Конспекты занятий по подготовке к обучению грамоте детей с ОВЗ (ЗПР)
учебно-методический материал по обучению грамоте (старшая группа) на тему

                                 Занятие № 1

 Звук и буква «А»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «а» в словах
• учить определять звук в начале слова под ударением
• учить условно обозначать гласные звуки (красные квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «а»
• развивать речь, знакомить с понятием «гласный звук»
• обогащать словарь (звук, буква, алфавит)
• развивать неречевые психические функции (внимание, память, зрительное и слуховое восприятие)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки разной длинны, красные квадратики, загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы А.

Ход занятия

Организационный момент:

Педагог предлагает детям отгадать загадки:

•        Отгадайте загадки:

На окне стеклянный пруд,
А рыбачить не дают.

(аквариум)

Лежит на грядке круглый, зеленый, гладкий,
Внутри красный, на вкус сладкий.

(арбуз)

Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.
И горят в глазах жука два блестящих огонька.

(автомобиль)

• Какой  первый звук в словах: аквариум, арбуз, автомобиль? (педагог    утрированно выделяет голосом первый звук) (Звук «А»)
• Сегодня мы с вами познакомимся с буквой и звуком «А»
• Д/и: Послушайте внимательно и хлопните в ладоши, когда
      услышите «А»

«и» «о» «а» «у» «а» «е» «у» «а»

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «А»
  (аист, астра, арка, арбуз, автобус, автомобиль, ананас, аптека).
• Д/и: Вспомните имена, которые начинаются со звука «А»
  (Аня, Антон, Алла, Александр, Андрей, Анастасия, Алексей).
• Игра-беседа «У врача»

Когда у нас болит горло, нас осматривает врач. Что просит
сделать врач, чтобы посмотреть горло? (широко открыть рот и
сказать «А»)

• Когда мы произносим звук «А», рот широко открыт, воздух
  проходит свободно, не встречая преграды (нам не мешают ни зубы, ни губы), а еще мы можем петь этот звук. Попробуйте (Дети поют звук «А»)        
  Такой звук называется гласный.  Гласные звуки мы будем
  обозначать красными квадратиками. Повторите: «А»-гласный звук и покажите красный квадрат. (дети выполняют задание)
• Звуки мы слышим и произносим. А буквы мы видим, пишем, читаем.
• Теперь мы с вами познакомимся с изображением звука А.  Это изображение мы будем называть буквой.  Послушайте
  стихотворение про букву А:

А - начало алфавита, тем она и знаменита.

А узнать ее легко, ноги ставит широко.

• Педагог рассказывает детям, что в нашем родном языке много букв и все    вместе они называются Алфавит.
• Педагог показывает детям карточку с изображением буквы А

- Давайте мы с вами посмотрим на букву А

- Из каких элементов она состоит? (из палочек)

- Сколько нужно палочек, чтобы выложить букву А? (три)

       -Эти палочки одинаковой или разной длины? (две длинные, одна                     короткая).

• Сложите из счетных палочек букву А. Педагог показывает процесс построения буквы А
• Физкультминутка:

Аист, аист, длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Топай правою ногой,

Топай левою ногой,

Снова-правою ногой,

Снова-левою ногой,

После правою ногой,

После левою ногой,

Вот тогда придешь домой.

(дети выполняют движения)

• Работа по букварю:

Найди на картинке как можно больше букв А, а

Назови нарисованные предметы.

Покажи букву а в словах: аист, астра, арка, арфа.

•        Работа в рабочих тетрадях:
Написание заглавной буквы А

ИТОГ:

-Обобщение изученного материала
-Какой звук мы сегодня изучали? («А»)

- Что такое звук? Что такое буква?
-Этот звук «А» мы назвали «гласный». Почему?
-Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «А»

Занятие № 2

 Звук и буква «У»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «У» в словах
• продолжать учить условно обозначать гласные звуки (красные            квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «у»
• познакомить детей с обозначением «слова».
• развивать неречевые психические функции (память, внимание, зрительное и слуховое восприятие)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, красные квадратики, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы У.

Ход занятия

Организационный момент:

Педагог предлагает детям отгадать загадки:

Старушка ползет, избушку везет.

(улитка)

Стоят домики рядком, может, с ними ты знаком?

Пчелы там живут весь год и хранят душистый мед.

                                                 (улей)

Что за палка? В воду бросай,

Рыбу с крючка скорее снимай!

(удочка)

• Какой первый звук в словах «улитка, улей, удочка)?
• О каком звуке мы с вами сегодня будем говорить? («У»).
• Д/и: Послушайте внимательно и хлопните в ладоши, когда  услышите звук «у»

«у», «а», «и», «у», «а», «у», «е», «и», «у»

« сук, лоб, лук, сын, куст, сила, стул»

• Д/и: придумайте слова, которые начинаются со звука «У».

    Я придумала слово  «Уж», а вы? (утро, удав, учебник, улей, уши)

• Д/и: «Дополни предложение» Педагог предлагает детям выбрать из предложенных слов, одно, в котором есть звук «У»

Уля ест…(мороженое, суп, макароны)

Бабушка купила…(кровать, шкаф, стул)

Кузьма ушел…(в магазин, на улицу, в парк)

• Посмотрите внимательно, у  меня в руках прямоугольники, ими мы будем обозначать слова. Например, мы с вами придумали предложение: «Уля ест суп». Давайте посчитаем, сколько слов мы произнесли (три). «Кузьма ушел». Сколько слов? (два)… Педагог выкладывает вместе с детьми прямоугольники по количеству слов в предложении.
• Давайте произнесем звук «У», губы вытянуты, воздух проходит свободно. Встречает ли воздух преграду? (нет нам не мешают ни зубы, ни губы).

