Методическая разработка для подготовки к обучению грамоте детей подготовительной к школе группы «Звук [ш]. Буква «ш».
методическая разработка по обучению грамоте (подготовительная группа)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный момент

Зачитывает сообщение от появившегося на экране  Алладина (слайды 1-4):

«Здравствуйте ребята, случилось несчастье. Даже волшебная лампа не помогает. Злой колдун Джафар украл принцессу Жасмин. Он обещал отпустить ее, если я выполню его задания и изучу одну из букв алфавита. Мне без вас не справиться. Помогите мне, пожалуйста. Задания злого колдуна Джафара я отправил вам в письме.»

Обращают внимание на экран, собираются в центре группы.

Мотивация

Вызвать у детей желание помочь любимому сказочному герою Алладину, чтобы злой колдун Джафар отпустил из плена принцессу Жасмин.

Охотно соглашаются помочь.

Проблематизация

Передаю детям письмо от Алладина. «Оно утром пришло к нам по почте»

-Какие задания надо выполнить?

- Что означают эти карточки?

- Какую букву надо изучить?

- Как узнать?

- Что еще есть в конверте?

Целеполагание

Знакомлю детей с алгоритмом изучения новой буквы и звука по схематичным карточкам.

Рассматривают схематичные карточки. Опираясь на схематичные карточки, в ходе своих рассуждений, дети сами находят ответ что делать.

Планирование будущей

деятельности

В определенных местах группы заранее спрятаны задания в конвертах.

-Устанавливают по схематичным карточкам план изучения буквы.

- Выясняют, что в каждом найденном конверте находится картинка-подсказка местоположения следующего конверта.

-На магнитной доске вывешивают последовательность изучения неизвестной буквы и звука по схематичным карточкам.

-Делают вывод: только выполнив задания из всех конвертов, можно узнать, какую букву нужно изучить.

Реализация плана

(дети двигаются по всем помещениям группы)

- 1-ый конверт с заданием спрятан в уголке «дочки-матери».

- Коллективно рассматривают, обсуждают.

Возможна подсказка.

-Послушайте друг друга очень внимательно.

Какие звуки могут издавать эти предметы, птицы и животные?

-Если вывод не сделали, наводящий вопрос: Давайте ещё раз послушаем друг друга. Какой звук в произносимых словах встречается у каждого?

-Проговаривает вместе с детьми, делает акцент на звук[ш].

(При возникновении трудностей – чистоговорки.)

________________________

-2-ой конверт спрятан в спальне.

Знакомлю детей с условной схемой для игр на развитие внимания и фонематического слуха (Примечание № 1). Для удобства предлагаю пройти в столовую и раздаю детям условные карточки схемы для игры «Где спрятался звук?».

1. Артикуляционная гимнастика на выбор педагога (Примечание № 2)

2.Игра с мячом.

Каждому ребёнку воспитатель кидает мяч. Ребёнок должен назвать слово, которое начинается с буквы «ш».

3.Игра «Где спрятался звук?»

-Четко произносит слова в произвольном порядке.

- Поправляет, если ребёнок допустил ошибку, произносит слово ещё раз.

-Можно задать уточняющие вопросы по артикуляции произношения звука:

Как проходит воздух при произношении звука свободно или нет?

Голос участвует, голос поет?

____________________

-3-ий конверт спрятан в «Книжном уголке».

-Обращает внимание на экран. (5 и 6 слайд)

-Какой звук, обозначается буквой «ш»?

- Обращает внимание на магнитную доску. На последнюю схематичную карточку.

-Помогает наводящими вопросами (по ситуации).

-Обращает внимание на экран. (7 и 8 слайд)

А чтобы нам лучше запомнилась эта буква давайте ее заштрихуем.

- По подсказке из письма Алладина двигаются в уголок «дочки-матери».

-Находят конверт с заданием.

(размещаются на ковре группы)

- По плану, по схематичной карточке, знают, что необходимо искать какой-то звук. В конверте лежат картинки с изображениями (кошка, змея, кастрюля с паром, ветер шумит листвой, гусь, душ, девочка шуршит опавшей листвой).

-Проговаривают какой звук издают предметы, изображенные на картинках.

- Делают вывод, что в каждом случае встречается звук [ш]

- Ещё раз проговаривают вместе с воспитателем.

-Понимают, что ищем букву «ш», но у нас есть ещё одна карточка «Уточним на слух». Это значит будут игры. Какие?

- Находят картинку-подсказку местоположения следующего конверта.

_____________________________

-Находят 2-ой конверт, вскрывают.

Внутри 3 карточки:

1-ая с изображением улыбки с зубками, 2-ая с изображением мяча, 3-ья со схемой.

Внутри условные карточки-схемы для игры «Где спрятался звук?».

Проигрываются игры.

(Размещаются за столами, в столовой.)

-Дети произносят любые слова, возвращая мяч воспитателю. Выделяя необходимый звук в слове.

(сущ., прилаг. гл. и т.п.)

-Поднимают карточку с правильным ответом. Зависит от того, где слышат необходимый звук[ш]. Начало, середина, конец слова. Произносят слово хором выделяя звук.

- Рассуждают по схематичным карточкам. Что мы уже знаем? Что уже сделали? Нашли звук [ш], уточнили на слух.

-Необходимо определить гласный или согласный звук [ш].

 Через выполнение упражнения (встречает препятствие звук во рту или нет и т.д.), дети делают вывод - звук [ш] согласный.

- Находят картинку-подсказку местоположения следующего конверта.

___________________________

-Вскрывают конверт.

-Дети находят разрезные пазлы и счетные палочки. Собирают пазлы и выкладывают из счетных палочек букву «ш». Видят изображение буквы «ш». (размещаются на ковре группы)

-Рассматривают графическое изображение буквы «ш». Прописную и печатную букву «ш».

-Делают вывод, опираясь на схематичные карточки на магнитной доске, что это изображение искомой буквы «ш».

- Делают вывод: буквой «ш» обозначается звук [ш].

-Остаётся пофантазировать, на что похожа буква «ш».

- Фантазийные ответы детей (возникающие образы).

-Рассматривают изображения на экране, на что может быть похожа буква «ш».

Рефлексия

-Обращает внимание на магнитную доску.

-Ребята, скажите пожалуйста, мы помогли Алладину найти букву?

-Обращается к каждому ребёнку.

- Что нового мы с вами сегодня узнали помогая Алладину?

- Было ли для Вас что-то сложное?

-Что запомнилось больше всего?

- На экране появляется Алладин и Жасмин. (9 слайд) «Ребята, большое спасибо за помощь. Вы справились со всеми заданиями. Колдун Джафар, как и обещал, отпустил принцессу Жасмин. Без вас я бы не справился! До свидания!»

- Да.

(рассуждения детей, с опорой на схематичные карточки). Вывод: мы нашли звук [ш] и букву «ш».

-Ответы детей

-Заинтересованно смотрят на экран и слушают послание Алладина и Жасмин.

  Обозначение игры «Где спрятался звук?»

Карточки на каждого ребёнка, для ответов

В начале слова

В середине слова

В конце слова