"В поисках Весны"
план-конспект урока по обучению грамоте (подготовительная группа)

В поисках Весны.

Цель: в игровой форме обобщить знания детей по математике и грамоте полученные в течение года. Закрепить знания о составе чисел, буквах и звуках, умение делить слова на слоги, делать звуковой анализ слов. Обогатить словарь детей антонимама.

Продолжать учить составлять  слова из слогов и по возможности читать их. Закрепить знания о предложении и умение составлять предложения по схемам. Развивать память, коммуникативные навыки детей. Воспитывать коллективизм, самостоятельность и чувство удовлетворения своей работой.

Материал: письмо, клубочек, мяч, книга, схемы звукового анализа, фишки для обозначения звуков, цветки с лепестками, карточки со слогами, карточки со словами, схемы предложений.

                                                                Ход занятия

Дети заходят в игровую комнату и удивленно ее осматривают.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

В.: – Дети, что произошло? Кажется, мы попали в сказку.

Заходит почтальон, вручает письмо. Воспитатель читает:

                                         Письмо к детям группы «радуга»

Здравствуйте дети. Мы лесные жители обращаемся к вам с большой просьбой помочь нам. Дело в том, что мы очень ждем Весны, ведь ей уже пора прийти,  а она где-то задержалась. Без нее нам в лесу очень холодно и голодно. Ища ее, мы проделали долгий путь. Но когда дошли до сказочной страны Грамматики, часовые нас туда не пропустили.  Мы очень надеемся на вашу помощь.

Лесные жители.

- Дети поможем лесным жителям Весну найти?    - Тогда – в путь!

Дети подходят к сказочным воротам страны Грамматики и путь им перекрывают часовые.

В.:- Добрый день, уважаемые. Мы очень вас просим разрешить нам пройти через эти ворота.

Стражи: – Вы кто такие? И что вам здесь нужно?

Дети рассказывают о письме.

В.: – А что произошло? Почему вы нас не упускаете?

Стражи: Мы охраняем вход в сказочную страну Грамматики от неграмотных проказников и озорников. Раньше вход в страну был для всех свободен. Но однажды в нашу страну попали два мальчика, которые сделали нам беды, после чего в стране начался хаос.

В.: Наши дети не такие, они у нас воспитанные и умные.

Стражи: – А это мы сейчас проверим. Скажите, что вы знаете о сказках?

 Д.: На свете есть много сказок веселых и грустных.

                      Да прожить в мире нам никак без них.

                       Герои тех сказок дарят нам тепло,

                       А добро в сказках всегда побеждает зло.

     Стражи пропускают детей в страну Грамматики и дают им волшебный клубок, который укажет дорогу к Весне. Дети бросают клубочек и произносят волшебные слова:

                 Ты катись, катись клубочек

                 С Севера на Юг

                 Через горы и моря                

               Где живет Весна-красная.

Клубочек катится и останавливается на волшебной лужайке.

Дети, посмотрите, что случилось - дул сильный ветер и от цветочков оторвались лепестки. Нужно навести порядок. (На сердцевинках от цветочков числа, нужно найти пример на лепестках, ответ соединить с нужным числом)

Молодцы, вы хорошо справились с задачей.

Клубочек катится и останавливается возле спорящих двух мышат из сказки «Петушок и двое мышат».

В.: - Добрый день, Круть и Верть. Почему вы ссоритесь?

М.: - Потому что из-за двух мальчишек, таких как ваши, мы с братом вот уже несколько дней не можем прийти к согласию.

В.: – Да, мы слышали про этих мальчиков, но что именно они вам сделали плохого?

М.: - Петушок, поехал к мельнице, и приказал нам выучить звуки. Мне – гласные, а брату – согласные. Чтобы мы не перепутали, петушок разложил их в конверты: красный и синий. Мы только достали конверты, как прибежали мальчишки и все нам перемешали. А теперь мы не можем разобраться, где чьи. Я предлагал брату разделить все поровну, но он говорит, что у него было больше.

В.: Это не проблема для наших деток. Они вам сразу помогут.

Дети собирают буквы и раскладывают их на две строчки.

В.: – Дети, давайте назовем эти буквы, чтобы Круть и Верть их запомнили.

Дети поочередно называют буквы.

Круть: – А почему у меня так мало, а у него много?

Д.: - Потому что только 10 гласных звуков.

М.: – Мы не понимаем, почему вы называете буквы «звуками»?

В.: – А сейчас дети расскажут вам правило и вы все поймете.

Д.: - Буквы мы пишем, видим и читаем, а звуки мы слышим и произносим.

Верть: -А что еще вы знаете о звуках?

 Дети рассказывают, что гласные звуки образуются с помощью голоса, их можно петь, даже прокричать, согласные звуки произносятся с помощью голоса и шума или только шума. А еще согласные бывают твердыми и мягкими.

В.: – Дети, давайте научим мышат делать звуковой анализ слов.

                                    УПРАЖНЕНИЕ «ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ»  

Дети производят звуковой анализ слов с помощью фишек: о,-,=.

-Дети, а из чего состоят слова?(из слогов)

-Как узнать сколько в слове слогов?

Круть и Верть благодарят детей и прощаются.

Дети следуют за клубочком, который останавливается возле Незнайки. Он сидит на пне и о чем-то думает. Увидев клубок, хватает его и начинает подбрасывать.  

Воспитатель и дети пытаются отобрать клубок.

Незнайка: – Не отдам, не отдам! Вы знаете кто я? Я – великий поэт, всем знакомый Знайка.

Д: – Нет, ты – Незнайка!

Н. (обиженно): - Я когда-то был Незнайкой, а теперь я стихи пишу.

                                    УПРАЖНЕНИЕ «ПОДБЕРИ РИФМУ»

Дети придумывают рифму к словам: мак, ночь, тик, сон, звезда, цветок, творог.

Н.: – Спасибо! А может, вы со мной в игру поиграетесь?

                                      ИГРА «СКАЖИ НАОБОРОТ»

 Дети становятся в круг. Незнайка внутри круга с мячом. Незнайка называет слово и бросает мяч ребенку. Ребенок, поймав мяч, должен назвать слово с противоположным значением.

- Какое время года сейчас? Весной что происходит? (распускаются подснежники)

ПОДСНЕЖНИКИ ИЗ холодного фарфора

ОПЫТ «РАДУГА»

Клубок останавливается возле Феи, собирающей бумажки.

В.: – Добрый день! А что вы собираете? Возможно, вам помочь.

Фея: – Добрый день. Да, мне очень нужна помощь. Я – Фея, мне нужно разбудить Весну, но я не могу этого сделать.

В.: – А почему? Что произошло?

Ф.: - Каждый год, накануне весны, я произносила волшебные предложения, которые находились вот в этой книге.  Несколько дней назад, я оставила книгу на улице, на столе, а сама пошла за волшебной палочкой. Когда я вернулась, застала ужасную картину: страницы были разорваны и разбросаны. И вот уже несколько дней я пытаюсь составить и найти эти волшебные предложения.

В.: – Да, мы слышали про двух мальчиков, которые доставили неприятностей вашей стране. Вы отдохните, а наши дети быстро соберут и выложат предложение. Но сначала давайте вспомним правила, которые мы знаем о предложении.

Д.: – предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения ставится точка.

                  ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СХЕМЕ»

Фея находит волшебные предложения и читает их. Выходит Весна, дети рассказывают о письме. Весна благодарит детей и спешит в лес.

Итог занятия.

В.:  – Дети, вам понравилось наше путешествие?

      – Кому мы помогли?