• Как называются звук, при произнесении которого воздух не встречает преграду и его можно петь? (гласный). Квадратом, какого цвета мы обозначаем гласные звуки? (красным квадратом)
• Как вы думаете, почему «У» - это звук? (Потому что звуки мы слышим и произносим).
• Теперь мы с вами познакомимся с изображением звука «У». Это изображение мы будем называть буквой. Послушайте
  стихотворение про букву У

У – сучок. В любом лесу

Ты увидишь букву У.

• Давайте внимательно посмотрим на букву У

     - Из чего можно сделать букву У? (из палочек)

     - Сколько нам надо палочек, для того чтобы сделать букву  У (две)

   - Эти палочки разной или одинаковой длины? (одна длинная, одна                короткая)

• Сложите из палочек букву У

Физкульт.минутка

     Уа-уа – в коляске плачет детвора.       (дети «укачивают» малыша)

     Ау-ау – кто потерялся, не пойму.        (складывают ладони около рта)

     У-у-у-у – воет волк в лесу.                   (изображают воющего волка)

     Ух-ух-ух – накалился наш утюг.         (имитируют движение утюгом)

     Уч-уч-уч – светит в окна солнца луч.  (тянут руки вверх – к солнцу)

     Ур-ур-ур – кошка нам сказала «Мур». (выгибаю спинки, как кошка)

• Работа по букварю:

             - найди на картинке как можно больше букв У

             - назови нарисованные предметы

             - покажи букву У в словах: утка, уши, улей, удочка

             - узнай какие буквы написаны?

             - рассмотри картинки и прочитай, что написаны под ними

• Работа в рабочих тетрадях:

             - Написание заглавной буквы У

Итог:  -Обобщение изученного материала
-Какой звук мы сегодня изучали? («У»)                                                   -Этот звук мы назвали «гласный». Почему?                          Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «У»

Занятие № 3

 Звук и буква «О»

Задачи:

• учить выделять голосом звук «о» в словах
• учить определять звук в начале слова
• совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки    (красные квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «о»
• развивать диалогическую речь
• обогащать словарь: предложение, заглавнаябуква
• развивать неречевые психические функции (память, мышление, внимание, зрительное и слуховое и восприятие)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, шнурки (по количеству детей), красные квадраты, загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы О.

Ход занятия

 Организационный момент:  Педагог предлагает детям отгадать загадки:

По горам, по долам

Ходит шуба, да кафтан.

(овца)

Без окон, без дверей

Полна горница людей!

(огурец)

Что за всадник:

Сидит верхом, а ноги за ушами?

(очки)

• Какой  первый звук в словах : овца, огурец, очки
• Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня познакомимся? (О)
• Д/и: Послушайте внимательно и хлопните  в ладоши, когда услышите звук «О»

«и», «а», «о», «а», «о», «и», «е», «о»

«от, ат, ос, им, ем, он, ид, от»

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «О»       

     (огурец, очки, окунь, орел, орех, осел, окно, озеро…)

• Д/и: Вспомните имена, которые начинаются со звука «О»

    (Оля, Олег, Олеся…)

• Давайте составим предложения из слов, которые мы с вами вспомнили. Посмотрите внимательно, первое слово предложения всегда будет писаться с большой буквы. Детям раздаются прямоугольники, слева у которых широкий край. Дети с помощью педагога выполняют задание.
• Давайте произнесем звук «О», губы у нас округлые, воздух проходит свободно, не встречая преграду. Это звук можно петь. Какой это звук? (гласный) Квадратом какого цвета, мы обозначим звук «О»?(красного).
• Как вы думаете, почему «О» - это звук? () Потому что звуки мы слышим и можем произносить! А если мы захотим  написать этот звук, то мы будем называть его буквой. Букву мы пишем и читаем!!! (дети повторяют все вместе определения звука и буквы)

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой О. Послушайте стихотворение про букву О

В этой букве нет угла, от того она кругла.

До того она кругла, покатиться бы могла.

• Давайте мы с вами посмотрим внимательно на букву О. На что она похожа? (на кольцо, бублик, колесо…).Можно ли сложить букву О из палочек?(нет). Почему? ( ) А из чего можно выложить букву О ( ). Давайте выложим ее из шнурка! Дети выполняют задание.

Физкульт. минутка

«Ну-ка мячик ты поймай и слово на «О» скорей называй!»                      Дети перекатывают друг другу мяч. Тому кому попадает мяч, называет слово на букву О.

• Работа по букварю:

    -Назови нарисованные предметы, в которых спряталась буква О

 - Покажи букву О в словах: осень, озеро, остров, окна, облако,       овощи, окунь, обруч.

 - чтение слогов: ОА, ОУ, АО, УО

    - выбери предметы, названия которых начинаются со звуков      «У», «А», «О».

• Работа в тетрадях:

                    - написание буквы О

      Итог: - какой звук мы сегодня с вами изучали?

                   - какой это звук?

                   - придумайте по одному слову на этот звук…

                   - придумайте предложение с этим словом…

Занятие № 4

 Звук и буква «И»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «и» в словах
• Учить определять звук в начале слова
• совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки (красные  квадраты)
• знакомить с графическим изображением звука «и»
• развивать связную речь
• развивать неречевые психические функции (память, внимание, зрительное и слуховое восприятие)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, красные квадраты, загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы И.

Ход занятия

   Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадки:

Неразлучные подружки

Вечно ходят друг за дружкой.

Будут ровными следы – их похвалят за труды.

(иголка с ниткой)

Всегда на всех

Надут, как мех.

(индюк)

• Какой  первый звук в словах иголка и индюк? (И)
• Как вы думаете с каким звуком и с какой буквой мы сегодня с вами познакомимся? ()
• Д/и: Послушайте внимательно и хлопните в ладоши, когда услышите звук «И»        

«а», «и», «у», «о», «и», «у», «и», «а».

