Модифицированная программа "Родные просторы" Автор Терентьева Н.А
рабочая программа (средняя группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

 УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО

ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО

НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ

 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»

МОДИФИЦИРОВАНАЯ  ПРОГРАММА

ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ

С

ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫМ НАСЛЕДИЕМ РОДНОГО КРАЯ

ВОЗРАСТ – 4 -7 ЛЕТ

СОСТАВИЛ:  

ТЕРЕНТЬЕВА НАТАЛЬЯ АНАТОЛЬЕВНА

-ВОСПИТАТЕЛЬ

Игрим

2007

Пояснительная записка

              Родина, Отечество.… Эти понятия включают в себя  все условия  жизни:  территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка, быта. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к  формированию их духовного подобия. «Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи. Национальные отличия сохранятся, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только  передачей знаний» (Д.С.Лихачев).            

Проблема  заключается в том, что представления детей дошкольного возраста о родном крае остаются весьма поверхностны и отрывочны. У детей были элементарные знания о родном крае: большинство из них не знали название посёлка, района, округа,  улицы, на которой они проживают. Не имели знаний об окружающем мире родного края. В наш век современных технологий дети с дошкольного возраста интересуются больше компьютерными играми, сотовыми телефонами, фильмами западного производства и совсем не интересуются жизнью и развитием родного края, а ведь у него богатое культурное наследие. Поэтому надо воспитывать у детей любовь к родному краю с дошкольного возраста. Это и послужило написанию данной программы. Возможно, это происходит  потому, что задачи  по знакомству  дошкольников с родной культурой были сформулированы слишком обобщенно, а фольклорные праздники, краеведческие экспозиции, разнообразные выставки декоративно-прикладного искусства рассчитаны на восприятие взрослого человека. Кроме того, в современной жизни практически отсутствуют предметы народного быта, а большинство педагогов   сами плохо знают традиции, обычаи, историю края, в котором живут.

              Несмотря на то, что сейчас большое внимание уделяется приобщению детей дошкольного возраста к истокам народной культуры, чаще всего это сводится к общим понятиям: Родина – Россия, народное творчество – традиционные русские народные промыслы и т.д.  Актуальность данной проблемы позволила сформулировать тему моей программы «Родные просторы».

Основная её цель - ознакомление детей дошкольного возраста с историко-культурным наследием родного края, через реализацию межпредметных связей.

Новизна данной программы заключается в том, что занятия и игры соответствуют тематическому планированию детского сада, и рассматривает экологическое и художественное – эстетическое развитие детей, которые являются приоритетными направлениями нашей деятельности. Ввели в традицию применение почтового ящика «Забытая почта» целью, которой является - познакомить детей с традициями и культурой народов Севера, с достопримечательностями посёлка, главными улицами, предприятиями и интересными людьми.  (Приложение 5)

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «Изобразительная деятельность», где используются произведения живописи о природе, по сезонам, изготавливаются различные изделия из природного материала;
2. «Художественная литература», где используются произведения местных поэтов, писателей, знакомят с устным народным творчеством народов севера;
3.  «Физическое воспитание», где прививаются основы здорового образа жизни, проводят экскурсии, походы, развлечения на улице.
4. «Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с культурой, историей, бытом традициями народов Севера.

          5.        «Музыкальное воспитание», где дети знакомятся с народными музыкальными инструментами, песенками, колыбельными.

Задачи программы:

• Оказывать содействие в развитии: детского творчества в окружающем мире; умения ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей действительности
• Развивать интерес и бережного отношения, к природе сочетая с воспитанием к любви к родному краю;
• Способствовать развитию чувства патриотизма любви и привязанности к родному краю, преданности к семье, и близким, желание беречь природу края.

Результативность программы за 2006-2008 года

Анализ по данной программе показал хорошие результаты.  Результатами  явились диагностические и дидактические материалы работы с детьми.

                      Позитивная динамика достижений воспитанников

Этапы выполнения работ по программе

Первый этап - создание условий работы по ознакомлению

детей с историко-культурным наследием родно края

Этнографическо - развивающая среда создаётся в группе как фактор формирования в растущем человеке любви и уважения к людям, родному краю, созидания красоты окружающей природы, добра и включает:

-        внутреннее убранство группы, где живут и воспитываются
дети;

-        предметы и материалы для разнообразных занятий, игр должны
быть доступны детям и радовать их не только своим
назначением, но внешним видом.

Центр изобразительно искусства

Здесь размещены материалы для знакомства детей с различными видами изобразительного, декоративно -прикладного искусства, предметами промыслов народов севера; кроме того, в этом центре находятся материалы и оборудования необходимые для детской изобразительной деятельности. При подборе учитываются половые различия детей предоставляются материалы и оборудования для ручного труда интересные как для мальчиков, так и для девочек.

