Дополнительная программа кружковой работы по сенсорному развитию для детей 3-4 года« Калейдоскоп» Бизина А.Р.
методическая разработка по обучению грамоте (младшая группа)

1.

Учреждение

Муниципальное казенное образовательное учреждение Болчаровская СОШ

Детский сад «Ёлочка»

2.

Полное название программы

дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Калейдоскоп»

3.

Сведения об авторах

Ф.И.О., должность

Бизина Анжелика Райтисовна

4.

Сведения о программе

Нормативная база

• Конвенция ООН о правах ребенка, 1991г.;
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013г. №1008)
• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. №1726-р)
• Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015г. №09-3242 «О направлении информации» (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014г. №41 г.Москва Об утверждении СанПиН "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"
• Приказ Минобрнауки от № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 3 июня 2003 г. N 118 «Об утверждении СанПиН «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»;
• Методические рекомендации по организации образовательного процесса в организациях дополнительного образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Область применения

дополнительное образование

Направленность

социально-педагогическая

Тип программы

дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

Вид программы

модернизированная

Уровень программы

ознакомительный

Возраст обучающихся по программе

3-4 года

Продолжительность обучения

1 года

5

Заключение экспертного совета

Формы

Период

Содержание

Анкетирование родителей

1 раз

в год в начале года

«Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников»

Наглядная информация (стенд, папки, сайт)

1 раз в месяц

«Что такое « сенсорика» и почему так важно её развивать»

«Игры с песком – лучшее развлечение для детей»

«Роль цвета в развитии ребенка»

«Как правильно играть с игрушками» и др.

Консультации

1 раз в квартал

«Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста»

«Что такое сенсорика, и почему необходимо ее развивать?» «Как развивать мелкую моторику рук»

Мастер-класс

1 раз в год

«Игры с камешками марблс»

Выставки творчества

1 раз в год

«Калейдоскоп игр»

Совместное мероприятие

1 раз в год

«Путешествие в страну Сенсорика»

№ п/п

Названия раздела/темы

Количество часов

Формы аттестации/контроля

всего

теория

практика

1

Вводное занятие

1/10

3

7

Диагностика, опрос

2

Матрешка

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

3

Домик с большими и маленькими окошками

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

4

Домик с треугольными окошками

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

5

Домик с треугольными и прямоугольными окошками

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

6

Мячи четырех цветов

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

7

Найди куклу по цвету

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

8

Наши пальчики

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

9

Волшебные ручки

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

10

Пересыпание ложкой

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

11

Прыг-скок по дорожке

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

12

Сортировка

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

13

Вкладыши

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

14

Цветные палочки

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

15

Шумящие коробочки

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

16

Огоньки ночью

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

17

Волшебный поднос

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

18

Шарики

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

19

Подбери по форме

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

20

Выложи по образцу

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

21

Кто быстрее

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

22

Волшебные конфетки

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

23

Золушка

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

24

Воздушные шары

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

25

Пальчиковые игры

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

26

Поможем зайке разложить игрушки

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

27

Ткани

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

28

Строим башню

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

29

Что лежит в мешочке?

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

30

Подбери петушку перышко

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

31

Сделаем куклам бусы

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

32

Спрячь мышку

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

33

Игры с палочками

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

34

Башня из кубов

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

35

Башня из кубов

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

36

Итоговое занятие

1/10

3

7

Беседа, игровые упражнения

ИТОГО:

36/360

108

252

Месяц

Занятие

Цель

Оборудование, материалы

СЕНТЯБРЬ

Диагностика

Выявить знания детей в области сенсорного развития цвета, формы посредством дидактического материала на начало года.

Игрушки и игры с уголка сенсорики.

ОКТЯБРЬ

;Назови геометрическую фигуру».

«Спрячь мышку».

#1059;чить детей узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры.

2. Знакомство детей с шестью цветами спектра и их называние. Обучение индикации цвета.

#1050;руг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.

2. Желтый, красный, синий, зеленый, белый, черный.

2. «С какого дерева лист? », «Большой и маленький листочек»

«Накорми мишек».

1. Формировать представления о цвете и величине. .

2. Знакомство с параметрами трех величин (большой, средний, маленький). Обучение выделению параметров величины предметов.