«ин, ак, ол, ир, од, ун, ис, ав, ич»

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «И»

(игрушка, иголка, индюк, икра, иней, ива…)

• Д/и: Вспомните имена, которые начинаются со звука «И»

(Игорь, Ира, Инна, Илья…)

• Давайте составим предложения из слов, которые мы с вами вспомнили. Педагог напоминает детям о первой заглавной букве. Дети с помощью педагога выполняют задание.

• Давайте произнесем звук «И», губы у нас растянуты, воздух встречает преграду? (нет) Какой это звук? (гласный) Квадратом какого цвета, мы обозначим звук «И»?(красного).
• Как вы думаете, почему «И» - это звук? () Потому что звуки мы слышим и можем произносить! А если мы захотим  написать этот звук, то мы будем называть его…? (буквой). Букву мы пишем и читаем!!!(дети повторяют все вместе определения звука и буквы)

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой И. Послушайте стихотворение про букву И

И – калитка – три доски.

Вот на что похожа И.

Между двух прямых досок

Одна легла наискосок.

• Давайте мы с вами посмотрим внимательно на букву И. Из чего можно выложить букву И? (из палочек). Палочки одинаковой или разной длинны?(2 длинные и одна короткая) Дети выполняют задание.                    

Физкульт.минутка:

Раз, два, три, четыре, пять (дети загибают пальцы)

Будем листья собирать (сжимают и разжимают кулачки)

Листья березы, листья рябины, листья клена, листья ели,

Листья дуба мы соберем, (поочередно загибают пальцы)

Маме букет мы отнесем («шагают» по столу пальцами).

• Работа по букварю:

    - найди на картинке как можно больше предметов, которые начинаются со звука «И»

    - покажи  букву И в словах: ива, Инна, ирис, игры

    - покажи и назови буквы, которые ты уже знаешь

    - попробуй прочитать: ИА, ИУ, ИО, АИ, УИ, ОИ

       - подбери к букве предмет, название которого начинается со звука «И»

• Работа в тетради:

     Написание заглавной буквы И

Итог: - какой звук мы сегодня с вами изучали? (И)

           - какой это звук? (гласный) Почему?

           - придумайте по предложению используя слова со звуком И

             пример: Ира любит ирисы

Занятие № 5

 Звук и буква «Т»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Т» в словах
• познакомить с понятием согласный
• учить условно обозначать  согласные звуки
• продолжать учить обозначать гласные звуки
• знакомить с графическим изображением звука «т»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• развивать неречевые психические функции (память, внимание, зрительное и слуховое восприятие)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, красные и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Т.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадки

Кто на ранней зорьке встал

Плугом поле распахал.

(тракторист)

Я мчусь, держусь за провода,

Не заблужусь я никогда.

(троллейбус)

Пушистая вата плывет куда-то,

Чем вата ниже, тем дождик ближе!

(туча)

• Какой первый звук у слов: тракторист,туча,троллейбус?(Звук «Т»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой «Т»
• Д/и: Послушайте внимательно и хлопните в ладоши тогда, когда услышите звук «Т».

«т», «к», «л», «т», «м», «т», «в», «б», «т»

«сок, ток, ком, лом, мост, тост»

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Т»

              (торт, топот, ток, тарелка, творог, туча, точка)

• Д/и: «Дополни предложение»

        Тоня ест…(мороженое, суп, торт)

        Тамара купила…(шкаф, табуретку, кресло)

        Тимоша уронил…(тарелку, чашку,вазу)

• Давайте мы с вами вспомним, как строят схему предложения.

- определить количество слов в предложении

- с какой буквы начинается предложение (с большой)?

• Давайте построим схему предложения Тамара купила табуретку.Дети выполняют задание.
• Давайте мы с вами еще раз произнесем звук «Т». Встречает ли воздух преграду? Что нам мешает? () Язык упирается в зубы. А теперь давайте попробуем спеть этот звук.
• Если при произнесении звука во рту встречается преграда и его нельзя петь, то такой звук мы будем называть «согласным» (дети повторяют) и обозначать его будем квадратом синего цвета. (дети показывают квадрат синего цвета)

• Д/и: «Покажи нужный квадрат» Давайте поиграем с вами в новую игру, я буду называть звук, а вы подумаете и покажите мне квадрат нужного цвета. «а», «т», «у», «о», «т». Дети выполняют задание.
• Как вы думаете, почему «Т» - это звук? (потому что мы его слышим и произносим).

• А теперь мы познакомимся с буквой Т. Послушайте стихотворение  про букву Т:

Буква Т стоит на крыше:

Телевизор в доме том.

Т в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

• Внимательно рассмотрите букву Т и самостоятельно выложите ее из палочек.

Физкультминутка

               Мы летаем высоко (дети высоко поднимают руки)

  Мы летаем низко (дети приседают, руки в стороны)

               Мы летаем далеко (дети подставляют руку ко лбу)

    Мы летаем близко (дети встают близко друг к другу)

• Работа по букварю:

- найди на картинке как можно больше букв Т

- назови нарисованные предметы

- послушай: кот, рот, самолет. Какой звук в конце этих слов?

- попробуй прочитать: АТ, ОТ, УТ, ИТ, ТА, ТО, ТУ.

• Работа в тетради:

Написание буквы Т

Итог: какой звук мы сегодня с вами изучали?

           Какой это звук? (согласный) Почему?

           Квадратом, какого цвета мы обозначаем согласные звуки?

