Звуки П-Пь, буква П
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

                                                       Звук [П-Пь] и буква П

Цель: Знакомство детей со звуком [П-Пь] и буквой П.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

• дать понятие о механизме образования звука И;
• закрепить правильную артикуляцию звука.
• продолжать учить определению позиции звука И в словах.
• продолжать упражнять в звуковом анализе из 3-х гласных.
• продолжать упражнять в делении слов на слоги.
• учить детей выделять звук П из состава слогов, слов, предложений;
• учить печатать букву  П
• чтение предложений из 2-х слов, анализ предложений.

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• работать над развитием фонематического слуха;
• работать над развитием дыхания и голоса;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать у детей аккуратность и трудолюбие.

Оборудование: зеркала, тетради, карандаши, профили артикуляции звука, предметные картинки со звуком П-Пь (в начале, середине и конце слова), разрезные азбуки , звуковички. 

Интеграция: Социально-коммуникативная конструирование из палочек буквы П. Физическое развитие: Физминутка  «Поищите куклу Полю».

Здоровьесбережение: Физическое развитие: дыхательная гимнастика,  пальчиковая гимнастика«Наши пальцы» , массаж лица«Что делать после дождика», упражнение для  мимических мышц, артикуляционная гимнастика  и  Физминутка  «Поищите куклу Полю».  

Ход занятия

I.Организационный момент.

Назвать слова со звуком у и звуком а (игра с мячом)

Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.

1. Общее расслабление

2. развитие общей моторики

4.        Массаж лица. «Что делать после дождика»

Поглаживание, постукивание, кругообразные
движения, поглаживание.

5.        Развитие мимических мышц. Выполнение действий по тексту.

Как хорошо, когда ты улыбаешься,
Как хорошо, когда ты удивляешься,
Но как же нам невесело,
Когда ты сердишься и огорчаешься.

Развитие артикуляционной моторики.

для челюсти: сомкнуть зубы, открыть - закрыть
рот;

для губ: «почмокать» губами; «пошлепать» губами;

для языка: удерживать язык у нижних зубов под
счет от 1 до 5; покусать язык зубками.

II. Новая тема

1.«Сегодня мы с вами познакомимся со звуками П, Пь.

2.        Акустико-артикуляционный образ звуков.

Дети хором, а затем индивидуально (вслед за логопедом) проговаривают звуки П, Пь. Характеристика звуков. Звук П - согласный (воздух не выходит свободно, встречает преграду -губы), твердый, глухой (рука на горлышке - горлышко не дрожит), губной (активно участвуют губы), обозначается синим цветом. Звук  Пь — мягкий. Это младший «братец» звука П. Он обозначается зеленым цветом.

3. Определение позиции звука п в словах.

На доске картинки. В названиях изображенных предметов звук п слышится в начале, в середине или в конце: паук, павлин, парус, палка, пальто, укроп, карп, трап, кепка, тапки и пр.

4. Игра «Измени слово». Игра с мячом.

Педагог предупреждает, что будет произносить слова, добавив в начало которых звук п мы сможем изменить их значение. Педагог по очереди кидает мяч каждому ребенку. Например: ушки – пушки. Слова: Олечка, Аллочка, Олюшка, рост, ластик, лоток, лавка (значение некоторых слов уточняется).

5. Физкультминутка.

6. Звуковой анализ слова СУП. Запись графической схемы слова СУП.

7. Чтение слогов, слов и предложений: АП, УП, ИП, ОП, ПА, ПУ, ПО, ПИ, ПИК,  КАП, КИТ, ПАПА.   Папа, кит! Кит, папа! Анализ предложений.

8. Знакомство с буквой П. Печать буквы в тетрадях.

Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали. —
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди да подтянись.

III. Итог занятия и оценка работы детей.
Дайте характеристику звукам П, Пь. С какой буквой познакомились?