Конспект занятия по обучению грамоте с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Тема: «Звук П»
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Тема: «Звук П»

Цели:

1. Познакомить со звуком П и способом его характеристики с опорой на артикуляционные и акустические признаки.
2. Учить выделять звук  в конце слова.
3. Формировать понятие «согласный звук».
4. Активизировать звук в слогах, словах, предложениях.
5. Развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику.

Оборудование: предметные картинки с изображением чайной посуды, наборное полотно, зеркала, предметные картинки со звуком П в конце слова, символы звуков, звуковые птички

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Ребята, перед вами на столах лежат картинки, переверните их, скажите, что на них изображено и поставьте на наборное полотно (чашка (2), блюдце, сахарница, ложка чайная, чайник заварочный)

-Для чего нужна эта посуда? (для чая)

- Значит она какая? (чайная)

- Присаживайтесь на свои места.

2. Закрепление пройденного материала.

- Что такое звук? (то, что мы слышим и говорим)МАРКЕР

- Вспомните, какие это звуки: А, У, О,И?

- Почему они гласные? Каким цветом мы обозначаем гласные звуки?

3. Знакомство со звуком П.

- Сегодня мы познакомимся еще с одним звуком.

- Посмотрите на картинку: какой красивый самовар! Можно сказать, что это чайная  посуда?

-Послушайте, как он пыхтит, когда вода в нем закипает: П-П-П. – П, П, П! – пускает пар, Полный чая самовар.

Повторите этот звук.

- Возьмите самоварчики, проведем пальчиком по дорожке: П- П – П -…

 (Дети проводят пальчиком по тактильной дорожке)

- Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня познакомимся?

- Поставьте зеркала и произнесите звук «П» перед зеркалами (хором и индивидуально).

- Что делают наши губы, когда мы произносим этот звук? (Смыкаются)

-Воздух проходит свободно или встречает преграду?

- Какой это звук гласный или согласный?

- Каким цветом мы его обозначим? (синим)

- А теперь положите руку на горлышко и произнесите звук П. Горлышко «молчит», голосовые связки не работают. Говорят, звук П – глухой. Давайте повторим.(Звук П – согласный, глухой)

- Чтобы подробнее рассказать о согласном звуке, мы будем пользоваться вот этой схемой (СХЕМА характеристики согл.звука)

4.Развитие фонематического слуха.

Упражнение «Слушай внимательно, выполняй старательно».

- Возьмите звук П и положите перед собой.

- Задание: хлопни в ладоши, когда услышишь звук П

Среди звуков (А, О, П,У,П,О,З,Т,П), слогов (АС, ОМ, ИП, СО, ВА, ПУ),

слов (дом, мак, топ, вода, сани, хлоп, лиса, стоп, джип, сом, коса, клоп)

5. Физкультминутка.

Мы попрыгаем немножко и похлопаем в ладошки. Дети выполняют соответствующие движения.

Чайник на плите пыхтит: «П-п-п», Приседания.

Чай нам пить скорей велит: «П-п-п». Наклоны в стороны.

Пышки мама испекла Имитация лепки пышек.

И к столу всех позвала. Приглашающий жест.

6. Закрепление звука в слогах.

 Игра с мячом «Повтори, не ошибись»

• Ап – оп – уп        
• Оп – ап – ип
• Ип – ип – оп
• Уп - ап – ап
• Ап – оп - ип

7.Звуковой анализ слога.

Упражнение «Сколько звуков?».

- Послушайте: «АП» — сколько звуков я произнесла? (2.)

- Какой первый звук? Какой второй звук? (Так же слоги УП, OП, ИП)

- Давайте выложим схему слова АП, возьмите полоски, начинаем выкладывать о красной линии, т.е. выкладываем слово слева направо. (выполняют звуковой анализ слова, 1 ребенок у доски)

- Скажите, ребята, где находится звук П в слове АП? (в конце слова)

8. Закрепление звука в словах.

Упражнение «Повтори чистоговорку и подбери картинку».

Проговорить с детьми чистоговорки (хором и индивидуально) и попросить подобрать подходящую картинку.

- Уп-уп-уп — какой же вкусный суп.

- Ип-ип-ип — нас катает джип.

- Оп-оп-оп — на ветке сидит клоп.

- Оп-оп-оп – в огороде рос укроп.

-Давайте попробуем определить, где находится звук П в названиях этих картинок. Возьмите «звуковых птичек», покажите, где начало слова, конец слова, середина слова. (определяем место звука П в словах: джип, клоп, суп, укроп, посуда).

9. Итог занятия.

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- Расскажите, какой это звук?

А какое задание было самым трудным?

Какое задание понравилось больше всего?