             Придумайте по одному предложению со словом, которое начинается со звука «Т»

Занятие № 6

 Звук «Ть»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Ть» в словах
• учить условно обозначать  согласные мягкие звуки
• учить определять мягкость звука
• познакомить с понятием «мягкий согласный»
• продолжать учить обозначать согласные твердые звуки
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения»
• развивать конструктивные навыки
• развивать неречевые психические функции (память, внимание, зрительное и слуховое восприятие)
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно   выполнять инструкцию
• воспитывать умение выполнять задание самостоятельно

Оборудование: рабочая тетрадь, счетные палочки, синие и зеленые квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, (физ. мин.).

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадки

День-деньской у нас трезвон,

Ох! Болтун наш …

 (телефон)

Чтоб учился на «пятёрки»,

Мне морковку трут на…

(тёрке)    

Потеплей найдите место,

Поднялось быстрей чтоб…

(тесто)

• Послушайте внимательно, я  еще раз произнесу эти слова, а вы постарайтесь услышать звук, с которого начинаются эти слова. Педагог произносит слова, утрированно выделяя голосом звук «Ть».
• На прошлом занятии мы с вами познакомились со звуком «Т», а сегодня мы с вами познакомимся со звуком «Ть»
• Произнесите звук «ТЬ» и ответьте, есть ли во рту преграда?(да) Что нам мешает? (язык и зубы)  Мы можем петь этот звук? (нет)
• Как мы называем звук, который произносится с преградой во рту и который нельзя петь? Согласный. Звук «ТЬ» - согласный
• Как вы думаете, звуки «Т» и «ТЬ» одинаковые? () Эти звуки разные. Послушайте. Педагог произносит звуки, чередуя их «Т», «ТЬ». Звук «Т» мы произносим твердо, а звук «ТЬ» мы произносим мягко.
• Мы с вами определили, что звук «ТЬ» согласный и мягкий. Такой звук мы будем обозначать зеленым квадратом.
• Д/и: «Покажи нужный квадрат». Давайте поиграем с вами в игру, я буду называть звук, а вы подумаете и покажите мне квадрат нужного цвета. «т», «ть», «т», «т», «ть». Дети выполняют задание, показывая зеленый и синий квадраты
• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Ть»  Например: темнота.

              (тесто, телевизор, телефон, тень, тина, тетя, тир, тело)

• Давайте мы с вами вспомним, как строят схему предложения.

- определить количество слов в предложении

- с какой буквы начинается предложение (с большой)?

• Давайте построим схему предложения: Тима любит смотреть телевизор. Дети выполняют задание.

Физкультминутка

В школу осенью пойду.     (дети «шагают» пальцами по столу)

Там друзей себе найду,      (загибают по 1 пальцу, начиная с                большого)

Научусь писать, читать,

Быстро правильно считать.

Я таким ученым буду!

Но свой садик не забуду!    (грозят указательным пальцем правой руки)

• Звук «ТЬ» обозначается буквой Т.
• Давайте вспомним, как пишется буква Т. Дети выкладывают из счетных палочек букву Т
• Детям предлагаются карточки со слогами: «попробуй прочитать: АТ, ОТ, УТ, ИТ, ТИ, ТА, ТО, ТУ.  и выбери карточку, где буква Т обозначает мягкий звук «ТЬ»

Итог:

           -Какой звук мы сегодня с вами изучали?

          -Какой это звук? (согласный, мягкий)

          -Квадратом, какого цвета мы обозначаем согласные  мягкие           звуки?

            -Придумайте по одному предложению со словом, которое  начинается со звука «ТЬ»

Занятие № 7

 Звук и буква «П»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «П» в словах
• учить условно обозначать согласные звуки (синие квадраты)
• знакомить с графическим изображением звука «П»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• Продолжать учить составлять предложения из 3-4 слов
• развивать неречевые психические функции (зрительное и слуховое восприятие, внимание, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать самостоятельно
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, кубики 9шт., красные, зеленые и синие квадратики, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы П.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру «доскажи словечко»

Соням всем она подружка –

С пухом мягкая …ПОДУШКА

Чтобы пыль не лезла в нос

Пыль всю съел наш… ПЫЛЕСОС

Чтобы вытереть младенца,

Мне подайте… ПОЛОТЕНЦЕ

• Какой первый звук у слов: подушка, пылесос, полотенце? («П»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой П
• Д/и: Послушайте внимательно и хлопните в ладоши, когда услышите звук «П»

«т», «д», «п», «в», «д», «п», «п», «к», «п»

«пол, ток, пот, полка, елка, тост, пост»

• Д/и: придумайте слова на звук «П» (полка, пар, пир, панама, помидор)
• Д/и: «Профессии» Назовите профессии, которые начинаются со звука «П» Например: плотник! (повар, парикмахер, почтальон, продавец)
• Давайте придумаем предложение со словом повар Например:

       Повар сварил вкусный компот!

     Дети самостоятельно придумывают предложения и составляют их    схемы.

• Давайте произнесем звук «П». Встречается ли преграда?(да)Какая? (губы). Этот звук можно петь? (нет) Какой это звук: гласный или согласный?(согласный) Покажите квадрат, которым мы обозначаем согласные звуки. Дети выполняют задание.
• Произнесите еще раз звук «П» и скажите, этот звук твердый согласный или мягкий согласный? (твердый)
• Давайте вспомним нашу игру «покажи нужный квадрат». Дети самостоятельно вспоминают правила игры. Педагог назначает ведущего, который будет называть звуки (пройденные звуки)

«п», «а», «п», «ть», «о», «п», «у», «т», «ть», «п», «а»

• Вспомните, пожалуйста, чем отличается звук от буквы? (звук мы произносим и слышим, а букву пишем и читаем)
• Теперь мы с вами познакомимся с буквой П. Послушайте стихотворение:

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, братец, не ленись,

Подойди да подтянись.

