Методическая рекомендация по предупреждению ошибок чтению и письма у детей логопедической группы
методическая разработка по обучению грамоте (старшая группа)

Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей логопедической группы (ОВЗ)

Когда дети учатся слиянию звуков гласного и согласного – это поможет познакомить ребенка со слогом, с механизмом слияния звуков. На этом этапе знакомятся написанию слогов. Написание букв тоже начинается печатным шрифтом. Если педагог будет проводить такие упражнения в большом количестве, то обучение чтению и письму будет успешным. Обучение чтения органически связано с системой письма. Много упражнений графических, написание печатных букв и слогов являются важным фактом обучения грамоте. Наблюдая за детьми дошкольного возраста, выявлено закономерность: Если ребенок в 1 классе уже бегло читает, то он успевает по всем предметам в школе, и наоборот. Если скорость чтения слабое, это вызывает в негативное отношение у некоторых детей к самому процессу чтения, так как информация плохо усваивается и, чтение становится механическим, без понимания материала. Чтение способствует грамотному письму, четко и образно сформулированной мысли – показатель культурного уровня человека. Чем раньше начать формирование «языкового чутья», тем успешнее будет его учеба.

Игры и упражнения, которые использующие для предупреждения ошибок чтения и письма на уровне буквы.

• Подготовительный этап помогающий развивать у детей ориентировку в пространстве, на себе и на листе бумаги. Дети должны усвоить понятие «Верх», «Низ», «Право», «Лево».
• Выкладывание букв из палочек, обращая внимание, в какую сторону направлена буква.
• Ощупывание букв слепленных из пластилина закрытыми глазами.
• Найти не достающий элемент буквы.
• Обведение букв по трафарету, выкладывание.
• Демонстрация букв в разном положении.
• Определение букв написанных в воздухе.
• Реконструированные буквы. (Например из буквы Н можно сделать букву П, передвинув одну палочку)

Предупреждение ошибок чтения и письма на уровне слога.

• Придумываем слова на заданный слог.
• Составление слогов.
• Чтение слогов.
• Составление слогов по картинке.

Предупреждение ошибок чтения и письма на уровне слова.

• Необходимо дать понятие «Слова» (Слова бывают короткие и длинные. Самые короткие слова – союз и предлоги)
• Заучивание скороговорок, читалок.
• Отгадывание ребусов.
• Деление слов на слоги.
• Ударный слог.
• Составление звуковых схем слов.
• Замена в слове одного звука.

Предупреждение ошибок чтения и письма на уровне словосочетания.

• Сочетание существительных с прилагательным. ( Подбираем как можно больше количество слов предлагаемому, отвечающих на вопросы: «Какой», «какая», «какие», «чей», «чья», «чье».
• Подбор существительных к данному прилагательному. (Например: о чем можно сказать «холодный», «холодная», «холодное», «Холодные».)
• Закончить слово. ( Это задние должно быть устным, чтобы дети на слух определяли нужное окончание.)

Предупреждение ошибок чтения и письма на уровне предложения.

• Составляем схемы к предложениям.
• Объяснение начало и конец предложения.
• Произношение предложения с разной интонацией.
• Исключение слов из предложения. ( Чтобы предложить детям исправить ошибку, составив нужное предложение).

Используемая литература:

1. «Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей» Автор: Л. Г. Милостивенков
2. «Для начинающих читателей» Автор: В. Эдигей