Этнографическо - развивающая среда должна включать содержательные компоненты, которые активизировали бы эстетическое восприятие игрушки, в том числе и народные (игрушки народов севера).

Музыкально- театральный центр

Здесь собрано необходимое для театрализованной деятельности и игр: детские костюмы, театр на фланелеграфе.

Сиди - аудиотека: «Голоса птиц,», «Шум дождя», «Добро пожаловать в экологию», «Звуки природы», «Инструментальная музыка». Видеоматериалы: «Улицы Игрима», «Природа края», «Наш посёлок».

Ноутбук, CD- плеер, телевизор, музыкальный центр.

Центр «Моя семья»

Здесь размещаются альбомы с семейными фотографиями детей, временные тематические фотовыставки, а также детские рисунки, связанные с темой семьи, творческие работы сделанные членами семьи.

Экологический центр

Этнографическая  - развивающая среда немыслима без природного содержания, которая является важнейшим средством нравственного и духовного развития детей. В группе имеется уголок природы. На участке детского сада весной организуется огород, на котором мы с детьми выращиваем овощи и ягоды.

Структура этнографическо - развивающей среды

Групповая комната

Занятия, игровая деятельность, творческая

мастерская, индивидуальная работа с детьми,

оздоровительные мероприятия

Музыкальная гостиная

Музыкальные        занятия,

индивидуальные занятия, праздники, развлечения, досуги, «творческие гостиные»

Физкультурный зал

Физкультурные   занятия,   спортивные праздники, развлечения, досуги

Центр изобразительного искусства

Занятия с детьми по изодеятельности, ручной
труд, кружок по изобразительной
деятельности,        выставки        творчества,

творческая гостиная, конкурсы, праздники воспитатели, дети, родители

Центр этнографии

Занятия, групповые развлечения с детьми, посиделки с родителями, занятия сюрпризы, экскурсии, краеведческий музей ИСШ №2

Галерея детского творчества

Экспозиции детских работ, творческих работ  

родителей, конкурс изобразительного

творчества, совместное творчество детей и

родителей, экскурсии в выставочный зал.

Территория детского сада
Подвижные        игры,        досуги,

природоведческая    работа,     занятия, труд на огороде, цветнике,

Второй этап- организация работы по программе

Формы работы

1. Групповые занятия 

Программа реализуется через кружковую работу. Комплектация групп и продолжительность занятий зависит от возрастной категории детей. Занятия проводится два раза в неделю.

Последовательность занятий и количество часов на каждую тему могут варьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений педагога

.

           Принципы проведения занятий:  

• системность подачи материала – взаимосвязь комплекса методов и приёмов во всех видах занятий, и на протяжении всего периода обучения по данной программе;
• наглядность в обучении -  осуществляется  на основе восприятия наглядного материала;
• цикличность построения занятия –  занятия составлены на основе предыдущего занятия;
• доступность -  комплекс занятий составлен с учётом возрастных особенностей дошкольников по принципу дидактики (от простого к сложному);
• проблемность – активизирующие методы, направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций;
• развивающий и воспитательный характер обучения – направлен на развитие патриотических чувств, познавательных процессов, на расширение кругозора.

Часть 1. Вводная

Целью вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт с детьми.

Основные процедуры работы – просмотр видеофильмов, слайд - фильмов, чтение сказки,  игры по темам, например, игра  «Я птица» (бросая мяч, друг другу, называем  себя - птицей, рассказываем о себе – птице – характере, повадках, окрасе,  месте обитания и т.п.),  слушание и пение песенки (о зиме, о пейзаже «Если видишь на картине », о насекомых), слушание мелодии «Звуки природы», релаксация, беседы с чаепитием, рассматривание альбомов.

Часть.2.  Продуктивная

На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В неё входят  художественное слово, игры, объяснение материала, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, репродукций,  направленные на активизацию познавательной активности, развитие творческих способностей  дошкольников.

Элементы занятий:          

- элементы сказкотерапии с импровизацией – разыгрывание эпизодов, этюдов, основанные на упражнении чувств с помощью мимики, движений, собственной речи (Короткова Л.Д.,  Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста);

- игры на развитие мышления, воображения, памяти – игры этого цикла включают в себя запоминание новых слов – понятий, фамилий, терминов (виды орнаментов, название национальной одежды), умения выделять существенные признаки предметов, синтезировать их в едином представлении, устанавливать смысловые связи.  Они проводятся с целью закрепления пройденного материала («Составь узор», «Одень куклу», «Найди пару» и др.).

