Учимся грамоте в игре
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с понятием звук и буква. Знакомить с буквами русского алфавита . Закрепить знания о звуках С и Ш. Учить придумывать слова с этими звуками , рисовать предметы в названии которых есть звук С и Ш.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ несложных слов ( трёхзвуковые слова) , определять цветовыми фишками каждый звук (гласный или согласный, если согласный ,то твёрдый или мягкий) : красный, синий или зелёный.

Воспитывать у ребят организованность , умение приготовить своё рабочее место и убрать принадлежности после занятия, развивать внимание, фонематический слух.

Материал:

Пеналы с карточками трёх цветов для определения звуков, простые карандаши, цветные карандаши, 1\2 тетради в  крупную клетку, тетради для занятий по грамоте под редакцией  Е. Колесникова

Ход занятия

Воспитатель предлагает ребятам подойти и собраться на коврике.

- Сегодня мы с вами вновь отправимся в волшебную страну грамматики.

-Я вам предлагаю подойти к доске и рассмотреть волшебный город, где живут сказочные жители.

(Дети вспоминают , что в волшебной стране живёт принцесса Гласа ( она командир над гласными звуками, Том ( он командир над согласными твёрдыми звуками) и Тим (он командир над согласными мягкими звуками).

-В стране грамматики есть кроме звуков ещё и буквы.

Воспитатель предлагает детям вспомнить что же такое буквы.

(дети должны ответить, что буквы это такие значки, с помощью них мы можем читать книги. Мы их пишем в тетради и видим их нашими глазами.

А звуки  , это то что мы слышим и произносим.

Воспитатель предлагает детям придумать подарок каждому сказочному герою и произнести любой звук или слово и определить первый звук в любом придуманном слове и положить к соответствующему сказочному герою.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы и открыть маленькие тетради.

-Сейчас мы вспомним с какими буквами мы с вами познакомились на прошлом занятии (С и Ш). (Дети рисуют в тетради буквы и придумывают слова , которые начинались бы с этих звуков и зарисовывают их в тетради: шар, шарф, шишка, сыр, сапоги, сушка и т.д. Воспитатель предлагает раскрасить  детям нарисованные предметы.)

Физкультминутка:

-Две лягушки, две подружки

Рано утром просыпались, умывались,

Полотенцем растирались, прыгали . резвились и на занятие садились.

(дети выполняют  соответствующие движения)

-Следующее наше задание мы выполним со звуковыми пеналами.

(дети берут пеналы и выдвигают карточки)

-Я вам буду загадывать слова, а вы мне будете их зашифровывать в виде квадратиков.

-Первое слово ШАР.

Дети должны определить сколько всего звуков в этом слове (3).

Потом дети самостоятельно выкладывают цветные квадратики символизирующие звуки. Вместе с воспитателем проводится разбор звуков. Какие и почему дети выложили на столе. Даётся положительная оценка выполненным действиям.

( первый звук  Ш    - он согласный, твёрдый, значит синий квадрат; второй звук А- он гласный, значит красный квадрат и третий звук Р- он согласный твёрдый. Значит синий квадрат.)

Воспитатель предлагает детям поапплодировать себе за успешную работу.

И последнее задание выполняется в синих тетрадях. Дети раскрашивают синим или красным цветом кубики на которых нарисованы буквы.

В зависимости гласный или согласный звук дети раскрашивают кубики. После выполнения работы идёт проверка выполненного задания. У кого как раскрашены кубики. Дети по-одному рассказывают, почему они раскрасили тот или иной кубик и в какой цвет. В конце задания даётся воспитателем положительная оценка работы детей.

-На этом наше путешествие закончилось.

Можно убрать принадлежности и поиграть.