• Рассмотрите внимательно букву П и подумайте из чего ее можно выложить? Я хочу предложить вам выложить ее из кубиков.
• Дети выполняют задание

Физкультминутка

Что принес нам почтальон?           (сжимают и разжимают кулачки.)

С толстой сумкой ходит он.           («шагают» пальчиками по столу)

Перевод, журнал, газету,                (загибают поочередно пальчики

В бандероли – две кассеты               начиная с большого)

И письмо от тети Вали,

Чтоб ее приезда ждали.

• Работа по букварю

      - найди на картинке как можно больше букв.

      - прочитай слоги «ап» «оп» «ип» «уп» «по» «па» «пу»

      - прочитай слово, которое написано под картинкой «ПАПА»

      - подбери к букве картинку: П – помидор, Т – танк, торт

• Работа в рабочих тетрадях:

      - написание буквы П

Итог: Какой звук мы сегодня изучали?

           Какой это звук? (согласный и твердый)

             Почему? ()

             Придумайте по три слова на звук «П»

Занятие № 8

 Звук «Пь»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Пь» в словах
• продолжать учить условно обозначать  согласные твердые и  мягкие звуки
• продолжать учить определять мягкость звука
• продолжать учить обозначать согласные твердые звуки
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• развивать неречевые психические функции (память, внимание, зрительное и слуховое восприятие)
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно   выполнять инструкцию
• воспитывать умение выполнять задание самостоятельно

Оборудование: счетные палочки, синие и зеленые квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, (физ. мин.).

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру: «Доскажи словечко»

Встает на заре, поет во дворе,

На голове гребешок. Зовут?...ПЕТУШОК

Вперевалку шел со льдин

К нам на утренник … ПИНГВИН

Я взял муку, я взял творог,

Испек рассыпчатый … ПИРОГ

• Послушайте внимательно, я  еще раз произнесу эти слова, а вы постарайтесь услышать звук, с которого начинаются эти слова. Педагог произносит слова, утрированно выделяя голосом звук «Пь».
• На прошлом занятии мы с вами познакомились со звуком «П», а сегодня мы с вами познакомимся со звуком «Пь»
• Произнесите звук «Пь» и ответьте, есть ли во рту преграда?(да) Что нам мешает? (губы)
• Как мы называем звук, который произносится с преградой во рту и который нельзя петь? Согласный. Звук «Пь» - согласный
• Как вы думаете, звуки «П» и «Пь» одинаковые? () Эти звуки разные. Послушайте. Педагог произносит звуки, чередуя их «П», «Пь». Звук «П» мы произносим твердо, а звук «Пь» мы произносим мягко.
• Мы с вами определили, что звук «Пь» согласный и мягкий. Такой звук мы будем обозначать зеленым квадратом.
• Д/и: «Покажи нужный квадрат». Давайте поиграем с вами в игру, я буду называть звук, а вы подумаете и покажите мне квадрат нужного цвета. «п», «пь», «п», «п», «пь». Дети выполняют задание, показывая зеленый и синий квадраты
• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Пь»  Например: Пень.

(Петя, петух, пена, пила, пир, перепелка, пижама)

• Давайте вспомним игру «профессии»: назовите мне профессии, названия которых начинаются со звука «ПЬ» например: педагог. 

(пилот, пианист, пекарь, певец, печник…)

• Давайте мы с вами вспомним, как строят схему предложения.

- определить количество слов в предложении

- с какой буквы начинается предложение (с большой)?

• Давайте построим схему предложения: Петя пилит толстое бревно.

    Дети выполняют задание.

Физкультминутка

Тук, тук, тук                                  ритмичные удары ребром ладони по столу                    

Раздается в доме стук                   -//-//-//-//-//-//

Мы капусту нарубили,                 -//-//-//-//-//-//

Перетерли                                      хватательные движения обеими руками

Посолили                                        имитация соления

И набили плотно в кадку              удары обеими руками по столу

Все теперь у нас в порядке.          отряхивание рук

• Как вы думаете, какой буквой обозначают звук «ПЬ». (). Звук «ПЬ» обозначается буквой П.
• Давайте вспомним, как пишется буква П. Дети выкладывают из счетных палочек букву П
• Детям предлагаются карточки со слогами: «попробуй прочитать: АП, ОП, УП, ИП, ПИ, ПА, ПО, ПУ.  и выбери карточку, где буква П обозначает мягкий звук «ПЬ»

Итог:

             Какой звук мы сегодня с вами изучали?

           Какой это звук? (согласный, мягкий) Почему?

           Квадратом, какого цвета мы обозначаем согласные мягкие       звуки?

             Придумайте по одному предложению со словом, которое начинается со звука «ПЬ»

Занятие № 9

 Звук и буква «Н»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Н» в словах
• учить условно обозначать согласные звуки (синие и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Н»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• учить детей подбирать слова на заданный слог
• развивать неречевые психические функции (внимание, пространственные представления, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, синие и зеленые квадратики, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), 2 синих и зеленых больших круга, загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Н.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать  загадки:

Два кольца, два конца,

А по середине гвоздик?

(ножницы)

Мы на них стоим и пляшем,

Ну, а если им прикажем,

Нас они бегом несут.

Подскажи, как их зовут?

(ноги)

Превратятся скоро в когти

Неподстриженные …                    

 (ногти)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: ножницы, ногти, ноги?
• Сегодня мы с вами познакомимся с буквой и звуком «Н»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«н», «п», «т», «н», «а», «н», «ть», «пь», «н»

нос, пост, наст, нора, гость, нота, сота

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Н»

      (нос, нож, ноль, нора, нога, наперсток, ноты, носорог)

• Д/и: «Дополни слово» Дополните слова слогом «НА»: (мали-на, маши-на, кали-на, рези-на, же-на, ве-на, ви-на, карти-на, тряси-на, Мари-на, Ге-на, Зи-на…)
• Давайте придумаем предложение с этими словами и составим схему этого предложения. Например: Марина купила картину.  Дети вместе с педагогом разбирают предложение, составляют схему, затем придумывают свои предложения.
• Давайте произнесем звук «н». Встречает ли воздух преграду? (Язык, зубы). Этот звук можно петь? (нет) Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Н» твердый или мягкий? (твердый) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «Н» (синим)

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой Н. Послушайте стихотворение про букву Н.