- рисование, аппликация, коллаж –  на практических занятиях применяют нетрадиционные и традиционные виды рисования, используя при этом большой ассортимент практического материала: природного, атрибуты для нетрадиционного рисования, бросового.

Часть 3. Завершающая

Цель этой части занятия закрепление полученных знаний посредством создания коллективных рисунков, совместных сюжетно – ролевых игр, викторин. А также закрепление положительных эмоций от работы на занятии. В конце занятия проводится анализ деятельности детей педагогом, старшие дошкольники могут сами оценить итог работы. На практических занятиях организуется мини-выставка творческих работ.    На каждом занятии проводится физминутка,  включающая элементы подвижных игр народов севера.

2. Индивидуальная  работа

Включает в себя исходную  (в начале года) и контрольную (в конце года) диагностику познавательного развития. Её результаты могут быть использованы в индивидуальном подходе к ребёнку на занятиях. На индивидуальных занятиях с детьми разучивают  стихи,   разгадывают загадки, рисуют  северные орнаменты.

3. Работа с родителями

- привлечение родителей к созданию условий в семье способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений, навыков, полученных детьми на занятиях;

- просветительскую работу с родителями в форме родительских собраний, семинаров – практикумов, консультаций, викторин, наглядной информации;

- анкетирование

Перспективный план работы с родителями

                              Традиции группы        

(кроме традиционных)

Для родителей

Методические приёмы  

• Познавательные беседы; - проводятся с целью ознакомления детей с новым материалом
• Словесные, настольно - печатные игры – организуются с целью закрепления и как форма проведения занятия (ознакомление с окружающим, продуктивные виды деятельности);
• Подвижные игры – проводятся для смены деятельности на занятиях, может и проводится в конце занятия;
• Рисование, аппликация – проводятся с целью развития творческих способностей, воображения, закрепления знаний полученных на познавательных занятиях;
• Целевые прогулки, экскурсии – проводятся с целью ознакомления и обобщения знаний о родном крае;
• Вопросы проблемного и исследовательского характера – используются для развития мышления, умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать выводы, вести наблюдения;
• Викторины – проводятся с целью закрепления пройденного материала;
• Метод моделирования – используется для развития у детей умения работать по схемам;
• Инсценировки сказок – проводятся для ознакомления детей с сказкой, снятия напряжения.

Содержание программы  

Структура построения  разделов связана с тематическим планированием

Способы проверки достижения требований к знаниям,

 умениям  дошкольника

(Тестовый материал)     

Требования к уровню подготовки дошкольников

Перечень основных средств обучения

• Музыкальный центр;
• Сиди - аудиотека: «Голоса птиц», «Шум дождя», «Добро пожаловать в экологию», «Звуки природы», «Инструментальная музыка», « Магия воды»
• Видеоматериал: «Улицы Игрима», «Природа края», «Наш посёлок».
• Ноутбук;
• CD – Плеер;
• Телевизор.

Наглядный материал и атрибуты

• Карта посёлка, округа;
• Альбомы о природе края;
• Альбомы о животных;
• Альбом о птицах края;
• Альбом о сокровищах Приполярного Урала;
• Иллюстрации «Национальное искусство народов Севера»;
• Альбом «Северные орнаменты»
• Альбом с иллюстрациями о жизни народов севера «Составь рассказ по картине»
• Дидактические игры: «Сложи узор», «Найди такой же», «Что лишнее?», «Кто живёт в нашем лесу?» и др.
• Акварель, гуашь, кисточки;
• Цветная бумага;
• Природный материал;
• Художественная литература и журналы;
• Карандаши цветные;
• Фломастеры, клей, кисточки;
• Ватман, альбомы, картон;
• Мех, ткань, бусы;
• Атрибуты к подвижным играм;
• Чучела птиц и животных;
• Гербарии растений;
• Коллекция камней;

Ожидаемый результат

Изобразительная  деятельность

•  Имеет представление о народном и декоративно - прикладном искусстве народов севера и основных ее особенностях.
• Владеет приемами  декоративного украшения изделий (бумага, мех, береста) ;
• Знаком с материалом, фактурой поверхности, цветом, орнаментом и узором, который используется для украшений.
• Умеет выражать свои чувства и настроение.
• Грамотно использует различные  изоматериалы и конструктивные материалы в сочетании ;
• Имеет представления о художниках;
• Знает основные виды изоискусства народов севера;
• Имеет представление об архитектуре  родного поселка и ее особенностях:

Познавательная деятельность

• Наблюдательны к окружающему миру;
• Любознательны;
• Имеет представление о флоре и фауне родного края;
• Гордиться родным краем, своей семьей, домом, где они родились и выросли;
• Проявлять интерес и уважение к культуре, обычаям, традициям коренного населения;
• Проявлять чувства гордости за своих земляков, трудившихся во  благо и славу Югры;
• знаком с народным музыкальным творчеством  края;
• знаком с возникновением национальной  народной музыки, ее историей и особенностями;
• знаком с национальными  народными музыкальными инструментами;
• знаком  с героями  сказок и легенд народов севера;

Предполагаемые результаты обучения.

