Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности “Путешествие Колобка”
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности  “Путешествие Колобка”

(повторение пройденного материала)

                                                                                                                                          Составила:

                                                                                                                                          учитель-логопед

                                                                                                                                          Чуприна Е.С.

2013 г

Цель: стимулировать познавательную активность дошкольников в речевой деятельности, совершенствовать умения детей в применении полученных знаний.

Коррекционно-образовательные задачи:

• Закрепить знания детей о гласных и согласных звуках.
• Закрепить умение выделять 1-ый и последний  звук в слове, самостоятельно придумывать слова с заданным звуком.
• Совершенствовать навыки слогового анализа слов.
• Соотнесение звука с графемой.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развитие речевого слуха, памяти, слухового внимания, фонематических представлений, общих речевых навыков.
• Развитие тонкой и обшей моторики, дыхания.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитание взаимопомощи, взаимопонимания, активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества, ответственности.

Оборудование: аудиозапись с голосами зайца, волка, медведя, лисы, колобка; картинки из сказки «Колобок»; игрушки колобка, зайца, волка, медведя, лисы; изображения колобка с артикуляцией гласных звуков; пособие «Дом» для слогового анализа; индивидуальные предметные картинки; наборы цветных фишек для звукового анализа; буквы;  медальоны для раскрашивания буквы; цветной песок.

ХОД НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Организационный момент

Логопед:

Ребята, я хочу вам рассказать о случае, который произошёл со мной утром. Когда я шла к вам в детский сад, то на крыльце увидела что-то блестящее.  Подойдя ближе, я поняла, что это какая-то коробка.  Вот она. И здесь есть ещё письмо. Давайте его прочитаем:

-Заходите, малыши,

К сказке в гости вы пришли!

Вас встречает Колобок,

У него румяный бок!

- Ребята, как вы думаете, что же это за сказка?

Логопед показывает игрушечного Колобка.

Психогимнастика:

-Покажите, какие толстые щечки у Колобка (дети надувают щеки).

-А теперь плавно вдохните носиками воздух, надуйте животик, чтобы он был таким же круглым, как и бочок у Колобка. Выдохните.

-А теперь изобразите сначала грустного, а потом веселого Колобка. А теперь поднимите брови вверх, нахмурьте.

2. Основная часть. Сообщение темы

-Вы помните сказку про Колобка? А чем она закончилась? (ответы детей).

-Грустный конец у сказки. А вы хотите, чтобы лиса не съела Колобка? Тогда поможем Колобку пройти через волшебный лес и возвратиться к бабушке и дедушке? Но для этого нам надо будет выполнять разные задания.

Отправляемся в путь! Закройте глаза и представьте, что мы перенеслись в волшебный лес. Открывайте глаза.

2.1. Угадай звук по артикуляции

-Кого первого встретил Колобок? Правильно, Зайца.

Заяц (звучит аудиозапись):

Ой! Колобок!

Да какой румяный бок!

Можно съесть тебя, дружок?

-Не ешь колобка, заяц! Лучше сделай с нами зарядку для пальчиков.

Упражнение для пальцев “Зайчики по лесу шли”.

- Ребята, отгадайте вместе с зайчиком, какие песенки пел Колобок, когда катился по дорожке.

Логопед показывает символы гласных звуков (фотографии” колобка с артикуляцией гласных звуков): Это звук “А”, Это звук “О” и т. д. Почему?

-Какие это звуки? (гласные).

-Давайте поиграем в игру “Мы знаем гласные звуки” (логопед читает стихотворение, а дети показывают):

А – рот пошире открываем, руки вверх мы поднимаем;

О – губы дружно округляем, руки кверху поднимаем (“венчиком” над головой)

У – гуду трубочкой вперед и руки вытянем вперед;

И – уголки губ раздвигаются, ротик улыбается, руки в стороны.

-А теперь я буду называть любой гласный звук, а вы должны его показать.

-Зайка любит придумывать слова, которые начинаются со звука “А”: аист, азбука, айва – начинаются на “а”.

-Придумайте слова, которые начинаются со звука “А”, со звука “У”, “И”.