Н – натянутая сетка,

Сетку стойки держат крепко.

Приходите к нам во двор,

Поиграем в волейбол.

• Давайте внимательно посмотрим на букву Н. Сколько палочек нам понадобится, чтобы сконструировать букву Н? (три) Эти палочки одинаковой или разной длинны? (две длинные и одна короткая)
• Сложите из палочек букву Н. Дети выполняют задание.

Физкультминутка

Игра «Синий – зеленый». На полу лежат 2 круга: синий и зеленый. Дефектолог называет слова, в которых есть звуки мягкие и твердые. Если в слове первый звук твердый, то дети  должны забежать на круг синего цвета, а если звук мягкий, то в круг зеленого цвета.

Слова: тень, нота, пакет, пень, нога, тик, нож, наст, носорог

• Работа по букварю:

       Покажи все предметы, названия которых начинаются со звука «н»

       Прочитай слоги «ан», «он», «ин», «ун», «но», «на», «ни», «ну»

 Прочитай слово, которое написано под картинкой: «нота, Ната».

 Подбери к буквам картинки – Т – тарелка, трамвай П -  попугай, панда. Н – носок, ножницы.

 Найди буквы, которые написаны неправильно.

• Работа в тетради:

       Написание буквы Н

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Н»)

 - Какой это звук? (согласный твердый)

 - Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «Н»

 - Придумайте предложение, которое состоит из 4 слов.

Занятие № 10

 Звук «Нь»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Нь» в словах
• учить условно обозначать согласные звуки (синие и зеленые квадраты)
• знакомить с графическим изображением звука «Нь»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• учить детей подбирать слова на заданный звук
• развивать неречевые психические функции (мышление, внимание,  слуховое и зрительное восприятие, пространственные представления)
• развивать мелкую моторику
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: счетные палочки, зеленые и синие квадратики, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), 2 синих и зеленых больших круга, загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Н.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко»:

Звезды в нем, как крошки хлеба.

Вот взлететь бы птицей в …НЕБО

Ой! Не плачь так громко, Ваня,

Скоро спать уложит … НЯНЯ

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: НЯНЯ, НЕБО?
• Сегодня мы с вами познакомимся звуком «Нь»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«ть», «нь», «т», «п», «нь»,, «т», «нь», «пь», «нь»

нить, роль, небо, няня, пакет,

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Нь»

      (няня, небо, низ, нюня, нитка, Нина)

• Д/и: «Придумай слова» Придумайте слова, которые заканчиваются на звук «Нь»: (конь, пень, лень, ремень, лань, сани, пони…)
• Давайте придумаем предложение с этими словами и составим схему этого предложения. Дети вместе с педагогом придумывают предложение, разбирают его, составляют схему этого предложения. Давайте произнесем звук «нь». Встречает ли воздух преграду? (Язык, зубы). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Нь» твердый или мягкий? (мягкий) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный мягкий звук «Нь» (зеленым)

Физкультминутка

Игра «Синий – зеленый». На полу лежат 2 круга: синий и зеленый. Дефектолог называет слова, в которых есть звуки мягкие и твердые. Если в слове первый звук твердый, то дети  должны забежать на круг синего цвета, а если звук мягкий, то в круг зеленого цвета.

Слова: нитка, нота, ноль, низ, нога, небо, нож, няня, наст, носорог

• Как вы думаете, какой буквой обозначают звук «Нь». (). Звук «Нь» обозначается буквой Н. Давайте вспомним стихотворение про букву Н

Н – натянутая сетка,

Сетку стойки держат крепко.

Приходите к нам во двор,

Поиграем в баскетбол.

• Давайте вспомним, как пишется буква Н. Дети выкладывают из счетных палочек букву Н
• Детям предлагаются карточки со слогами: «попробуй прочитать: АН, ОН, УН, ИН, НИ, НА, НО, НУ.  и выбери карточку, где буква Н обозначает мягкий звук «Нь»

Итог:

             Какой звук мы сегодня с вами изучали?

           Какой это звук? (согласный, мягкий) Почему?

           Квадратом, какого цвета мы обозначаем согласные мягкие       звуки?

             Придумайте по одному предложению со словом, которое начинается со звука «Нь»

Занятие № 11

 Звук и буква «М»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «М» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «М»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• упражнять образовывать форму множественного числа имен существительных
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы М.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать  загадки:

Сидит краса в темнице,

А коса на улице.

(морковка)

Сами крошки, боятся кошки.

Под полом живут, туда все и несут.

(мыши)

Маленькая крошка, по небу летает,

Больно всех кусает.

(мошка)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: морковка, мошка, мышки?
• Сегодня мы с вами познакомимся с буквой и звуком «М»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«м», «и», «т», «м», «а», «м», «бь», «пь», «м»

Мост, кость, морс, парта, март, баран, мышка, малышка

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «М»

      (мак, море, мука, мыло, мама, муха, мышь, моль, малина)

• Д/и: «Один - много» дефектолог называет слова, а дети должны назвать эти слова во множественном числе.