#1044;еревья разного цвета, листочки большие и маленькие.

2 . Три разных по величине игрушки – медведей, соответственно три стульчика, три тарелки, три чашки, три ложки. Две физкультурные скамейки разной высоты, изображающие мосты через речки.

3. «Прыг – скок по дорожке».

«Найди такой же по цвету и по форме»

#1047;акрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый.

2. Обучение сопоставлению цвета предмета с эталоном цвета, классификации по основным шести цветам. Обучение сопоставлению формы предметов с эталонами формы.

#1050;артонная дорожка 40 см длиной и 10 см шириной, а также полоски зелёного, красного, синего и жёлтого цветов шириной 4 см, игрушки.

2. По цвету – обруч, квадраты шести цветов, по 3-4 предмета (цветные кубики) каждого из этих шести цветов. По форме – геометрические фигуры пяти форм, по 2 предмета каждой из этих форм. Обруч.

;Сортировка».

«Спрячь зайку от лисы».

#1056;азвивать у детей восприятие в связи с визуальными представлениями.

2. Обучение соотносить предметы с учетом цвета и формы.

#1064;ары разного цвета.

2. Демонстрационный: листы бумаги шести цветов (20/15см), посередине белые «окошки» разные по форме (до 5видов) (8/8см), на которых нарисованы зайцы (зайки домик), «дверцы» разной формы и соответствующего (10/10). Игрушка лиса. Раздаточный: такой же материал меньшего размера – цветовые листы (10/8см), а «дверцы» (6/6см), а «окошки» (5/5см). По три домика и шесть дверей для каждого ребенка.

5. «Чудесный мешочек».

1. Обучение подбору фигур на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу. Закрепление знания цветовых оттенков.

1. Чудесный мешочек, в нем пластмассовые кубики и шарики разного цвета.

НОЯБРЬ

;Найди предмет такой же формы».

#1059;чить детей узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры

#1044;идактическая игра «Геометрическое лото»

2. «Угости маленького и большого зайца морковкой «Окраска воды».

#1047;акрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по величине.

#1054;знакомление детей с оттенками цвета по светлоте и их словесными обозначениями: «светлый», «темный», «светлее», «темнее».

#1048;грушечные зайцы и морковка разных размеров.

#1044;емонстрационный: 14 прозрачных стаканчиков, 2из них с наклейками – светло – красной и темно – красной, гуашевые краски, отдельная емкость с водой. Раздаточный: красная гуашь, по 2стаканчика с водой на каждого ребенка, кисточки.

;Шумящие коробочки».

«Построим башню».

#1056;азвивать слуховое восприятие, учить составлять пары одинаковых шумов.

#1054;бучение пониманию отношений по величине между объемными и плоскими предметами. Обучение соотнесению по величине четырех предметов величин между собой

#1055;арные шумящие коробочки.

#1044;емонстрационный: картинки с изображением зверей: медведь, лиса, мышка. Кубы разной величины (большой, поменьше, самый маленький). Раздаточный: по три квадрата разной величины на каждого ребенка.

;Огоньки ночью».

«Разноцветные комнаты».

#1057;пособствовать дальнейшему формированию у детей отношения к цвету как к важному свойству предметов, подводить их к самостоятельному выбору заданного цвета. Обучать технике нанесения мазка способом примакивания.

2. Закрепление знания основных цветов. Обучение выделению цвета с отвлечением от других признаков предмета.

#1041;умага черного цвета, гуашь желтого цвета, кисти, баночки с водой.

2.У каждого ребенка карточка (30/20см), разделенная на 6 клеток (10/10см)разных цветов; мелкие картонные силуэты игрушек – по одному каждого цвета.

ДЕКАБРЬ

;Волшебный поднос».

«Какой формы предметы в нашей группе».

#1059;чить детей выполнять задание правильно, развивать мелкую моторику рук.

2. Обучение зрительному обследованию предметов и словесному описанию их формы.

#1055;однос с однотонным цветным дном, крупа.

2. Предметы, находящиеся в групповой комнате.

;Шарики»

«Кто где спит».

#1059;чить детей подбирать предметы одинаковой окраски; называть цвета.

