Подготовка к школе.
рабочая программа по обучению грамоте (подготовительная группа) по теме

Пояснительная записка.

В настоящее время проблема адаптации детей в начальной школе стоит очень остро. Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников уровень психического развития ребенка. По этой причине необходимо не только учитывать, но и формировать готовность учащегося к школе. Нужно создать  условия для благоприятной адаптации к школьному обучению, работать над формированием познавательной и двигательной активности и учебной мотивации детей. Работать над развитием комплекса показателей функционального развития, которые необходимы для успешного обучения в школе. Это организация внимания, мышления, речи, памяти, зрительного и слухового восприятия, развитие мелкой моторики. Формировать психологическую готовность ребёнка  к школе.  

В предлагаемой программе объединены несколько задач по подготовке детей к школе. Занятия направлены на развитие познавательной активности, интеллекта, эмоционально-волевой и коммуникативной сфер деятельности.
На занятиях используются сочетание игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики и речи, элементарных математических представлений, познавательных процессов и творческого мышления.

Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребенка, исследование уровня его функциональной готовности к обучению в школе. На это направлены занятия педагога, а также его консультационная работа с родителями будущих первоклассников.

Среди методов, используемых в период подготовки детей к  школе, используются практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать материал, проводя эксперименты, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т.п. Большое внимание уделяется формированию умений общаться с педагогом, с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо, работать со счётным и геометрическим материалом, пользоваться тетрадью, рабочими листами  и др.

Программа разделена на два блока: Познавательное развитие и Речевое развитие.

Познавательное развитие включает в себя не просто банальное изучение цифр и обучение счёту, но также содержит в себе задания, выполняя которые (в занимательной и интересной для него форме) ребенок осваивает:

размер предмета (высокий - низкий, длинный - короткий, большой - маленький, широкий - узкий и т.д.);

сравнительные характеристики предметов и их отличительные признаки;

употребление математической терминологии, посредством восприятия инструкций к полученному заданию;

геометрические фигуры.

Кроме того, отличительной и важной составляющей данного этапа является подготовка ребёнка к решению задач. На занятиях курса будущие первоклассники путешествуют по «стране» цифр и знаков, знакомятся с «волшебными клеточками», изучают подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, пересчитывать предметы, ориентироваться в пространстве

Речевое развитие – это развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал(клей, ножницы, цветная бумага) Сюда же входит и обучение грамоте(знакомство с буквами).  Развитие коммуникативных способностей  дошкольника – это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе.

Во время решения интересных и увлекательных заданий, которые маленькие ученики выполняют, они, незаметно сами для себя, учатся писать. На данном этапе мы не ставим себе цель обучения ребёнка письму, а стремимся подготовить ещё слабую и неуверенную детскую ручку к такому сложному и замысловатому для них действию, как написание букв и цифр.

Цель программы: развитие познавательно-интеллектуальной, эмоционально-волевой и коммуникативной сфер личности ребенка, что позволяет ему в дальнейшем адаптироваться к новым условиям и успешно овладеть школьной программой.

 Задачи: Создание условий для:

• развития любознательности, познавательной активности, познавательных способностей детей;
• развития представлений в разных сферах знаний об окружающей действительности;
• формирования основы речевой и языковой культуры, совершенствования разных сторон речи ребёнка.

Формы и режим занятий: в течение 7 месяцев 2 раза в неделю дети посещают  занятия. Каждое занятие состоит из многофункциональных заданий, позволяющих решать несколько задач.

Структуру занятия, с точки зрения временных характеристик, можно обозначить так:

• 1-2 этапы (развитие речи и подготовка руки к письму) - 10минут;
• динамическая пауза -  5 минут;
• 3-4 этапы -  10 минут.

Каждое занятие включает физминутки, проведение пальчиковой гимнастики.
Для проведения занятий каждому ребенку необходима тетрадь в клетку, простой и цветные карандаши,  для учителя – демонстрационный и раздаточный материал. 

Ожидаемые результаты:

• овладение цифровым рядом от 0 до 10;
• знание геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал, ромб);
• ориентирование в пространстве (право, лево, верх, низ, вперёд, назад);
• освоение размера предметов (высокий-низкий, длинный-короткий, широкий-узкий и т. д.);
• знание алфавита;
• обогащение активного словаря ребёнка;
• подготовка руки к письму.

Тематическое планирование

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Используемая литература:

1. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Министерство образования и науки РФ от 20.05.2015г.
2. Бунеев Р.Н, Бунеева Е.В. «Моя любимая азбука». М. «Баланс», 2003г.
3. Карелина И.О. Эмоциональное развитие детей 5-10 лет.- Ярославль: Академия развития, 2006.
4. Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению. М.:ВАКО, 2006
5. Степанова О. А. Дидактические игры на уроках в начальной школе.- М: ТЦСфера, 2003
6. Ленвитас Г.Г.Нестандартные задачи по математике в первом классе. – М.: Илекса, 2004.
7. .Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике М.:Просвещение, 1989
8. С. И. Волкова. Альбом по математике и конструированию 1 класс. – М.: Просвещение, 1995
9. «Подготовки руки к письму»; Прохорова Г.А., ООО «Издательство «АЙРИС-пресс», 2008 г
10. «Учимся писать», рабочая тетрадь; Гаврина С.Е. и др.,     ЗАО «РОССМЭН-ПРЕСС», 2008 г.
11. Н.Г.Салмина, А.О.Глебова «Учимся рисовать. Клетки, точки и штрихи». Москва: Вентана-Граф. 2015г.