Обучение детей чтению
рабочая программа по обучению грамоте (младшая, средняя, старшая группа) на тему

Программа

обучения чтению детей дошкольного возраста

в ГБДОУ № 6 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Пояснительная записка

Чтение–сложный психофизиологический процесс.

Научиться читать не так-то просто. Знать алфавит и складывать буквы в слоги, а слоги в слова, это ещё не всё. Многие так и остаются на уровне складывания слов, не научившись видеть смысл в прочитанном. Обучение чтению, без сомнения, является одним из главных условий успешного развития личности. Ребёнок, который начал читать в дошкольном возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим не умеющим читать сверстником.

Главная задача работы по обучению чтению дошкольников – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный звук.

Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи.

Данная программа разработана на основе авторской педагогической технологии по обучению дошкольников элементам грамоты «От звука к букве» под редакцией Е.В.Колесниковой

Основной целью обучения является работа над звуковой культурой речи детей, развитие фонематического слуха, формирование предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом, обучение детей первоначальному чтению. Проводится целенаправленная работа по развитию мышления, внимания, памяти, по усвоению зрительного образа каждой печатной буквы.

Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:

• Овладение умением работать с полным составом звуков и букв русского языка.
• Обучение дошкольников аналитико-синтетическому слиянию слоговых сочетаний – чтению.
• Развитие мыслительных процессов (элементов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации), способности слышать и воспроизводить звуковой образ слова, правильно передавать его звучание.
• Применение полученных знаний, умений и навыков в познавательной деятельности.
• Воспитание культуры общения, которая способствует умению излагать свои мысли, чувства, переживания.

Принципы обучения чтению

• принцип систематичности и последовательности: концентрическое усвоение программы;  организация и последовательная подача материала («от легкого к трудному», «от простого к сложному») ;
• принцип наглядности: иллюстративное (наглядное) изображение изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и представлений в сознании дошкольников;
• принцип доступности и посильности: реализуется в делении  изучаемого материала на этапы и в преподнесении  его детям последовательными блоками и частями, соответственно возрастным особенностям и развитию речи;
• онтогенетический принцип (учет возрастных особенностей обучаемых).

Содержание программы позволяет в занимательной игровой форме, с использованием речевых игр овладеть звуковым анализом слов, усвоить  такие понятия, как звук и буква, понять их различия и особенности.

Известно, что одной из важных составляющих обучения чтению является хорошо развитый фонематический слух. В процессе освоения программы используются специальные игры, подготавливающие слуховое восприятие, внимание и память дошкольников к работе со звуками речи, дети знакомится с гласными и согласными звуками, их правильной артикуляцией.

Учебный материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется и развивается главная ценность – творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.

 При составлении программы учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности и способности.

Программный материал систематизирован и изучается в определенной последовательности: от простого к сложному, от изучения звуков к овладению знаниями о буквах, слиянию слоговых элементов в слова.

Программа предназначена для детей 3 – 7 лет.

Содержание программы:

            1 этап: 3-4 года «Развитие звуковой культуры речи»

Этот этап является добуквенным, звуковым периодом обучения.Направлен на овладение навыками речевого общения, развитию мелкой моторики.

            2 этап: 4-5 лет «Развитие фонематического слуха»

Этот этап закрепляет запас имеющихся представлений о звуковой стороне слова, способствует развитию внимания, памяти, мышления, речи.

            3 этап: 5-7 лет «Развитие звуко-буквенного анализа и способностей к чтению»

Данный этап способствует формированию запаса знаний, умений и навыков, которые станут базой для дальнейшего обучения в школе.Поможет овладеть мыслительными операциями( анализ и  синтез, сравнение, обобщение, классификация). Способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

Для успешной реализации программы необходимо:

          - четкое планирование учебного процесса для каждого этапа обучения

          - наличие наглядно-методического материала в виде рабочих тетрадей с игровыми                заданиями

          - наличие демонстрационного материала

          - создание условий для самостоятельной деятельности детей(различные настольно-печатные игры, книги для раскрашивания с буквами, обводки, штриховки, активно использовать обучающие компьютерные игры) .

Учебный план

Программа на учебный год