Проект "Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ".
проект по обучению грамоте (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

 МАДОУ «Детский сад № 1» г. Сыктывкара

Проект

«Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста

 с использованием ИКТ».

Составитель проекта: Елена Михайловна Жигайло

г. Сыктывкар 2022г.

Проект «Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста

 с использованием ИКТ».

Составитель  проекта:

Елена Михайловна Жигайло

(воспитатель)

Участники проекта: воспитатель, дети подготовительной к школе группы и их родители.

Тип проекта: учебно-игровой.

Продолжительность: долгосрочный.

Актуальность: В современных условиях система образования предъявляет высокие требования к выпускникам дошкольных учреждений. Совершенно по-новому ставится вопрос о преемственности дошкольного учреждения и школы, в том числе в обучении грамоте.

Грамота – это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, то есть овладение письменной речью.

В последние годы многие учителя начальных классов отмечают большой рост детей с нарушением письма и чтения. На мой взгляд это связано с несформированностью фонетики – фонематического восприятия и слуха у детей дошкольного возраста. В связи с этим, я считаю, что большое внимание необходимо уделять формированию звуковой культуры речи и элементов подготовки обучения грамоте старших дошкольников.

Если ребенок не будет правильно произносить звуки, то не сможет их различать и выделять, подбирать слова с определенным звуком, в следствие этого и процесс овладения первоначальными элементами грамоты будет затруднен.

От того, как ребенок будет введен в грамоту, во многом зависят его успехи не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом.

Сложный процесс освоения грамоты распадается на несколько этапов, большая часть из которых приходится на школу. Но чтобы сделать обучение грамоте в школе более успешным, необходимо часть умений формировать в детском саду.

21-й век характеризуется миром информационных технологий. Одна из важнейших задач, стоящих перед педагогами – подготовить человека, ориентирующегося в огромном информационном потоке и умеющем извлекать нужную и полезную информацию, усваивать ее в виде новых знаний. Важным аспектом в работе современного педагога является творческая активность детей, индивидуальные особенности каждого ребенка. Решение данных задач вызвало необходимость применения новых методов и технологий обучения.

 Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль предшкольной подготовки детей дошкольного возраста. Современные технологии передачи информации открывают перед нами совершенно новые возможности в области образования.

        Процесс обучения грамоте будет интереснее и эффективнее, если использовать игровые приемы с применением метода наглядного моделирования (ИКТ), который позволяет решить следующие задачи:

•        познакомить детей с понятием «слово» и его протяженностью;

•        образно представить структуру слова;

•        научить интонационно выделять звук в слове, называть слово с заданным звуком, находить позицию звуков в слове и соотносить со схемой;

•        определять место звука в слове (начале, середине, конце)

•        определять последовательность звуков в слове;

•        определять количество звуков в слове;

•        изображать гласные и согласные звуки с помощью зрительных символов, различать твердые и мягкие звуки, вычленять словесное ударение, различать ударные и безударные гласные;

•        сформировать навыки анализа и синтеза слов и предложений, подбора слов к заданной звуковой модели;

•        научить графически изображать предложение, придумывать предложение по схеме;

•        отрабатывать навык  слогового чтения.

Взрослым необходимо помнить, что чтение и письмо – сложные навыки, требующие определенного уровня развития ребенка (психологического, физиологического и лингвистического). Речевое и языковое развитие каждого ребенка должно плавно протекать в рамках его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей.

Цели и задачи проекта:

Цель: Подготовка детей к обучению грамоте и чтению.

Задачи:

- формирование у детей первоначальных лингвистических представлений, понимания того, что такое «слово», «предложение», «текст», как они строятся, из каких частей состоят; умения проводить звуковой и слоговой анализ слов, делить двухсложные и трехсложные слова на слоги, составлять слова из слогов;

-воспитание звуковой культуры речи;

- формирование и закрепление правильного произношение звуков родного языка и соотнесение их с буквенным изображением; выработка интонационной выразительности, дикции, силы голоса, темпа речи;

- развитие умения  правильному построению предложений. Развитие процессов восприятия, мышления, речи - совершенствование работы слухового, зрительного и тактильного анализаторов, умения ориентироваться в пространстве.

- осуществление взаимодействия семьи и детского сада в подготовке детей к обучению грамоте.

Гипотеза: если создать необходимые условия, использовать разнообразные формы работы с детьми с использованием ИКТ, активно взаимодействовать с родителями по вопросу к подготовке к обучению грамоте, то уровень подготовки к обучению в школе будет высоким.

Планируемые результаты:

• овладеть понятиями: «слово», «звук», «буква», «предложение», «слог»;

• различать гласные, твердые и мягкие согласные;

• различать звонкие и глухие согласные звуки;

• различать ударные и безударные гласные звуки;

• развивать фонематические представления для готовности к овладению звуковым анализом и синтезом;

• плавно читать по слогам;

• отвечать на вопросы по тексту;

• писать элементы печатных букв;

• взаимодействие с родителями при подготовке будущих первоклассников к обучению грамоте.