2. Продолжаем знакомство детей с пятью геометрическими формами и их названиями. Формирование действия подбора по образцу.

#1064;арики основных цветов.

2. Демонстрационный: большие круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник (фигурки-человечки). Раздаточный: те же фигурки меньших размеров с «лицами по одному набору на каждого ребенка. Карточки с контурными изображениями тех же фигур той же величины.

;Подбери по форме».

«Игра с мячами».

#1047;акрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал.

2. Обучение выделению параметров величины предметов.

#1041;локи-вкладыши на каждого ребёнка.

2. Мяч. Раздаточный: для каждого ребенка комплекты для игры «Найди мячику свое место» - разрезные мячики разного диаметра и цвета и картонная карточка с изображением мячиков тех же цветов и размеров.

4. Игры с прищепками: выкладывание предметов по образцу (солнышко, елка, ежик)

«Украшение для ёлочки».

#1056;азвивать у детей мелкую моторику рук.

2. Закрепление представления об основных цветах, упражнять в расположение предметов на плоскости в заданном цветовом порядке.

#1041;ельевые прищепки.

Силуэты: солнышко, елка, ежик, тучка, ягодка.

2. «Украшение для ёлочки».

Демонстрационный: фланелеграф, плоскостные фигуры елочки и елочных шаров одной величины и шести основных цветов. Раздаточный: на каждого ребенка по комплекту плоскостных фигурок елочки и разноцветных елочных шариков.

ЯНВАРЬ

;Новогодние елочки».

1. Обучение детей использованию мерки для определения параметров величины.

1. Три комплекта елочек: в каждом комплекте по три елочки с различием в высоте в пять сантиметров. Такие же комплекты комнат (прямоугольные листы бумаги), узкие картонные полоски (мерки), соответствующие высоте елок и комнат.

;Счетные палочки».

«Кто скорее соберет игрушки».

#1059;чить детей с помощью счетных палочек выкладывать различные фигурки.

#1059;чить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющий одинаковый цвет.

#1057;четные палочки.

#1044;идактическая игра «Игрушки».

3. «Золушка».

«Птичка в клетке».

#1059;чить детей сортировать предметы (фасоль) по цвету, развивать мелкую моторику рук.

2. Закрепить с детьми основные геометрические формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник). Обучение приему обследования формы – обведению пальцем контура формы. Обучение индификации формы.

#1060;асоль, тарелочки.

2. Демонстрационный: большие картонные круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник с нарисованными «лицами» - фигурки – человечки. Раздаточный: комплекты игры «Птички в клетки» - листы с окошками – геометрическими формами, в которых изображена птичка и отдельные «дверцы» в форме треугольника, круга, овала, квадрата, прямоугольника.

4. «Кто выше».

1. Обучение правилу соизмерения объектов с использованием единой точки отсчета.

1. Куклы – девочки разного роста, куб.

ФЕВРАЛЬ

1. «Воздушные шары».

#1047;акрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый.

#1044;идактическая игра «Воздушные шары».

2. «Кто быстрее ленту свернет».

Пальчиковые игры с грецкими орехами: вращение между ладонями, катание по столу в разные стороны.

1. Обучение выделению параметров величины предметов

#1056;азвивать у детей мелкую моторику рук.

1. 2ленты, закрепленных на палочках, одинаковой ширины, но разной длины и разного цвета: красная – 1м, синяя – 50см.

#1043;рецкие орехи.

3. «Радуга».

«Соберем фрукты»

1.Ознакомление детей с системой цветов, включая новый для них голубой цвет.

2. Обучение различать и называть величину предметов (фруктов). Развивать слуховое восприятие.

#1044;емонстрационный: картинка «Радуга», фланелеграфе, комплект из отдельных полос «Радуги». Раздаточный: листы бумаги с незавершенной радугой, комплекты полосок для каждого ребенка для завершения «Радуги».

#1044;емонстрационный: Объемные муляжи фруктов 2-х величин (крупные и мелкие), две корзинки (большая и маленькая). Раздаточный: комплекты игры «Соберем фрукты» для каждого ребенка в плоскостном варианте (фрукты крупные и мелкие и корзинки большие и маленькие).

