План-конспект в старшей группе по развитию речи с опорой на серию картинок: Составление рассказа «Как Слава лепил снеговика».
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

игровая

Дидактические игры. Инсценировка эпизодов сказки.

коммуникативная

Вопросы, ответы детей, беседа, объяснение, рассуждения, упражнение на интонационную выразительность, дыхательная, артикуляционная гимнастика. Составление рассказа по серии картинок.

двигательная

 Инсценировка отдельных эпизодов сказки – передача поз.

Познавательно- исследовательская

Рассматривание иллюстраций, картинок.

1. Беседа о природном явлении – мороз.

6. Игра «Доскажи словечко».

2. Рассматривание картинки «Зимние забавы».

7. Игра «Закончи чистоговорку»

3. Игра – рассуждение «Я люблю зиму, за то…»

8. Инсценировка отдельных эпизодов сказки

4. Упражнение на развитие дыхания «Замёрзли ручки…»

9. Составление рассказа по серии картинок.

5. Артикуляционное упражнение: «Едет с горочки язык»

10. Рефлексия

Стимульный материал

Материалы для деятельности детей

Дидактический материал

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей

мяч

Атрибуты – шапочки: «сорока», «снеговик», «снежинка».

Картинка «Зимние забавы»

Литературное произведение: «Сказка про снеговика»

Е.   Щербининой

  (приложение1)

Иллюстрация к сказке.

Серия сюжетных картинок «Как мальчик лепил снеговика»

(приложение2)

Картинки: «снежинка», «снеговик», «сорока».

 Магнитная доска, демонстрационный модуль, магнитофон.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предполагаемые результаты

Мотивациионно-целевой

1. Воспитатель сообщает детям, что сегодня Настин папа залил горку на нашем участке. На улице сильно похолодало – «ударил мороз».

- Вы знаете, что означает выражение «ударил мороз»?

   - Правильно, когда на улице резко холодает.

- Почему лучше в морозы заливать горку?

- Завтра вы уже сможете покататься на горке.

Воспитатель вывешивает на доске картинку «Зимние забавы» (на ней изображены дети, катающиеся с горки на санках и лыжах; дети, катающиеся на коньках, играющие в снежки; дети, которые лепят снеговика)

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы.

- Это когда становиться очень- очень холодно.

- Потому что, когда очень холодно вода превращается в лед.

 В морозы вода быстрее замерзает.

Ориентирование на интерес к образовательной деятельности.

Умение отвечать на вопросы, развитие связной речи.

Формирование представлений о сезонных изменениях в природе, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Содержательно-деятельностный

2. Рассматривание знакомой картины «Зимние забавы».

3. Словесная игра: Игра «Я люблю зиму, за то…»

- Несмотря на то, что зима самое холодное время года, людям, а особенно детям она нравиться. Чем вам нравиться зима?

- Когда мороз на улице часто мерзнут руки, давайте их погреем.

4. Упражнение на развитие дыхания «Замёрзли ручки…»

Ручки замёрзли? (Подуть на руки холодным воздухом: Ф-ф-ф)

Подуем на них.

Дыханием тёплым (Подуть на руки тёплым воздухом: Х-х-х…)

Согреем мы их. (Продолжить дуть тёплым воздухом.)

Педагог говорит, что ваши язычки тоже хотят поиграть и покататься с горки.

5.Артикуляционное упражнение

Едет с горочки язык.

Он кататься так привык:

Сверху – вниз, по нёбу,

К зубкам, не к сугробу!

6. Педагог предлагает игру Доскажи словечко.

Тихо, тихо, как во сне, 
Падает на землю ... (Снег.) 
Все бегут вперегонки, 
Все хотят играть в ... (Снежки.) 
Словно в белый пуховик 
Нарядился ... (Снеговик.)

С неба все скользит пушинка — 
Серебристая ... (Снежинка.)

Верещунья, белобока, а зовут ее…(Сорока) 

Педагог спрашивает, что объединяет все эти слова?

7. Игра «Закончи чистоговорку»

Воспитатель бросает мяч каждому ребенку и предлагает ему повторить начало чистоговорки,  придумать к ней концовку.

са-са-са

сы-сы-сы

сы-сы-сы

су-су-су

ас-ас-ас

8.Педагог вывешивает на доске картинки: «Снеговик», «Снежинка», «Сорока»

Педагог спрашивает

- Как вы думаете, в какой сказке встречаются эти персонажи?

Вывешивает на доске иллюстрация к сказке.

