Речевой проект "Такие разные буквы"
проект по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Аннотация

          Известно, что читательский опыт начинает закладываться с самого раннего детства.

         Прививая любовь к книге, мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

От установок взрослого зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к книгам вырабатывается у ребёнка. Нам необходимо найти эффективные формы работы по приобщению детей к чтению, увлекая этим дошкольников и их родителей. Для этой цели в группе был создан книжный уголок с различными книжными изданиями: сказки, рассказы, детские энциклопедии, книжки-малышки со стихами.

 Почему буквы такие разные? Как люди придумали буквы? С такими вопросами ко мне подошел воспитанник группы Тимофей. Вот это мы и решили с ним выяснить и все разузнать.

Проектная работа посвящена изучению происхождения, значения и истории возникновения букв и алфавита. Представлена информация о зарождении письменности на Руси и у других народов мира. Работа имеет ряд фотографий и репродукций, что позволяет представить всё многообразие алфавитов на земле.

          Сбор информации мы начали с изучения литературы,   воспользовались также ресурсами Интернета. Посетили центральную детскую библиотеку города Нижневартовска «Читай-город». В ходе реализации проекта была создана книга « История азбуки», которая  является конечным результатом проекта.

План работы

Проект состоит из следующих этапов   работы:

Описание работы

I ЭТАП  

Выявление проблемы (целеполагание)

- Для выявления знаний Тимофея об алфавите, об истории возникновении букв я провела беседу  и выяснила, что  ребенок об этом ничего не знает.

Обсуждая    возникшие вопросы,  я подвела его к проблемной ситуации и определила задачи проекта:

 -Поиск информации в энциклопедиях, книгах, интернет - ресурсах;

- Познакомить с алфавитами различных времен и народов.

- Развивать личность ребенка, его творческие способности;

- Приобщать к общечеловеческим ценностям;

- Развивать любознательность, как основу познавательной активности;

- Приобщать родителей к совместной работе с детьми и воспитателями

-  Создание книжки-азбуки

IIЭТАП

Сбор информационного материала по теме. Посещение центральной детской библиотеки города Нижневартовск. Подбор литературы.

-Изучение  литературы по истории возникновения письменности в книгах, журналах, статьях газет;

-Поиск информации в интернет - ресурсах;

- Проведение беседы с родителями о необходимости посещения библиотеки с Тимофеем  для сбора информации по данной теме.

-Посещение библиотеки «Читай-город» для сбора информации об  истории возникновении алфавита.

 В центральной детской библиотеке Тимофей изучил книги, где было подробно изложено зарождение первых букв. Но до букв была азбука из штрихов и рисовали их на камнях а затем на глиняных табличках   с помощью заостренной палочки из камыша. Если таблички обжигались в печи и высушивались, то стали вечными (дошли до нашего времени), благодаря им, мы можем проследить историю возникновения письменности. Очень интересно было Тимофею рассматривать буквицы – заглавные буквы в начале текста. Ведь они так затейливо разрисованы и раскрашены. Тимофея интересовал вопрос: кто, какой человек изобрел систему письменности? Кто первым стал применять алфавитное письмо? На эти вопросы нет ответа.   Письменность нужна была людям для ведения хозяйства  и письменность появилась.  

III ЭТАП

(Изучение алфавита. Проведение работы по сравнению букв из разных книжных изданий, а также древних алфавитов   с современным.)

Вместе с Тимофеем рассматривали книжки разных авторов и изданий, разных годов выпуска и пришли к выводу что одна и та же буква может иметь разную форму, размер. Также провели следующую работу:

- Беседа на тему «Знакомство с азбукой»;

 -Чтение и разучивание стихотворений о буквах;

  -Загадывание загадок о буквах;

 -Рассматривание и чтение книжек – малышек;

-Просмотр презентации « Откуда азбука пришла»;

 -Дидактические  игры  «Буквенный конструктор», «Стрелок»;

 -Конструирование букв из счетных палочек, пластилина, семян;

  -Вырезание букв из старых изданий газет, журналов для составления слов.

Для того чтобы узнать, смогут ли люди читать буквы из старого алфавита повесили  на доске группы несколько букв и слов из древних алфавитов. Сначала провели опрос  у детей, какая это буква, но никто мне не смог ответить. Тогда  обратились к взрослым. Они тоже не смогли прочитать. Отсюда вывод. Современный алфавит   отличается от алфавита прошлых лет. За долгие годы алфавит менялся и совершенствовался.  Люди могут узнавать и читать только современные буквы. Тимофея интересовал вопрос: кто, какой человек изобрел систему письменности? Кто первым стал применять алфавитное письмо? На эти вопросы нет ответа.   Письменность нужна была людям для ведения хозяйства  и письменность появилась.

IVЭТАП

Создание книжки «История Азбуки»

Конечный результат

         Полученные знания об истории возникновения письменности Тимофей воплотил в творческой работе: книжка «История азбуки».  День за днем

создавались страницы книжки, используя различные материалы: бумагу, картон, ткань, нитки, бисер, природный материал, пластилин. Получившиеся работы  объединил в книгу. Получилась красочная иллюстрированная книга с большим количеством познавательного материала. Тимофей познакомил  с книжкой ребят в группе. Дети с удовольствием читают, рассматривают иллюстрации.

Список используемых ресурсов

1.О.В. Дыбина «Что было до…»: Игры путешествия в прошлое предметов. –М.: ТЦ Сфера, 2010г.

2.Суслин Д. История книги: Откуда появились книги  

3.Энциклопедия «Все обо всем»: составитель Г.Шалаева, 1994г.

4.Минин Ю.П. Разгадка русской азбуки Под ред. Иванова К.Р.-М.: Культура 1985.

5. Интернет-ресурсы:

http://www.detisavve.re

 http://tavr-obrazovanie.ru/load/dlja_doshkolnikam/dlja_doshkolnikov/otkuda_azbuka_poshla/25-1-0-5456

http://cher.irkobl.ru/society/culture/novosti/detail.php?ID=21032

http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-provedenija-zanjatija-po-poznavatelnomu-razvitiyu-v-podgotovitelnoi-grupe-na-temu-otkuda-azbuka-prishla.html

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C

http://www.myshared.ru/slide/1133620/

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8&stype=image&lr=1091&noreask=1&source=wiz

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&stype=image&lr=1091&noreask=1&source=wiz