   Требования к уровню подготовки дошкольников,   направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного  и практико-ориентированного подходов:

- овладение дошкольников способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми  компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и её социокультурной позиции.

Это предполагает:

освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края, об окружающей среде, путях её сохранения или улучшения и рационального использования;

стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации

   Эффективность  обучения  по данной программе будет зависеть от организации занятий, которые будут проводиться  в форме занятий, сочетающихся с другими формами: викторины, игры, конкурсы, соревнования, выставки.

Литература

1. Абрамова Л.А., Антонова Т.В. Игра дошкольников. М: Просвещение, 1989, с. – 286.
2. Белкина В.Н., Васильева Н.Н. и др. Дошкольник: Обучение и развитие. Академия развития. 2003. – 256 с.
3. Большев А.С., Силкин Ю.А и др. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: ВЛАДОС, 2001 – 224 с.
4. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. М: Просвещение, 1989, с. – 94.
5. Гибсон Р.  – М: «Росмэн», 2000.
6. Глухих А. – Музейный уголок: ж/л «Югра» №7, 2007, с. – 48 – 50.
7. Григорян А.Б., Зуева У.Н. Основы формирования нравственного облика. Ханты-Мансийск ГУИПП «Полиграфист», 2002, с. – 72.
8. Дошкольная педагогика /Под ред. Ядэшко В.И., Сохина Ф.А. М: Просвещение, 1978, с. - 416
9. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. – М: ТЦ Сфера,2002 – 192 с.
10. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. М: Просвещение, 1981, с. – 126.
11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М: Академия, 2001, с. – 414.
12. Макеева Е.И. Нравственное воспитание в детском саду. М, 1959,с. – 184.
13. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. М: Просвещение, 1986, с. – 94.
14.  Некрасова М.А. Возвращение к истокам родной культуры. М.: ВЛАДОС, 2001 – 248 с.  
15. Шинкалова Т.Я. Истоки. Академия развития. 2003. – 256 с.

Темы занятий к программе

«Родные просторы»

Темы занятий соответствуют разделам программы и возрасту детей дошкольного возраста 4-7 лет

 Сентябрь

                                                                                                    Октябрь

Ноябрь

Декабрь.

Январь

Февраль

Март

Апрель

МАЙ

Особенности программы

Содержание программы по краеведению  нацелено на формирование у дошкольников национально-патриотической культуры как части духовной, на приобщение у воспитанников любви к родному краю, общечеловеческим и национальным  ценностям, через их собственное творчество.  

Уникальность художественного наследия родной культуры можно познать и почувствовать в сравнении с национальными образами мира -общечеловеческими основами. Поэтому основополагающий принцип построения программы «Родные просторы»- это «диалог культур».

Ребенок - дошкольник живет в конкретной природной, социальной и культурной среде, в то же самое время он житель планеты  Земля, он является членом большой многонациональной семьи народов мира. Приобщение детей к национально-региональному и мировому художественному наследию является важной образовательной задачей.

Экология природы, экология культуры - это грани одной проблемы -сохранение в человеке человечности, это основная смысловая установка программы «Родные просторы». Ребёнок, наблюдая за природой, выражает в творчестве своё видение происходящих в неё явлений. Воспитатель помогает ребёнку «открыть глаза» на невидимый им мир, реализуя основной методический принцип программы – одухотворение природных явлений.

Краткая характеристика детского сада «Золотой ключик»

ДОУ «Золотой ключик находиться в поселке Игрим, Березовского района. В саду 3 возрастных группы. Сад построен в живописном районе поселка. Недалеко находиться большой сосновый парк. Сам садик стоит в окружении соснового бора. Рядом протекает река Сосьва. Дети имеют возможность знакомиться с жизнью и достопримечательностями поселка.

Посещают такие места  как памятник Г.Е. Собянину, аллея славы, или встречи с интересными людьми внёсших вклад во благо поселка. Дети ходят  на целевые прогулки в парк, школьный музей, библиотеку, берег реки. Ведут наблюдения за рыбаками и проходящими мимо кораблями.

