе социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого.

В работах многих педагогов( Г.М. Лямин, А.П. Усова, Е.А. Панько) говорится о необходимости приобщения дошкольников в исследовательскую деятельность, в процессе которой они сами  могли бы обнаружить все новые и новые свойства предметов, их сходство и различия, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно.

Самый популярный и самый доступный метод исследования — это наблюдение. Восприятие ребенка в процессе наблюдения носит аналитический характер — он не просто фиксирует объект, он анализирует его, оценивает, находит общее с другими, специфические особенности. Таким образом, в результате наблюдения формируется и развивается внимание — главнейшая высшая психическая функция человека.

В процессе экспериментирования—еще одном методе исследования--  дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему природную любознательность, найти ответ на множество вопросов, почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. При этой деятельности взрослый не учитель, а равноправный партнер, соучастник деятельности, что позволяет ребенку проявлять свою собственную исследовательскую активность.

Наука – это весело. В ходе опытов–игр ребенок находит решение всевозможных задач, что дает ему возможность понять, почему все происходит именно так, как  оно есть, а не иначе. Использование игровой деятельности является главным условием проведения  исследовательской деятельности, т.к. для дошкольного возраста именно игровая деятельность является ведущей. Через игровую деятельность идет формирование и развитие всех высших психических функций человека—памяти, внимания, мышления, речи.

Исследовательская деятельность в детском саду охватывает шесть областей науки:

АСТРОНОМИЯ — изучает  ЗЕМЛЮ и ее соседей.

БИОЛОГИЯ -- изучает особенности  живых организмов.

ХИМИЯ  – изучает , как взаимодействуют различные вещества и как они ведут себя в различных условиях.

ГЕОЛОГИЯ  — изучает особенности горных пород.

ЭКОЛОГИЯ — изучает взаимодействие живых и неживых организмов, влияние окружающей среды на их существование.

ФИЗИКА – изучает явления и процессы, основные законы природы.

Процесс познания —творческий процесс, и наша задача—поддержать  и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия,  так как только  разнообразная и интенсивная поисковая и одновременно игровая деятельность в дошкольном возрасте является главным условием быстрого и полноценного развития ребенка.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бондаренко Т.М.  Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
2. Бондаренко Т.М.  Экологические занятия с детьми 6-7  лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
3. Дженис Ван Клив. 200 экспериментов./ перевод с английского.-М, «Джон Уайли энд Санз», 1995.
4. Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М.,1981.
5. Маневцева  Л.М. Мир природы и ребенок. СПб. 1998.
6. Молодова  Л. Игровые экологические занятия с детьми. Минск,1996.
7. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М.,1995.
8. Рыжова Н.А. Я и природа. М.,1996.
9. Рыжова Н.А. Волшебница-вода. М.,1998.
10. Рыжова Н.А. Воздух-невидимка. М.,1995.
11. Рыжова Н.А. Невидимые ниточки природы. М.,1996.
12. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М.,1999.