Конспект итогового занятия по обучению грамоте в подготовительной логопедический группе «Дифференциация звуков Ль — Рь» (на материале лексической темы: «Весна. Деревья»)
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект итогового занятия по обучению грамоте

в подготовительной логопедический группе

«Дифференциация звуков Ль — Рь»

(на материале лексической темы: «Весна. Деревья»)

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• продолжать формировать умение различать звуки Ль –  Рь по акустическим признакам,
• закрепить произношение звука Ль – Рь – в слогах, словах и словосочетаниях,
• формировать навык звукового анализа слова со звуками – Ль и Рь.

Коррекционно-развивающие:

• развивать умение кодировать и декодировать информацию,
•  продолжать развивать умение делать звуковой анализ слова с выкладыванием схемы,
• продолжить развивать зрительное и слуховое внимание и мышление,
• совершенствовать фонематическое восприятие и навыки звукового анализа слов,
• развивать речевую активность, координацию речи с движением, тонкую и мелкую моторику,
• совершенствовать навыки словоизменения и словообразования.

Коррекционно-воспитательные:

• продолжать формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности,
• формировать бережное отношение к природе.

Оборудование: массажные мячики, карточка для игры «Поменяй звук», звуковая запись с физ. минуткой, карточки для игры «Угадай слово» + картинки с изображениями зашифрованных слов, разрезные картинки (рябины, листок), пособие для выкладывания схемы слов, сюрпризный момент для детей.

Ход занятия:

I. Создание мотивационного поля (организационный момент).

Дети с логопедом встают в круг. Логопед раздаёт массажные мячики нескольким детям. Дети начинают передавать мячики – «Ёжики», проговаривая слова (постепенно увеличивая темп проговаривания слов и ускоряя передачу мячиков):

Собрались все дети в круг.

Ты мой друг и я твой друг.

Дружно ёжиков катаем,

Заниматься начинаем.

Приветствие – ДОБРОЕ УТРО ДЕТИ (гости)!!!

Дети: присаживаются на свои места.

1. Артикуляционная гимнастика: Улыбка – трубочка, качели, «Накажи свой язычок», «Лошадка», надуть и втянуть щёки.
2. Офтальмологическая пауза

Введение в игровую ситуацию (разделение на 2 команды Рь и Ль)

Дети: выбирают конверты, в которых вложены разрезные картинки: 1 – Рябина (3 слога)

 2 – Липа (2 слога)

Дети: собирают картинку и узнают у кого с каким звуком команда (Рь или Ль).

Логопед: уточняет у каждой команды в названии сколько слогов? Где стоит Рь или Ль?

3. Выложи звуковую схему (звуковой анализ слова) названия своей команды:

Рябина

Липа

II. Актуализация знания

1. Развитие слухового внимания. Заменить звук Рь на Ль или Ль на Рь (объяснить значения слов)

Лёва — рёва            лейка – рейка                солить – сорить

лис – рис                  валить – варить            жалить – жарить

лечь – речь               Валя – Варя                  уголь — угорь

лепка – репка          малина – Марина          жаль – жарь

2. Проговори чистоговорки со звуками Ль, Рь (каждая команда свою)

ли, ли, ли — у липы липкие листы             ри, ри, ри — на рябину посмотри

ля, ля, ля — зеленые поля                            ря, ря, ря — далекие моря

ле, ле, ле — катались на осле                      ре, ре, ре — метели в январе

лю, лю, лю — я бревно пилю                      рю, рю, рю — репу я варю

3. Речь + движение (физ.минутка): «Головами покиваем»

4. Дыхательная гимнастика «Вдохни лесной воздух» (после проведения физ.минутки)

III. Самостоятельное применение знаний на практике.

1. Расшифруй слово по 1-м звукам + найди картинку к угаданному слову (которые висят на доске)

После того как дети расшифровали картинки, необходимо найти те,

которые нужно отдать в другую команду. Так как их названии нет звука команды (Рь или Ль)

3. Придумай предложения с любыми отгаданными словами.

Пример от логопеда: Ребята нарисовали рисунок, где есть речка, много рябин и берёз.

 В лесу на клёнах и липах появились новые листочки.

IV. Рефлексия.

Логопед: – о чём мы сегодня говорили

– что понравилось на занятии;
– какое задание было лёгким;
– какое задание было трудным;
– отметить успехи ребёнка в отработке нарушенных звуков.