"Путешествие в лес"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Конспект интегрированного итогового занятия

по ознакомлению с окружающим

«Путешествие в лес»

с детьми старшего возраста

группы коррекционной направленности

для детей с задержкой психического развития

Коррекционно-развивающие задачи:

- продолжать развивать зрительное и тактильное восприятие детей;

- продолжать развивать умения детей ориентироваться на листе бумаги, в пространстве;

- развивать психические процессы: внимание, его устойчивость, память, мышление;

Образовательные задачи:

- систематизировать знания детей о диких животных;

- закреплять названия детенышей и жилища диких животных;

- развивать координацию движения со словом;

- совершенствовать физические навыки и умения: бегать по прямой, хождение боковым шагом по канату, перестраиваться в шеренгу по двое.

Воспитательные задачи:

- продолжать воспитывать усидчивость, чувство сплоченности, желание помочь товарищу.

Организационный момент.

Дети заходят

Дефектолог. Подойдите ко мне, встаньте красиво, повернитесь лицом к гостям.

Дефектолог. А, теперь все внимание на меня. Скажите, ребята, какое сейчас время года? Правильно ранняя весна, вокруг еще много снега, но уже видны признаки весны. Назовите их (капель, день удлинился, чаще показывается солнышко, небо голубое, облака легкие, белые). Мы часто с вами путешествуем. А хотите оказаться в лесу? Закройте глазки:

Вот мы и оказались в лесу. Вспомните, чего в лесу много (снега, деревьев, шишек). А кого много в лесу? (птиц, животных).

Животных в лесу много, но увидеть их не просто, потому что они научились очень хорошо прятаться от людей.

Подходят к мольберту. («Зашумленные картинки»)

Рассмотрите внимательно, кого вы увидели?

Ответы детей. (лося, зайца, медведя, волка, лису, белку).

Дефектолог. Молодцы! Какие вы зоркие!

Дефектолог.  Какие это животные? (дикие животные)

А почему мы этих животных называем дикими?

Ответы детей. (Сами добывают себе пищу, строят жилища).

Каких диких животных мы не можем увидеть зимой? (ежа, медведя) Почему? (зимой они спят).

Дети проходят за столы.

Дефектолог. Возьмите конверты и выложите из них картинки. Вам нужно вспомнить, кто, где живет, и расселить зверей по их жилищам.

Д/игра «Рассели жильцов»

Обговаривают жилища животных.

А что это за картинка осталась? (конура) Почему в нее никого не поселили? А это? (скворечник, гнездо). Да, все правильно. Сложите жилища обратно в конверт, а картинки с изображением животных оставьте на столах.

Вы говорите, что дикие животные сами добывают себе пищу. Сейчас мы посмотрим, кто что любит.

Д/игра «Чудесный мешочек» (баночка меда, шишка, кора дерева, кость, мышь, гриб).

Дети ощупывают предметы, говорят какой предмет на ощупь, как называется, кого им угостят, что еще любит это животное.

Дефектолог. Всех животных угостили, вспомнили, кто что любит, давайте немного отдохнем.

На мольберте расставлены картинки животных одинакового размера.

Задание детям: вспомнить кто, какого размера, и расставить от самого маленького до самого большого.

Обговаривают, что ежик самый маленький, а самый большой медведь и т.д.

Дефектолог. Скажите, кто стоит за белкой, а перед медведем, после зайца?

Ребята, покажите правую руку, а левую.  (показывают). Чтобы выполнить следующее задание нужно быть очень внимательным

«Ориентировка на листе бумаги».

Положите белку посередине, ежа в правый верхний угол, лису в левый нижний угол и т.д.

После выполнения задания дефектолог спрашивает, где находится белка, еж и т.д.

Умницы! Я вами горжусь! Со всеми заданиями справились правильно!

Физрук. Наше путешествие продолжается. Посмотрите, перед нами сугробы, ребята, чтобы их перешагнуть, мы будем высоко поднимать поочередно ноги.

Сугробы мы преодолели, молодцы. Но что это, ребята? Я вижу какие-то отпечатки на снегу. Как Вы думаете, что это? Правильно, это следы. А Вы знаете, чьи они? (нет). Сейчас мы пойдём по следу и вместе попробуем отгадать, кто же оставил этот след. Послушайте загадку:

Правильно, это следы зайца (описывают следы).

Продолжим нашу прогулку. Давайте попрыгаем, как зайчики. (Прыжки из обруча в обруч – 6 шт.)

Ребята перед нами снова чьи-то следы. Отгадайте ещё одну загадку:

Правильно.

Идём дальше? Перед нами глубокий овраг, нам нужно по тонкому бревну перейти его (ходьба по канату приставным шагом).

А теперь отгадайте, чьи это следы:

Правильно.

Посмотрите, какое большое дерево повалил ветер. А какое в нём дупло большое. Давайте посмотрим, кто там живёт. (ползание на четвереньках по трубе).

Дупло оказалось пустое. Хозяйки мы не увидели, но она оставила много следов. Подойдите поближе, посмотрите, чей же это след? (Читает загадку).

Правильно.

Имитационное упражнение «Мы пришли в лес» (под звуки музыки умеренного темпа)

(Дети становятся в круг)

После инструкции педагога дети перестраиваются в два шеренги

А теперь давайте представим, что мы лесные звери.

Вокруг себя повернись и в животных превратись (дети надевают на головы маски диких животных).

Диких животных Вы знаете, их следы сегодня видели. А знаете ли Вы детёнышей диких зверей? Сейчас мы с Вами сыграем в игру

Подвижная игра - эстафета «Чей это детёныш?». (используется бодрая мелодия)

Дети делятся на 2 команды. На противоположной стороне зала столы, на которых разложены карточки с изображением детёнышей. По сигналу первые игроки бегут к столу, выбирают карточку с изображением детёныша, соответствующую маске,  надетой на ребенке и возвращаются к команде. Так все члены команды. Побеждает команда быстрее собравшая все карточки.

Ребята, Вы сегодня хорошо потрудились и теперь Вы немного отдохнёте.

(Дети берут коврики, расстилают их)

Релаксационная пауза. (используется спокойная музыка со звуками леса)