Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста.
методическая разработка по окружающему миру по теме

возраст

методы

Вторая младшая группа

Обогащение словаря (вначале пассивного, а потом и активного) словосочетаниями «доброе утро»,  «добрый день», «добрый вечер», «спокойной ночи».

 Малыши говорят и показывают на пальцах ответ на пальцах «Сколько тебе лет?».

Знакомство с короткими стихотворениями, в которых используют временные категории.

Упражнения в понимании смысла слов: сейчас, теперь, сначала – потом, рано – поздно (раньше – позже). Стимулирование использования слов в речи для обозначения последовательности действий и поступков. Рассматривание картинок.

 Знакомство с частями суток: день – ночь, утро – вечер (играет, спит, делает зарядку, смотрит вечернюю детскую передачу), учатся отвечать на вопрос «Что делают утром? «Когда это бывает?».

Прослушивание потешек.

Рисуют (примакиванием) на подготовленном фоне звездочки, солнышко.

Средняя группа

Дети понимают и активно используют в собственной речи слова для обозначения последовательности, длительности, скорости протекания событий во времени: до – после, долго (дольше), скоро (скорее), прежде, давно – недавно,  быстро – медленно, часто – редко, сию минуту.

Углубляются и расширяются представления о частях суток. Определение по разнообразной деятельности детей и взрослых, изображенной на картинках.

Наблюдения за явлениями – «показателями» времени (положение солнца, степень освещенности земли, цвет неба и т.д.).

Рассматривание признаков на картинках. Классифицирование: «Собери все картинки, на которых нарисован день (утро, вечер)»

Использование моделей, цветовые знаки-символы.

С помощью взрослых происходит обобщение представлений о сутках, что их образует и количество частей.

Знакомство со сменой суток.

Побуждение использовать в активном словаре слов «есть», «было», «будет», соотнося с прошлым, настоящим и будущим.

Соотнесение деятельности с понятиями «сегодня», «вчера», «завтра».

Умение ответить на вопросы о возрасте, отгадывание загадок о временных категориях.

Закрепление в дидактических и подвижных играх. 

Старшая группа

Развитие представлений о длительности, емкости мер времени, текучести, необратимости, о смене, периодичности времени. Знакомство с приборами для измерения времени.

Воспроизведение последовательности суток с любой части. Составление суток с помощью знаков-символов, знание «соседей», определение «Какая сейчас часть суток?», «Какая часть суток была?», «Какая часть суток будет?»

Знакомство с неделей, количеством, последовательностью дней недели. Умение определять прошлый день, сегодняшний, какой будет завтра. Связывание дней недели с конкретной деятельностью (занятиями), порядковым номером.

Использование моделей недели.

Освоение месяцев, их названия, последовательность сезонов и виды деятельности детей и взрослых в то или иное время года.

Называние ребенком числа и месяца рождения.

Знакомство с различными календарями и моделями, их использование.

Знакомство с картинами художников.

Чтение литературы, знакомство с пословицами, поговорками.

Создание в группе выставок – коллекций.

Подготовительная группа

Совершенствование имеющихся представлений о частях суток, днях недели, месяцах, сезонах года и их последовательности.

Употребление слов «полдень - полночь», «на рассвете», «в сумерки».

Развитие представлений о календарном годе.

Использование нескольких видов календарей. Узнавание праздников, исторических дат, понимание необходимости календаря.

Различение понятия «в прошлом году», «в этом году», «в будущем году».

Знакомство с временными интервалами в 1, 3, 5, 10, 15 минут, восприятие их в разных видах деятельности, планирование деятельности во времени, определение объема работы, регулирование темпа, стремление ценить время, не тратить попусту.

Осознание изменений возраста человека на основе старше – моложе (малышка, школьница, девушка, женщина, бабушка), умение определять возраст в будущем, прошлом.

восстановление порядка следования эпизодов рассказа, сказки.

восстановление последовательности преобразования объекта в процессе конструирования.

Умение решать простейшие задачи о времени.

Умение использовать в речи пословицы, поговорки о времени.