Удобное месторасположение  детского сада и его соседство с такими  предприятиями как РЭБ флота, совхоз Игримский, школа №2, магазин, библиотека предполагает проводить такие прогулки и экскурсии, что значительно расширяет кругозор детей, интерес к путешествию, как к форме познания окружающего мира.    

                                   Краткая характеристика   группы.

В данной группе, на которой я работаю, сформирован постоянный состав  детей.

На протяжении всей работы на этой группе, дети выросли не только физически, но и духовно. Научились общаться со сверстниками и педагогами.

Дети проявляют активность в познавательной деятельности, любознательность, инициативу. Ребята стали организованными, доброжелательными.

В целом, в группе преобладает благоприятная, эмоциональная атмосфера, которая способствует развитию личности ребенка.

Структура программы

Программа по ознакомлению с историко-культурным наследием родного края рассчитана на три года (средняя, старшая, подготовительная группы). Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне сложности.

Средняя группа –

«Мой дом – моя улица – мой посёлок»

Старшая группа –

«Наш район»

Подготовительная группа

«Мой край - Югра»

Структурной особенностью программы является тематическое планирование содержание занятий. Основные разделы программы группируются вокруг единой темы.

Система занятий по ознакомлению с родным краем рассчитана на два занятия в неделю. Каждая программная тема может быть использована в изобразительной, декоративной деятельности, и на занятиях по ручному труду, что способствует вариативному подходу к осмыслению той или иной развивающей задачи.

                                                               Анкета для воспитателей.

                                                                          (диагностика детей)

Высокий уровень-

Знает название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно- климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки.

Средний уровень-

Знает название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно- климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень-

Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно- климатические зоны; не заботится об окружающих , не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки

                                               Анкета для родителей.

1.Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

2.Возможно ли патриотическое воспитание  в детском саду?

3.Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

4.Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?

5.Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

6.Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

Спасибо за сотрудничество!

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ   «МОЙ ГОРОД»

Цель:

Закрепление и расширение знаний о родном городе.

Задачи:

1.Познакомить с историей возникновения города. Обратить внимание на то, что в названиях отдельных улиц нашла отражение история города. Город- результат труда людей разных поколений. Познакомить с гербом города.

2. Познакомить с предприятиями города, историей их возникновения и влиянием на экономическое развитие города, края, страны. Подчеркнуть: история города неотделима от истории страны.

3.Познакомить с людьми, прославившими город. Подготовить вместе с детьми выставку фотографий почетных людей города.

4.ознакомить с разными по назначению зданиями города, историческими памятниками.

5.Рассказать о местах отдыха, об экологии города

Темы:

1.МОЙ РОДНОЙ ГОРОД.

Местоположение города, его экономическое значение. История возникновения города. Люди, населяющие город. Герб города. Город, где человек родился, называется родным. Все любят родной город, тоскуют по нему, когда уезжают, много делают для того, чтобы он стал лучше. У каждого города, как и у человека есть имя, день рождения. Промышленность города.

2.УЛИЦЫ  МОЕГО ГОРОДА.

«Малая родина- мой дом, двор, улица». Дорога от дома к детскому саду. История главной улицы города. В городе много улиц, они тоже имеют свои названия

3.ТРАНСПОРТ ГОРОДА.

Виды транспорта, История создания городского транспорта.

4.ПРИРОДА РОДНОГО ГОРОДА.

Флора и фауна. Беседы о сохранении природы. Места отдыха людей (парковая зона, набережная)

5.НАШЕ НАСЛЕДИЕ.

Культурное наследие жителей города: произведения местных поэтов, художников, музыкантов. Архитектура города.

6.ПОЧЕТНЫЕ ЛЮДИ ГОРОДА. ЗАЩИТНИКИ РОДНОЙ ЗЕМЛИ.

Славные подвиги защитников родной земли.

7.ИСТОРИЧЕСКИЕ ПАМЯТНИКИ.

Музей. История его создания. Вечный огонь, памятник Г.Е .Собянину

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

Деятельность  воспитателя:

1.Методические рекомендации родителям по данной теме

2. Помощь родителей  в организации экскурсии в музей .

3. Подготовка методической литературы, иллюстрированных книг, фотографий

Деятельность воспитателей и детей

1. Создание альбомов «Мой город», «Города России».
2. Оформление книги памяти, содержащей фотографии почетных людей города, участников войны.
3. Выявление уровня знаний детей.
4. Разработка конспектов и проведение с детьми бесед, экскурсий.
5. Конкурс рисунков «Улица, на которой я живу», «По дороге в детский сад».
6. Чтение произведений местных поэтов.
7. Сюжетно- ролевые игры
8. Целевые прогулки по городу.
9. Беседы: «Визитная карточка города- герб», «Мой родной город», «Улицы нашего города»
10. Составление рассказов «Из окна наша улица видна»

Совместная деятельность детей и родителей.