(мост-мосты, мак-маки, мышь-мыши, море-моря…)

• Давайте придумаем предложение с этими словами и составим схему этого предложения.  Дети вместе с педагогом придумывают, разбирают предложение и составляют его схему.
• Давайте произнесем звук «М». Встречает ли воздух преграду? (Губы). Этот звук можно петь? Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «М» твердый или мягкий? (твердый) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «М» (синим)
• Вспомните и скажите почему «М» -это звук? (потому что мы его слышим и произносим).

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой М. Послушайте стихотворение про букву М

Взялись за руки друзья

И сказали: «Ты да я – это Мы»,

А между тем получилась буква М.

• Давайте внимательно посмотрим на букву М и подумаем, сколько палочек нам понадобится, чтобы составить? (четыре) Эти палочки одинаковой или разной длинны? (две длинные и две короткие)
• Сложите из палочек букву М. Дети выполняют задание.

Физкультминутка

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом.

(дети выполняют движения)

• Работа по букварю:

       Покажи все продукты, названия которых начинаются со звука  «М»

       Прочитай слоги «ам», «ом», «им», «ум», «мо», «ма», «му»

 Прочитай слова: мама, Тома, Тима, пума.

 Найди на вывесках все буквы М, а потом все остальные знакомые буквы.

• Работа в тетради:

       Написание буквы М

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («М»)

 - Какой это звук? (согласный твердый) Почему?

 - Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «М»

 - Придумайте предложение, которое состоит из 4 слов.

Занятие № 12

 Звук «Мь»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Мь» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Мь»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• упражнять образовывать форму множественного числа имен существительных
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: счетные палочки разной длинны, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы М.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко»:

Пеленает  снегом ель

С песней грустную…(метель)

Спала чтоб температура,

Вот Вам жидкая…(микстура)

Повезло сегодня киске:

У нее сметана в …(миске)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: микстура, миска, метель,?
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком «Мь»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«п», «мь», «т», «мь», «а», «ть», «мь», «пь», «п»

Пост, мир, пирс, ухо, мина, минога, кошка, миска

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Мь»

      (мир, миг, метель, месяц, мел, мюсли, мясо, мина, мяч)

• Д/и: «Один - много» дефектолог называет слова, а дети должны назвать эти слова во множественном числе.

(медведь – медведи, мелок – мелки, мяч – мячи…)

• Давайте придумаем предложения с этими словами и составим схемы этих предложений.  Дети самостоятельно придумывают, разбирают предложения и составляют их схемы.
• Давайте произнесем звук «Мь». Встречает ли воздух преграду? (Губы). Этот звук можно петь? (нет).Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Мь» твердый или мягкий? (мягкий) Квадратом какого цвета мы обозначаем согласный твердый звук «М» (синим), а согласный мягкий звук «Мь» (зеленый)
• Педагог предлагает детям поиграть в игру

Физкультминутка

Игра «Синий – зеленый». На полу лежат 2 круга: синий и зеленый. Дефектолог называет слова, в которых есть звуки мягкие и твердые. Если в слове первый звук твердый, то дети  должны забежать на круг синего цвета, а если звук мягкий, то в круг зеленого цвета.

Слова: Мишка, муха, мыло, мясо, мюсли, мушка, мяч, мыс, миля…

• Как вы думаете, какой буквой обозначают звук «Мь». (). Звук «Мь» обозначается буквой М. Давайте вспомним стихотворение про букву М

Взялись за руки друзья

И сказали: «Ты да я – это Мы»,

А между тем получилась буква М.

• Давайте вспомним, как пишется буква М. Дети выкладывают из счетных палочек букву М
• Детям предлагаются карточки со слогами: «попробуй прочитать: АМ, ОМ, УМ, ИМ, МИ, МА, МО, МУ.  и выбери карточку, где буква М обозначает мягкий звук «Мь»

Итог:

             Какой звук мы сегодня с вами изучали?

           Какой это звук? (согласный, мягкий) Почему?

           Квадратом, какого цвета мы обозначаем согласные мягкие       звуки?

             Придумайте по одному предложению со словом, которое начинается со звука «Мь»

Занятие № 13

 Звук и буква «К»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «К» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «К»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• упражнять в умении образовывать форму множественного числа имен существительных
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы К.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать  загадки:

Квохчет, квохчет, детей созывает,

Всех под крыло собирает.

(курица)

Голодная мычит, сытая жует,

Молока ребятам дает!

(корова)

По реке плывет бревно,

Ох, и злющее оно.

(крокодил)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: крокодил, корова, курица? (Звук «К»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой  «К»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«к», «н», «к», «м», «а», «к», «бь», «к», «мь», «к»

Кость, крот, рот, камень, ремень, кол, бок

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «К»

      (корова, коза, крот, кот, крыса, колокол, конь, кол, кошка)

• Д/и: «Один - много» дефектолог называет слова, а дети должны назвать эти слова во множественном числе.

(кость-кости, кот-коты, комок-комки, камень-камни…)

• Давайте придумаем предложение с этими словами и составим схему этого предложения.  Дети вместе с педагогом придумывают, разбирают предложение и составляют его схему.
• Давайте произнесем звук «К». Встречает ли воздух преграду? (Язык). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «К» твердый или мягкий? (твердый) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «К» (синим)
• Вспомните и скажите почему «К»-это звук? (потому что мы его слышим и произносим).

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой К. Послушайте стихотворение про букву К

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит-

Буквой К на нас глядит

• Давайте внимательно посмотрим на букву К и подумаем, сколько палочек нам понадобится, чтобы составить букву К? (три) Эти палочки одинаковой или разной длинны? (одна длинная и две короткие)
• Выложите из палочек букву К. Дети выполняют задание.

Физкультминутка

Сигнальщик держит два флажка.

С флажками он как буква К.