Мероприятия по реализации проекта:

1. Подготовительный этап

1. Анализ состояния проблемы.

Задачи:

• Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу, педагогический опыт, законодательные документы по обучению дошкольников грамоте и подготовки их руки к письму.
• Изучить мнение родителей по данной проблеме через анкетирование.

2. Обогащение предметно-пространственной среды по обучению грамоте.

Задачи:

• Подобрать, изготовить мультимедийный, наглядный, дидактический материал по обучению грамоте.

3. Усовершенствование системы методической работы.

Задачи:

• Систематизировать свои знания и свой опыт по обучению дошкольников грамоте и подготовки их руки к письму.
• Изучить и подобрать материал для мониторинга.
• Составить перспективно-тематический план по обучению грамоте.
• Сделать презентации к занятиям, интерактивные игры к изучаемому материалу для детей по данной проблеме.

Ожидаемые результаты:

- подбор диагностического материала по определению уровня развития у детей по данному направлению;

- использование интерактивной формы работы в ходе образовательной деятельности с детьми по обучению грамоте;

- обогащение предметно-развивающей среды по обучению дошкольников грамоте и подготовке их руки к письму;

- организация планомерной работы по обучению грамоте.

2. Практический этап

1.Создание системы повышения профессионального мастерства и самообразования в вопросах обучения дошкольников грамоте.

Задачи:

• Выступление на педагогическом совете
• Разработать методические рекомендации:

- По ознакомлению со звуковой культурой речи (выделять заданные звуки, различать, дифференцировать их, проводить звуковой анализ слова и др.)

           2. Активизировать тесное сотрудничество с родителями воспитанников по                  обучению грамоте.

           Задачи:

           Проведение:

• Родительское собрание на тему: «Обучение грамоте»
• Семинар-практикум для родителей: «Обучение грамоте»;
• Анкетирование «Готовность детей к школе».

3. Совместная деятельность педагогов-родителей-детей.

Задачи:

Привлечь родителей:

- к обогащению предметно-развивающей среды группы по обучению грамоте;

- к изготовлению наглядного материала для организации работы по данной теме.

Ожидаемые результаты:

- Создание системы повышения профессионального мастерства  по проблеме обучения дошкольников;

- Активизация взаимодействия с родителями воспитанников,

(родители участвуют в создании предметно-развивающей среды по обучению дошкольников грамоте, проявляют интерес к участию совместных мероприятиях);

- Дети овладевают основами грамоты;

- Дети проявляют активный интерес к учебной деятельности.

3. Итоговый этап.

1. Апробация и проверка конечного продукта.

          Задачи:

          - Выявить успешность развития по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.

      2.  Проведение итогового контроля

        Задачи:

        - Выявить уровень развития детей по обучению грамоте.

      3. Отчёт о результативности на итоговом педсовете.

   Ожидаемые результаты:

        - Выявлен уровень успешности работы по обучению грамоты с использованием ИКТ с детьми старшего дошкольного возраста.

Перспективное планирование:

Выводы:

Проект «Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраст  с использованием ИКТ» позволяет разнообразить виды деятельности с учётом психофизиологических особенностей детей данного возраста, использовать занимательный материал, включать в организованную образовательную деятельность игровые ситуации, направленные на то, чтобы снять напряжение, переключить внимание детей с одного учебного задания на другое.

Работа по данному проекту - это один из методов личностно-ориентированного обучения, который позволяет создать ситуацию успеха для каждого воспитанника и позволяет создать положительное отношение к обучению.

Заключение.

Обучение грамоте очень трудная задача и требует долгого периода занятий. Заниматься грамматикой следует продолжительное время, т. к. материал этот сложен. Все дети разные: один может долго и с удовольствием заниматься, а другой, наоборот, не может находиться в покое ни минуты. А дошкольник запоминает лишь тогда, когда ему интересно.

Большим преимуществом проекта является то, что в игровой форме с помощью ИКТ, юные исследователи учатся производить свои первые наблюдения за родным словом, у них развивается чуткость и интерес к форме своей речи.

Радостные переживания поднимают жизненный тонус, поддерживают бодрое настроение взрослых и детей. Ребенок, чувствуя уважение к себе, как равному, постепенно начинает раскрепощаться, и начинает творить, приобретает навык чтения слов, предложений, текстов. Дети начинают познавать мир через чтение потешек, стихотворений, рассказов, они делают для себя открытие – книга разговаривает с ними! Все знания человечества теперь им доступны. У детей появляется стимул идти в школу, желание получить новые знания, делать новые открытия, покорять новые вершины в дальнейшем обучении в школе!