1. Подбор открыток, фотографий для оформления альбомов, выставок.
2. Посещение памятников, участие в качестве зрителей на праздниках, посвященных Дню города, День памяти, народные и другие профессиональные праздники.

Ожидаемые результаты:

1. Дети знают историю своего города
2. Уважение к жителям города.
3. Забота о природных и культурных ценностях города
4. Уважение традиций города

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ   «СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ»

Цель:

Укрепление связи поколений в семье, уважения к представителям старшего поколения.

Добровольность участия каждого родителя- обязательное требование и условие данной работы.

Задачи:

1. Развивать интерес к своим близким, друзьям.
2. Формировать познавательный интерес к представителям старшего поколения.
3. Воспитывать уважение и почитание людей старшего поколения.
4. Обратить внимание на внешние признаки сходства и различия детей, содействовать половой идентификации.

Темы:

1.ВЫСТАВКА ФОТОГРАФИЙ ДЕТЕЙ ВСЕЙ  ГРУППЫ  «КАКИЕ МЫ»

Рассматривание фотографий с каждым ребенком в отдельности и  с подгруппой детей. Узнавание себя и других на фотографиях. Рассказ воспитателя о каждом ласковым и доброжелательным тоном. Дети делятся на мальчиков и девочек. Они во многом похожи: любят играть, слушать интересные истории, петь, танцевать, любят своих родителей, ходят в детский сад. Вместе с тем они отличаются друг от друга: у них разная одежда, разные прически, разные игрушки. Девочки слабее мальчиков- им нужно во всем помогать, уступать место, пропускать вперед.

2.«МЫ- РАЗНЫЕ»

Описание внешнего вида детей: рост, цвет волос, глаз… Определение настроения по выражению лица, если лицо веселое- настроение хорошее, если лицо грустное- настроение- плохое, настроение можно определить по положению губ, бровей. Если брови сдвинуты, уголки губ опущены- настроение плохое. Если брови расправлены, уголки губ приподняты- хорошее. Того, у кого плохое настроение, нужно пожалеть, погладить, сказать ласковые слова.

     Когда дети вырастут, мальчики станут мужчинами, девочки- женщинами. Быть настоящими мужчинами и женщинами непросто, готовиться к этому нужно с детства.

Что означают наши имена?

3.МОЙ МЛАДШИЙ/СТАРШИЙ БРАТ, СЕСТРА.

Рассматривание фотографий, внешние сходства и различия детей, их братьев и сестер. Рассказы детей о своем отношении к младшим.

4.МОЯ СЕМЬЯ.

Рассматривание фотографий . Беседа о взаимоотношениях в семье. У каждого человека есть семья: папа, мама, Брат, сестра. Папа и дедушка- мужчины, брат- мальчик; они носят мужские имена. Мама и бабушка- женщины, сестра- девочка; они носят женские имена. В семье все заботятся друг о друге, друг другу помогают. Составление генеологического древа. Чтобы в семье все было хорошо, члены семьи выполняют обязательные правила: желают доброго утра и спокойной ночи, приятных снов, просят прощения за предоставленные неудобства, благодарят за заботу. Семья состоит не только из тех, кто живет в одном доме (квартире), тети, дяди, дедушки, бабушки могут жить в других домах и даже городах.

5.МОИ ДРУЗЬЯ.

Составление детьми рассказов о своих друзьях.

4.НАШ ДЕТСКИЙ САД.

История детского сада в фотографиях.

Все взрослые работают. Чтобы дети не оставались дома одни, их приводят в детский сад, где много разных людей: детей и взрослых. Всем им хорошо, когда они заботятся друг о друге, приветливо здороваются, прощаются, благодарят за оказанную услугу, замечают плохое настроение других. В детском саду есть добрые, умные, заботливые люди- воспитатели. Они знают много интересного, могут научить лепить, рисовать, читают книги, играют с детьми. Есть няня- она наводит чистоту, кормит детей. Есть повар- он готовит для детей вкусную еду, заботится о том, чтобы они быстрее выросли.

   В детский сад дети ходят не только потому, что им нельзя оставаться одним дома, но еще и потому. Что в детском саду много интересных занятий, многому можно научиться.

5.КАКИМ Я БЫЛ, КАКИМ Я СТАНУ.

