Дополнительная общеразвивающая программа по обучению чтению «По дороге к Букварю»
рабочая программа по обучению грамоте (подготовительная группа)

Опубликовано 04.01.2025 - 21:33 - Софронова Елена Ивановна

Дополнительная общеразвивающая программа по обучению чтению «По дороге к Букварю"

Актуальность программы. Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально - волевые и познавательные сферы психических функций.

Скачать:

Вложение	Размер
kruzhok_po_doroge_k_bukvaryu_3.docx	875.52 КБ

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Паспорт программы	3-4
2.	Пояснительная записка	5-8
3.	Учебно-тематический план	9
4.	Содержание программы	10-13
5.	Календарно-тематический план	14-31
6.	Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы	32-33
7.	Список литературы	34
8.	Приложения	35-

Паспорт программы

Наименование программы	Дополнительная общеразвивающая программа по обучению чтению «По дороге к Букварю»
Авторы программы	Е.И. Софронова, воспитатель, высшая квалификационная категория Т.Н. Рудакова, воспитатель, высшая квалификационная категория Л.В. Камолина, учитель-логопед, высшая квалификационная категория
Организация-исполнитель	Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №98 комбинированного вида»
Адрес организации исполнителя	РМ, г. Саранск, Пр. 60 лет Октября, д. 24
Цель программы	Подготовить детей к обучению в школе, познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков, формировать и совершенствовать навыки слитного слогового чтения.
Направленность программы	Познавательно-речевая
Срок реализации программы	1 год
Вид программы Уровень реализации программы	Дополнительная, общеразвивающая дошкольное образование
Система реализации контроля за исполнением программы	Координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив
Ожидаемые конечные результаты программы	Предлагаемая программа предусматривает, что по окончании курса обучающиеся будут: знать: все звуки и буквы русского языка; понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; что в слове один слог – главный, ударный; классификации звуков (гласный – согласный, твердый – мягкий, звонкий – глухой). уметь: выделять слова в предложении, определять их место; проводить звуковой анализ слов из 3-5-ти звуков на слух; выделять звуки в слове, давать им характеристику (гласный-согласный, твёрдый - мягкий, звонкий - глухой); делить слова на слоги, считать слоги в слове; составлять рассказ по картинке из 5-6 предложений; пересказывать небольшие тексты; дифференцировать понятия «звук» и «буква»; правильно пользоваться карандашом, а также другими графическими материалами. владеть: понятиями: звук, буква, слог, слово; терминами: согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие, шипящие и свистящие; связной, грамматически и фонетически правильной речью.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность образовательной программы. Дополнительная общеразвивающая программа по обучению чтению «По дороге к Букварю» разработана для организации дополнительного образования с детьми 6-7 лет, направлена на повышение уровня готовности обучающихся к школе.
Новизна образовательной программы. Программа является комплексной, включает в себя развитие речи, обучение первоначальному чтению, развитие первоначальных графических навыков. Дополнительная общеразвивающая программа основана на комплексном подходе к дошкольному обучению и развитию ребёнка, способствует развитию активной мыслительной деятельности, работоспособности, нравственно-волевых и эстетических качеств личности ребенка.
Актуальность программы. Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально - волевые и познавательные сферы психических функций.

Обучение грамоте детей-дошкольников обеспечивает возможность на более раннем возрастном этапе сформировать различные учебные умения: умение воспринимать речь окружающих; говорить перед товарищами, отвечать на вопросы; спрашивать; пересказывать прочитанное взрослым, рассказывать содержание прочитанных детских книг, отдельных иллюстрации, репродукций, картин. Знания и умения, полученные детьми в процессе занятия по обучению грамоте, необходимы для уроков развития речи, что и нацеливает на то, чтобы научить детей осмысленно говорить, дать первоначальное понятие о языке, литературе, обогатить речь, внимание и интерес к речи, привить любовь к чтению, книге.

Отличительные особенности программы:

Наличие для реализации программы комплекта методических пособий для педагога и рабочих тетрадей для ребенка на каждом возрастном этапе обучения. Возможность гибкого использования данного комплекта педагогом в дошкольном учреждении, родителями дома, полностью или частично, в зависимости от конкретных условий, что создает альтернативу жесткой регламентированной модели обучения. Создание условий для оптимального сочетания индивидуальной и совместной деятельности детей.