Зачитывает эпизоды, в котором сорока дразнила Снеговика и, котором Снеговик жаловался Снежинке, а Снежинка его успокаивала.  (Приложение 1)

Предлагает обыграть (инсценировать) эпизоды сказки.

9.Составление рассказа по серии картинок.

Педагог сообщает, что она знает одного мальчика, который на зимних каникулах гостил в деревне у бабушки и тоже лепил снеговика.

Вывешивает на доске серию картинок «Мальчик лепит снеговика». (Приложение 2) – картинки располагаются в правильном порядке. Уж очень просил мальчик, чтобы ребята сочинили про него рассказ.

- Только я забыла, как его зовут, помню, что имя начиналось на звук «С».

- Теперь по этим картинкам мы с вами составим рассказ. Вспомните, что вы знаете про этого мальчика.

-  А теперь мы с вами рассмотрим каждую картинку и расскажем, что на ней делает мальчик:

1) Что делает мальчик на первой картинке? Кто ему помогает? Придумайте кличку.

2) Посмотрите на следующую картинку и расскажите, что вы видите?

3) Давайте рассмотрим следующую картинку, что вы видите? Как ведет себя щенок?

4) Чем заканчивается наш рассказ? Передайте настроение наших героев.

Воспитатель записывает за детьми рассказ. Зачитывает его.

- Как можно назвать наш рассказ?

Дети еще раз внимательно рассматривают картину. Оживляют в памяти свои любимые зимние развлечения.

Предполагаемые ответы:

- Я люблю зиму за то, что можно кататься с ледяной горки.

- Я люблю зиму за то, что в это время года можно лепить снеговиков.

- Я люблю зиму за то, что можно кататься на санках.

и.т.п.

Дети выполняют упражнение. (вдыхают и выдыхают воздух на звуки «ф» и «х»)

Водят кончиком язык по верхнему и нижнему небу к зубам.

Дети слушают, подбирают правильно слово.

Дети отвечают, что они начинаются на звук «С».

Предполагаемые ответы:

- у Сани коса

- на стене часы

-  у осы усы

- Соня видит осу

- у нас ананас

Дети отвечают на вопросы.

Дети надевают шапочки снеговика, снежинки и сороки и интонационно выразительно повторяют слова героев сказки

1 эпизод:

Ребенок «сорока» дразнит: - Ты что же, не знаешь, что скоро весна? Растаешь ты, останется от тебя одно ведро! 

Ребенок «снеговик» огорчается, печалиться.

2 эпизод:

Ребенок «снеговик» жалуется снежинке:

- Снежинка, мне тут сорока сказала, что скоро придет весна, и  я растаю. А мне хотелось бы постоять подольше.

Ребенок «снежинка» успокаивает: - Не волнуйся, Снеговик! Я позову своих подружек – снежинок, они облепят твои бока, ты станешь крепче, толще и простоишь до весны.

Ребенок «снеговик» успокаивается, становиться радостным.

Дети рассматривают  картинки. Помогают вспомнить имя мальчика (Слава), Составляют рассказ по картинкам.

Примерный рассказ детей:

1.На зимние каникулы Слава приехал к бабушке.

 Он вышел во двор и стал лепить снеговика. К нему подбежал щенок по кличке Шарик. Слава скатал большой ком снега.

2.Потом Слава скатал второй ком снега и поставил его на первый.

3. Мальчик слепил снеговику голову, руки, ноги. А шарик принес в зубах палку.

4. Когда снеговик был готов. Слава надел ему на голову ведро, поставил вместо носа морковку. А палку воткнул в руку снеговику. Славе и Шарику снеговик очень понравился!

- «Как Слава лепил снеговика»

- «Как Слава провел зимние каникулы»

И.т.д.

Формирование грамматического строя. Развитие связной речи.

Развитие дыхания

Развитие мышц артикуляционного аппарата.

Развитие фонематического слуха, внимания.

Развитие дикции, мышления, воображения.

Развитие связной  диалогической речи. Развитие интонационной выразительности речи, мимики, пластики.

Развитие связной монологической речи. Развитие памяти, внимания.

Оценочно-рефлексивный

10.Подводит итог образовательной деятельности, подчеркивает правильность, выразительность ответов, интересуется, в чем дети встретили затруднения, что было для них особенно интересным.

Принимают участие в обсуждении, рассказывают об удачных, интересных моментах и возникших трудностях.

Формирование положительных эмоций от деятельности.

Ориентирование на значимость проводимой деятельности.