Рассматривание с детьми семейного альбома. Беседы по его созданию

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА:

Деятельность  воспитателя:

Консультация «Современные формы и методы работы с семьей»

Подбор педагогической и детской литературы.

Составление картотеки пословиц и поговорок о бабушках и дедушках ( «Книга мудрости»)

Составление памяток для бабушек и дедушек, побуждающих их к взаимодействию с внуками

Деятельность воспитателей и детей.

Составление конспектов занятий, бесед ( «Авторитет любви», «Бабушка, я сам», «Растим читателя», «Поиграй со мной, бабуля»), литературных вечеров и праздников.

Смотр- конкурс «Фотографии из семейного альбома»

Празднования Дня пожилого человека

Составление генеологического древа каждой семьи.        

Подбор фотографий  для семейного группового альбома «Вместе – дружная семья».

Чтение художественной литературы: Андерсен Х.-К. Снежная королева,

Барто А.Л. Твои стихи, м.Детская литература, 1983 г ( «Две бабушки»), Осеева В. «Печенье», «Волшебное слово», «Просто бабушка», Толстой  Л.Н. «Новая азбука», «У бабки была внучка», «Старик сажал яблони».

Просмотр мультфильмов «Бабушка приехала», «Каникулы Бонифация».

Беседы по картинам: И Репин «Стрекоза», О.Ренуар «Мадам Шарпантье со своими детьми»

Речевые игры: «Вот какая бабушка»,  «Письмо бабушке, дедушке».

Совместная деятельность детей и родителей.

Досуги «Бабушкин сундучок».

Составление генеологического древа семьи.

Ожидаемые результаты:

1. Уважение и почитание людей старшего поколения 
2. Установление контакта со старшими членами семьи, укрепление семейных традиций, духовное общение детей с пожилыми людьми. 

ПАМЯТКА

С РЕКОМЕНДАЦИЯМИ ПО ВОСПИТАНИЮ ВНУКОВ

• Слушайте своих внуков, не перебивайте их, вникайте в интересующие детей вопросы и проблемы.

• Помогайте всем, чем  только можно. Деньги- наименьшее, что можно дать близким, но иногда они очень важны. 

• Интересуйтесь друзьями, подругами внуков. Попытайтесь понять, чем они привлекательны, отметьте их лучшие качества.

• Выполняйте свои обещания, не откладывайте их в долгий ящик и не надеясь, что внуки забудут о них. 

• Помните: главные воспитатели- родители, а бабушки и дедушки имеют лишь право совещательного голоса.

• Обращайте внимание на хорошие качества внуков, и их  станет больше. 

• Умейте планировать радость. Помните: нет ничего лучше искреннего детского смеха, детской непосредственности, детской любви. 

                                                  Рекомендации для родителей.

        Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.

         Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.

         Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него- родного дома, улицы, где он живет, детского сада.

• Обращайте внимание ребенка на красоту родного города
• Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.
• Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
• Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
• Расширяйте собственный кругозор
• Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
• Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа
• Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах

ЭТАПЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ   «ЖИТЬ – РОДИНЕ СЛУЖИТЬ»

Цель:

Познакомить детей с тем, кто такие защитники Отечества.

Задачи:

1.Показать образ защитника Родины через образы реально существовавших исторических личностей, былинных и сказочных богатырей.

2. Воспитывать чувство гордости за воинов, защищавших нашу Родину в разные периоды ее истории. Воспитывать уважение к ветеранам ВОВ, прославившим родной город, традиции преемственности поколений.

3.Познакомить с особенностями службы солдат разных родов войск.

4.Подвести к обобщению: наша армия- защищает всех детей, наша армия- армия- освободительница, миролюбивая и гуманная.

Темы:

1. «КТО ТАКИЕ БОГАТЫРИ»

Познакомить детей с образами русских былинных богатырей: Алеша Попович, Илья Муромец, Добрыня Никитич.

2. «ПОЛКОВОДЦЫ – СЛАВА И ГОРДОСТЬ ЗЕМЛИ РУССКОЙ»

Дать знания о предках. Показать ум, преданность Отечеству.

3. «ГЕРОИ – ОСВОБОДИТЕЛИ»

Земляки Югорчане- защитники земли русской.

На примере конкретных исторических событий знакомить детей с героическими подвигами русских людей; показать, что благодарность им и память народа о них живет в сердцах людей.

4. «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА»

Расширить знания о Российской Армии- надежной защитнице нашей Родины. Познакомить и расширить представления о разных родах войск.

                ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ   «НАШИ ДЕДЫ НАДЕВАЮТ ОРДЕНА»

Цель:

Закрепление знаний детей о том, как защищали русские люди свою Родину в годы войны, как живущие помнят о них.