2.2. Игра “Звук пропал”

-Покатился Колобок дальше и повстречал на полянке грустного волка (показ игрушки волка).

Волк (аудиозапись):

Я зубами щелк да щелк,

Ведь я страшный серый волк.

Логово мое в лесу,

Колобка я унесу!

-Не надо уносить нашего Колобка.

-Ребята, а я знаю, почему волк такой злой. Волк любит смотреть телевизор. Но иногда в телевизоре пропадает звук и непонятно, какое слово хотел сказать диктор. Обычно в словах пропадает последний звук. Но если вы отгадаете слово, появится его изображение на доске.

 Логопед  произносит слова с пропущенным последним звуком: самолё*, альбо*, апельси*, флажо*, горо*, крова*. Дети произносят слово полностью и называют пропущенный звук. (На доске появляется отгаданная картинка).

-А какие звуки вы называли гласные или нет?  Звуки бывают не только гласные, но и согласные. А чем они отличаются? Да, их нельзя пропеть, протянуть, но зато они могут произноситься твердо или мягко, звонко или глухо.

2.3. Гимнастика для глаз. Развитие дыхания (упражнения со снежинкой).

К нам вместе с ветерком залетели снежинки. Они маленькие и нежные. Давайте тихонько подуем на них.

2.4. Деление слов на части

-Отгадайте, кто идет к нам навстречу?

Медведь (аудиозапись):

Я люблю в лесу реветь,

Спать в берлоге,

Я - медведь!

Ах, кого же вижу я!

Неужели Колобка?

Колобок! Колобок! Полезай-ка ко мне в рот!

Появляется игрушка Медведя.

-Не надо, медведь, есть нашего Колобка! Давай мы тебя с ребятами научим делить слова на части.

Игра “Посели жильцов в дом”: у каждого ребенка картинка. Разделив слово на части и подсчитав количество слогов, ребенок прикрепляет картинку к  этажу дома.

2.5. Физминутка «Медведь».

   Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит.

   Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт.

   Облизывает лапу сластёна косолапый,

   А пчёлы налетают, медведя прогоняют.

   А пчёлы жалят мишку: « Не ешь наш мёд, воришка!»

   Бредёт лесной дорогой медведь к себе в берлогу.

   Ложится, засыпает и пчёлок вспоминает.

2.6. Изготовление медальона.

-Мы уже приближаемся к концу леса. Но кто это там крадется?

Лиса (аудиозапись):

Я – лиса! Мою красу знает каждый зверь в лесу.

Мы с лисятами в норе заскучали на заре.

Наконец-то ты пришел и саму лису нашел!

Появляется игрушка Лисы.

-Колобка, лиса не трогай! Мы пришли ему на подмогу!

- Хорошо, но только если вы отгадаете по этим картинкам,  кто у меня друг.

Вывешиваются картинки, дети отгадывают по первым звукам слово-отгадку (кот). Выкладывают слово из букв кассы и читают его.

-Ребята, а давайте подарим лисе на память подарок от колобка. А подарим  мы  медальон с первой буквой имени Колобка. А вы знаете, что такое медальон? (ответы детей)

- Медальон – это украшение, которое можно получить в подарок или сделать самому.

- Ребята, с какого звука начинается имя: Колобок? А каким звуком заканчивается? А какой буквой обозначается звук «К»? (ответы детей). А давайте вспомним, как же она выглядит (демонстрация буквы). Из скольких элементов состоит?

- А, давайте сделаем медальон необычным. У вас на столах есть цветной песок и мы украсим букву им. (выполнение задания, затем один медальон дарят лисе, а остальные оставляют себе).

9. Итог

-Вот лиса ушла и  наш колобок остался  живой. Мы защитили его от диких животных.

А сейчас Колобок хочет что-то сказать вам (аудиозапись):

-Молодцы, ребята! Спасибо вам за то, что вы спасли меня.  Мне было весело и интересно с вами путешествовать. И пусть эти медальоны напоминают вам обо мне. До свидания!

-А нам пора возвращаться из волшебного леса в детский сад. Закройте глаза.. Раз, два, три в детский сад вернулись мы.

- Ребята, давайте вспомним какие задания, мы выполняли? (ответы детей)

-Как вы справились со всеми заданиями?