Программа по обучению чтению «По дороге к Букварю» предполагается:

- развитие фонематического слуха детей, работа над узнаванием, выделением и различением фона; обучение детей первоначальному чтению, введение понятия «слог», затем предложения, как целого;

- подготовка базы для успешного овладения навыками написания прописных букв; обогащение детей живыми впечатлениями от окружающей действительности, получаемыми детьми в процессе наблюдения и экскурсий, и на этой основе расширение и уточнений представлений детей о жизни; обеспечение общего развития детей путем углубления содержания изучаемого материала.

5. Педагогическая целесообразность. Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что обучение чтению дошкольников – это важный этап на пути подготовки к школе, т. к. читающие дети легче и быстрее усваивают школьную программу, проще переносят адаптационный период в начальной школе, испытывают большое чувство уверенности в своих возможностях, что позволяет им показывать хороший уровень знаний и умений. Формирование у детей навыка чтения является необходимой базой для всего последующего образования.

Программа разработана с учетом основных принципов:

последовательности (все задачи решаются методом усвоения материала «от простого к сложному», в соответствии с познавательными возрастными возможностями детей;
доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала);
наглядности (предлагает наличие большого количества наглядного, раздаточного материала, наличие дидактических игр и пособий);
индивидуализации (учитывает психологические особенности дошкольников);
результативности (обеспечивает соответствие целей программы и возможностей их достижения);
межпредметности (предполагает связь с другими предметами: окружающим миром, развитием речи.)

Цель программы. Подготовить детей к обучению в школе, познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков, формировать и совершенствовать навыки слитного слогового чтения.
Задачи программы:

Обучающие:

Формировать и развивать фонематический слух, умения правильно строить предложение, использовать предлоги.
Уметь пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения.
Учить детей владеть звуковой стороной речи темпом, интонацией.
Знакомить со слоговой структурой слова.
Расширять словарный запас детей.
Обучать чтению.

Развивающие:

Развивать слуховое восприятие, правильное произношение всех звуков, как в отдельности, так и в составе слова.
Развивать графические навыки, мелкую моторику.

Воспитательные

• Воспитывать нравственные качества, а именно терпимость, организованность, самостоятельность, доброжелательность по отношению к окружающим.

• Воспитывать интерес к чтению.

Принципы организации образовательного процесса:

1. Системный подход позволяет рассматривать пути освоения ребенком культуры целостно, в единстве сознания, деятельности, во взаимосвязи всех компонентов образовательного процесса.

2. Комплексный подход требует не только взаимодействия разных наук (психолингвистики, языкознания, социолингвистики), но и педагогики, решения задач речевого развития.

3. Личностный подход позволяет рассматривать процесс обучения грамоте в свете целостной концепции развития личности с учетом этапов и закономерностей, психофизических особенностей детей, их потребностей.

4. Деятельностный подход позволяет рассматривать ребенка как субъекта разнообразных видов деятельности, особое значение среди которых занимает игра, как ведущий вид деятельности.

8. Возраст детей:

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 6-7 лет

Срок реализации программы: 1 год
Формы и режим занятий:

Программа рассчитана на 64 занятия в год. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью 30 минут.

Работа проводится фронтально. Предлагаемый цикл занятий способствует развитию звуковой культуры речи, фонематического слуха, звукобуквенного анализа, чтение слов, предложений, небольших текстов, печатание букв, работа в тетради. А так же развивает внимание, мышление, память. Пособие развивает интерес и способности к чтению.

Ожидаемые результаты и способы проверки:

Предлагаемая программа предусматривает, что по окончании курса обучающиеся будут:

знать:

все звуки и буквы русского языка;
понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»;
что в слове один слог – главный, ударный;
классификации звуков (гласный – согласный, твердый – мягкий, звонкий – глухой);

уметь:

выделять слова в предложении, определять их место;
проводить звуковой анализ слов из 3-5-ти звуков на слух;
выделять звуки в слове, давать им характеристику (гласный-согласный, твёрдый - мягкий, звонкий - глухой);
делить слова на слоги, считать слоги в слове;
составлять рассказ по картинке из 5-6 предложений;
пересказывать небольшие тексты;
дифференцировать понятия «звук» и «буква»;
правильно пользоваться карандашом, а также другими графическими материалами;

владеть:

понятиями: звук, буква, слог, слово;
терминами: согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие, шипящие и свистящие;

связной, грамматически и фонетически правильной речью.