Задачи:

1.Обобщить и расширить знания детей об истории Великой Отечественной войны.

2. Дать представления о героях войны, о том, как народ чтит их память: в честь героев слагают стихи и песни, воздвигают памятники.

3.Познакомить с почетными людьми Игрима - участниками и героями войны.

4.Познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны.

5. Организовать сотрудничество с родителями, оказывать поддержку и содействие семьям в воспитании у дошкольников патриотических чувств.

6.Формировать мнение о недопустимости повторения войны.

Темы:

1. «ЧТО ТАКОЕ ГЕРОИЗМ»»

Формировать представление о героизме. Воспитывать у детей эмоционально- положительное отношение к воинам. Уточнять и расширять представления о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны.

2. «В МУЗЕЕ СЛАВЫ»

Подвести детей к пониманию того, что во все времена народ защищал свою Родину, что люди всегда помнят о защитниках Отечества, воздвигают памятники.

Слава нашим генералам,

Слава нашим адмиралам

И солдатам рядовым-

Пешим, плавающим, конным,

В жарких битвах закаленным!

Слава павшим и живым.

От души спасибо им!

Не забудем тех героев,

Что лежат в земле сырой,

Жизнь отдав на поле боя

За народ – за нас с тобой!

3. «ОРДЕНА И МЕДАЛИ»

Показ и рассматривание фотоматериалов с изображением орденов и медалей. Правительство по достоинству оценило тех, кто совершил ратные и трудовые подвиги в годы войны.

«За отвагу», «За боевые заслуги», орден Красного Знамени, орден Красной звезды, орден Славы трех степеней, специальные медали: «За оборону Севастополя», «За оборону Москвы», «За оборону Ленинграда».

4. «ХУДОЙ МИР ЛУЧШЕ ДОБРОЙ ССОРЫ»

Формировать у детей правильное отношение к войне, учить рассуждать, договариваться с другими, решать все сообща. Война – это беда, это несчастье для многих людей, «Легко про войну слушать, да тяжело видеть»

Деятельность  воспитателя:

• Презентация мини- проектов в группе (родительские собрания, открытые занятия)
• Помощь  родителейв организации экскурсии в музей школы №2, городскую библиотеку, в организации встреч с ветеранами.
• Подготовка методической литературы, иллюстрированных книг со сказками и былинами, тематической выставки «Ордена и медали»
• Оформление материала «Сибиряки- герои Великой Отечественной войны»

         Работа с общественными организациями

• Организация экскурсии в музей школы № 2 
• Организация встречи с ветеранами 

Совместная деятельность воспитателя и детей

• Чтение художественной литературы: С Алексеев «Они защищали Москву»,, Л.Кассиль «Твои защитники», С.Михалков «День Победы»,заучивание стихов к празднику «День Победа»
• Встреча с ветеранами войны
• Индивидуальные и коллективные беседы (рода войск,  военные ордена и медали, военная техника)
• Оформление Книги Памяти, содержащей рассказы детей и их родителей о членах семей- участниках войны, их героических судьбах.
• Экскурсии к памятнику Собянина Г.Е, возложение цветов.
• Слушание песен военно- патриотической тематики
• Тематическое содержание книжного уголка
•  Подбор открыток, иллюстраций, фотографий для оформления альбомов «Наша Армия родная»
•  Самостоятельная художественная деятельность, изготовление поделок на военные темы в подарок папе, дедушке.
• Заучивание пословиц и поговорок о чести, долге, солдатской службе, дружбе и товариществе.
• Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением родов войск, памятников воинам, обелисков
• Беседы на тему «Традиции в армии».
• Прослушивание музыкальных произведений:  марши  - Д.Кабалевский «Марш»(детский), П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», Г.Свиридов «Военный марш», В.Агапкин «Прощание славянки».
• Сюжетно- ролевые игры.

Совместная деятельность с родителями.

• Помощь родителей в подготовке оборудования и оформлении зала к праздникам 
• Проведения собрания пап с целью подготовки встречи с детьми для ознакомления их с различными родами войск. 
• Экскурсия памятнику с возложением цветов. 
• Организация совместной с родителями выставки детского рисунка.  
• Ширмы, советы родителям, что и как рассказывать детям о Армии. 
• Подборка детьми вместе с родителями исторического материала (фотографий, писем) о своих родственниках, принимавших участие в исторических боевых традициях. 
• Совместная посадка цветов «Аллея цветов» 

Ожидаемые результаты:

• Уважение к ветеранам войны. 
• Правильное отношение к войне «Худой мир лучше доброй ссоры»