.

4. «Поможем зайке разложить игрушки».

«Найди свой домик».

#1047;акрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал.

2. Продолжать знакомство с предметами различной формы и величины. Учить соотносить детали, осуществлять набор предметов двух различных форм (шар, куб) и трех величин (большой, поменьше, маленький). Действовать по словесной инструкции, наблюдать за действиями других детей.

#1048;грушки: зайцы, сенсорный куб с

геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник, овал.

2. «занимательная коробочка»,

имеющая прорези трех размеров: квадратные (7, 5, 3см) и круглые (диаметром 7, 5, 3см); кубики (2, 4, 6см) и шарики (2, 4, 6см) для каждого ребенка. Или использование дидактического пособия – вкладышей по форме на каждого ребенка.

5. «Укрась бабочку»

#1059;чить детей группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрической фигуре круг, о понятия много - один, большой - маленький. Развивать мелкую моторику.

1.Бабочки разных цветов, вырезанные из картона, круги разных размеров и цветов.

МАРТ

1. «Ткани».

Развивать у детей осязание, учить составлять пары одинаковых на ощупь тканей.

Пары одинаковых на ощупь тканей.

;Платочек для мамы».

3. «Как звери выбирали себе место».

1. Учить выкладывать орнамент из одноцветных геометрических фигур, анализировать, располагать предметы в пространстве. Развивать восприятие формы.

2. Учить различать и называть игрушки, изображающие зверей, понимать и использовать слова «рядом», «далеко», «подальше», «поближе», «впереди», «позади».

1. Для каждого ребенка лист бумаги квадратной формы с нарисованными контурами фигур, одинакового размера (5штук), клей карандаш, разрезные геометрические фигуры. Образец готового «платочка».

2. игрушки средних размеров.

4. «Что лежит в мешочке?».

«Длинный- короткий».

#1047;акрепить знания детей о форме, упражнять в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическими образцами.

2. Продолжать развивать сенсорные способности малышей, уметь различать предметы по длине, употреблять в речи «длинный - короткий», «длиннее - короче», развивать воображение, мышление.

#1044;идактическая игра «Волшебный мешочек».

2. Игра проводится с 2-3 чел. Сначала рассматриваем ленточки по длине, потом детям предлагают карточки и плоскостные палочки разной длины и цвета. Путем раскладывания ребенок определяет, где длинная и короткая палочки.

5. «Подбери петушку перышко».

«Разноцветные клубочки и прищепки».

#1059;чить различать и называть основные цвета; повторять простые и относительно сложные фразы.

2.. Продолжать развивать мелкую мускулатуру кисти рук, закреплять знание цвета, развивать внимание, воображение.

#1044;идактическая игра «Подбери петушку перышко».

2.. Игра проводится с 2-3 чел. Приходит «бабушка» и жалуется, что котята размотали все клубочки, предлагает малышам смотать каждому по клубочку, а потом развесить прищепки на ручку корзинки. Постоянно вовлекать детей в результативную активность.

«Один-много».

1.. Развивать первые математические способности, развивать внимание мышление, умение различать цвет предметов.

1. Игры проводятся с 2-3 детьми. Воспитатель показывает на магнитной доске картинки игрушек одну, много, закрепляет цвет. Потом предлагает детям по показу найти и прикрепить такие же картинки.

АПРЕЛЬ

1. «Сделаем куклам бусы».

«Красный, желтый, синий, зелёный»

#1047;акреплять умение группировать предметы по цвету, учить нанизывать бусы на нитку.

2.. Учить различать, называть и показывать картинки по цвету предметов, развивать сенсорные способности детей.

#1064;нурки или веревочки, разноцветные бусины по количеству детей.

#1047;анятие проводится с 5-6 чел. У каждого ребенка на столе изображение предметов (игрушки, цветы, одежда разных цветов). Воспитатель показывает или картинку определенного цвет или предмет такого же цвета. Ребенок должен показать свою картинку с таким же изображением и цветом.

2. ««Найди такой же»

«Оденем куклу»

#1055;одбор предметов по образцу.

#1087;одбор к образцу парных предметов одного цвета.