12. Формы подведения итогов

1.Оценивание полученных знаний (в форме опроса, игры, викторины конкурса)

2. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов – 2 раза в год.

3. Открытый показ организованной деятельности по дополнительному

образованию для родителей и педагогов – 2 раза в год.

4. Фотоотчёт.

Учебно-тематический план кружка «По дороге к Букварю»

№	Наименование образовательных модулей, тем, разделов	Кол-во занятий	Общие кол-во часов (мин)	Кол-во часов теория (мин)	Кол-во часов практика (мин)
1	Мониторинг	1	30 мин	10 мин	20 мин
2	Инструктаж по ТБ	1	30 мин	20 мин	10 мин
3	«Из чего строится наша речь?»	2	60 мин	20 мин	40 мин
4	Звонкий согласный звук [б], [б´].	2	60 мин	10 мин	50 мин
5	Сопоставление звуков [б], [п].	2	60 мин	10 мин	50 мин
6	Звук [г],[г´], буква Г.	2	60 мин	10 мин	50 мин
7	Сопоставление звуков [г] и [к].	2	60 мин	10 мин	50 мин
8	Звук [д],[б´], буква Д.	2	60 мин	10 мин	50 мин
9	Сопоставление звуков [д] и [т].	2	60 мин	10 мин	50 мин
10	Звук [й], буква Й.	2	60 мин	10 мин	50 мин
11	Сопоставление звуков [й] и [и].	2	60 мин	10 мин	50 мин
12	Буква Ь.	2	60 мин	10 мин	50 мин
13	Буква ь (в середине слова как знак мягкости).	2	60 мин	20 мин	40 мин
14	Закрепление звуков [д],[т],[и],[й] и букв Д,Т,И,Й, Ь в конце и середине слова.	2	60 мин	20 мин	40 мин
15	Звук [е], буква Е.	2	60 мин	10 мин	50 мин
16	Гласный звук [йа], буква Я.	2	60 мин	10 мин	50 мин
17	Гласный звук [йу], буква Ю.	2	60 мин	10 мин	50 мин
18	Гласный звук [йо], буква Ё.	2	60 мин	10 мин	50 мин
19	Глухой согласный звук [ц], буква Ц.	2	60 мин	10 мин	50 мин
20	Глухой согласный звук [ч], буква Ч.	2	60 мин	10 мин	50 мин
21	Сопоставление звуков [ч] и [ц].	2	60 мин	10 мин	50 мин
22	Звук [щ] и буква Щ.	2	60 мин	10 мин	50 мин
23	Звуки [ф], [ф´], буква Ф.	2	60 мин	10 мин	50 мин
24	Звук [э], буква Э.	2	60 мин	10 мин	50 мин
25	Разделительный твердый знак – буква Ъ	2	60 мин	10 мин	50 мин
26	Двойные согласные	2	60 мин	20 мин	40 мин
27	Алфавит	2	60 мин	10 мин	50 мин
28	Путешествие в сказочный город букв	2	60 мин	10 мин	50 мин
29	Учимся рисовать буквы	2	60 мин	10 мин	50 мин
30	Закрепление пройденного материала: звуки, слоги	2	60 мин	10 мин	50 мин
31	Закрепление пройденного материала: слова, предложения.	2	60 мин	10 мин	50 мин
32	Итоговое мероприятие. Мониторинг	4	120 мин	40 мин	80 мин
	Итого	64 занятия	32 ч.	6 ч.	26 ч.

Содержание программы 1 год обучения (6-7 лет)

Тема №1. Мониторинг. 1 час.

Теоретическая часть. Выявить знания детей в области обучения грамоты посредством дидактического материала на начало года.

Тема №2 Инструктаж по технике безопасности. 1 час

Теоретическая часть. Научить, пользоваться простыми инструментами, соблюдать технику безопасности, развивать аккуратность, фантазию, воображение, воспитывать чувство взаимопомощи.

Тема №3 «Из чего строится наша речь?». 2 часа

Теоретическая часть. Формировать у детей представление об устной и письменной речи; познакомить детей с разновидностью предложений: простое, вопросительное, восклицательное

Практическая часть. Выполнение заданий на закрепление по данной теме

Тема №4. Звонкий согласный звук звука [б],[б´], буквы Б. 2 часа

Теоретическая часть. Познакомить детей со звуками [б],[б´], буквой Б, б, продолжать учить детей находить этот звук в словах, определять звук на слух, учить детей читать слова с этим звуком и буквой, из букв составлять слова.