#1058;ри шарика, три кубика одного цвета и величины ( найти предметы такой же формы)

2. Варежки красного и синего цветов. Одеть кукле варежки. Перед детьми 4 варежки (2 красного и 2 синего цвета). Надевает на одну ручку варежку красного цвета, а на другую предлагает надеть детям. Если дети справились с заданием, игру повторяют, используя варежки синего цвета.

3. Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу.

«Подбери крышку к коробочке»

#1056;азвивать у детей мелкую моторику рук.

2. подбор предметов по образцу.

#1057;четные палочки основных цветов, образцы предметов.

2. Коробочки разных форм (круглая, четырехугольная, прямоугольная, треугольная) и соответствующие им крышки.

Держа руку ребенка, его пальчиком обводить форму отверстия коробки. Затем показать предмет, сопровождая действие словом. На глазах у детей опустить предмет в соответствующее отверстие. После этого предложить детям это задание.

4. ««На что похожа фигура?»

«Забавные прищепки».

1. Воспитывать умение у детей группировать предметы по форме.

2. Учить детей правильно брать и открывать прищепку, находить ее местоположение по цвету.

1. Вырезанные из плотного материала геометрические фигуры 4 основных цветов.

2. Прозрачная емкость, по краю которой наклеены цветные полосы, набор цветных прищепок.

5. «Веселый грузовик».

1. Формировать представление о форме, величине предметов.

1. Различные геометрические цветные фигуры

( круги, квадраты, большие и маленькие прямоугольники).

МАЙ

1. «Полянка».

#1059;чить группировать предметы по цвету.

Устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов.

Учить понимать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные».

#1058;равка, деревья, цветы, бабочки вырезанные из картона.

2. « Покажи такую же»

1. Продолжать закреплять умение находить нужную геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник. ), развивать мышление, разговорную речь, умение называть цвет фигуры.

1. Игра проводится с 2-3 чел., т.к. надо сосредоточить внимание детей. Приходит в гости Зайка и приносит коробочку с геометрическими фигурами, просит рассказать детей, что это такое. Сначала воспитатель поотдельно показывает фигуру и ее цвет. Потом раздает наборы фигур детям и по своему показу просит показать ребенка, постоянно вовлекая его в речевую активность.

3. «Разрезные картинки»

4. Раскладывание однородных предметов разной величины.

1. Учить восприятию целостного графического образа; развивать внимание.

2. Учить находить одинаковые геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат), но разной величины.

1. Два набора разрезных картинок (10х10) с разным количеством деталей (2-5) и конфигурацией разрезов.

2. Игра проводится с 4-5 детьми, у каждого плоскостного изображения круга, треугольника, квадрата разной величины и можно разного цвета. Воспитатель предлагает по показу подобрать свои геометрические фигуры.

5. «Обведи и заштрихуй»

1. Развивать и закреплять сенсорные способности детей, умение заштриховывать по трафарету на белом листе круг, квадрат, треугольник, закрепить основные цвета.

1. Сначала воспитатель показывает детям (2-3 чел.) трафареты геометрических фигур. Дети рассматривают, какого цвета, потом воспитатель показывает, как на белом листе бумаги он заштриховывает таким же карандашом, как и трафарет. Воспитатель раздает бумагу, трафареты, карандаши, а сам наблюдает, чтобы дети правильно подобрали цвет карандаша к трафарету.

№

Ф.И.

Познавательная сфера

Цветовой спектр

Восприятие формы

Слуховое восприятие

итоги

Ориентируется

в 2 величинах

(большой,

маленький) по

просьбе

взрослого

Подбирает геометрические предметы к соответствующему отверстию

Собирает последовательно (вкладывает меньшую в большую) матрешек, мисочки, формочки

Строит самостоятельно не сложную постройку (4-8 кубиков) по просьбе взрослого

(4 цвета: красный, синий, желтый, зеленый)

Сличение («Положи к каждому цветочку подходящий

по цвету лепесток»)

Выбор по названию («Покажи, где красный лепесток»)

Сличение («Дай такую же» (форма и цвет совпадают)

Выбор по названию («Покажи, где кубик»)

Разрезные картинки из 2-х фрагментов

Узнает и называет по голосу животное, муз. инструменты

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10