(Дети изображают букву К)

• Работа по букварю:

       Покажи все предметы, названия которых начинаются со звука  «К»

       Прочитай слоги «ак», «ок», «ик», «ук», «ко», «ка», «ки», «ку»

 Прочитай слова: «кок, ком, маки, ток, кот, мука, мак, кит, кати»

 Рассмотри картинку и прочитай, что под ней написано.

 Соедини каждую букву с тем предметом, названия которого начинается с этой буквы

• Работа в тетради:

       Написание буквы К

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («К»)

 - Какой это звук? (согласный твердый) Почему?

 - Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «К»

 - Придумайте предложение, которое состоит из 4 слов.

Занятие № 14

 Звук «Кь»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Кь» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Кь»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• упражнять образовывать форму множественного числа имен существительных
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: счетные палочки разной длинны, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы К.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко»:

Обжигаются в печи

На заводах…(кирпичи)

Сладкий и душистый, словно карамель,

Нам свари погуще, мамочка…(кисель)

Детишек не держит она на ветру –

В кармане своем носит их…(кенгуру)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: кисель, кенгуру, кирпичи?
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком «Кь»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«кь», «мь», «т», «кь», «пь», «кь», «нь», «кь», «т»

Пони, кеды, сота, кино, туча, кедр,пень, кирпич

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Кь»

      (кеды, кедр, кенгуру, кисель, кино, киска, киви, кювет)

• Д/и: «Один - много» дефектолог называет слова, а дети должны назвать эти слова во множественном числе.

(кит-киты, кисель-кисели, кедр-кедры, киви-киви)

• Давайте придумаем предложения с этими словами и составим схемы этих предложений.  Дети самостоятельно придумывают, разбирают предложения и составляют их схемы.
• Давайте произнесем звук «Кь». Встречает ли воздух преграду? (Язык). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Кь» твердый или мягкий? (мягкий) Квадратом какого цвета мы обозначаем согласный твердый звук «К» (синим), а согласный мягкий звук «Кь» (зеленый)

• Педагог предлагает детям поиграть в игру

Физкультминутка

Игра «Синий – зеленый». На полу лежат 2 круга: синий и зеленый. Дефектолог называет слова, в которых есть звуки мягкие и твердые. Если в слове первый звук твердый, то дети  должны забежать на круг синего цвета, а если звук мягкий, то в круг зеленого цвета.

Слова: киви, конь, киска, кот, кедр, кеды, каша, кювет, кол…

• Как вы думаете, какой буквой обозначают звук «Кь». (). Звук «Кь» обозначается буквой К. Давайте вспомним стихотворение про букву К

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит-

Буквой К на нас глядит

• Давайте вспомним, как пишется буква К. Дети выкладывают из счетных палочек букву К
• Детям предлагаются карточки со слогами: «попробуй прочитать: АК, ОК, УК, ИК, КИ, КА, КО, КУ.  и выбери карточку, где буква К обозначает мягкий звук «Кь»

Итог:

             Какой звук мы сегодня с вами изучали?

           Какой это звук? (согласный, мягкий) Почему?

           Квадратом, какого цвета мы обозначаем согласные мягкие       звуки?

             Придумайте по одному предложению со словом, которое начинается со звука «Кь»

Занятие № 15

 Звук и буква «Б»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Б» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Б»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• знакомить детей с понятием: звонкость
• учить определять звонкость звука
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, рис, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Б.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко»:  

Вкусные оладушки мы едим у …(бабушки)

Засосет и бегемота это топкое …(болото)

Детвора и обезьяны любят сладкие …(бананы)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: бабушка, болото, бананы? (Звук «Б»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой  «Б»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«б», «к», «м», «б», «к», «б», «мь», «б», «ть», «б»

Кот, бочка, моток, бок, дочка, бык, бак, нос,босс

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Б»

      (бочка, бык, бак, баня, буква, баржа, бублик, банка, бобёр, бусы)

• Давайте придумаем предложения с этими словами и составим схемы этих предложений.  Дети придумывают, разбирают предложения и составляют схемы.
• Давайте произнесем звук «Б». Встречает ли воздух преграду? (Губы). Этот звук можно петь? (нет) Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Б» твердый или мягкий? (твердый) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «Б» (синим)
• А теперь положите свою руку на горлышко и произнесите звук «Б». Когда мы произносим звук «Б» наше горлышко, как - будто, звенит. Про такой звук мы будем говорить «Звонкий звук». «Б» согласный, твердый, звонкий звук.
• Теперь мы с вами познакомимся с буквой Б. Послушайте стихотворение про букву Б

Буква Б с большим брюшком

В кепке с длинным козырьком.

• Давайте внимательно посмотрим на букву Б и подумаем, из каких элементов состоит буква Б. Она состоит из двух палочек и одного полукруга. Педагог предлагает детям написать букву Б палочкой на рисе.

Физкультминутка

«Ботинки»

Всюду, всюду мы вдвоем             (средний и указательный пальцы

Неразлучные идем                          шагают по столу)

Мы гуляем по лугам,                     (дети загибают по одному пальчику,

По зеленым берегам.                       начиная с большого)

Вниз по лестнице сбегали,            

Вдоль по улице шагали.

После лезем под кровать,

Будем там тихонько спать.           (укладывают ладони  на стол)

• Работа по букварю:

       Покажи все предметы, названия которых начинаются со звука  «Б»

       Прочитай слоги «аб», «об», «иб», «уб», «бо», «ба», «бу»

 Прочитай слова: «бак, бок, боб, Боба, бант, Бук»

 Рассмотри картинку и прочитай, что под ней написано.

 Соедини каждую букву с тем предметом, названия которого начинается с этой буквы

• Работа в тетради:

       Написание буквы Б

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Б»)

 - Какой это звук? (согласный твердый, звонкий) Почему?

 - Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «Б»

 - Придумайте предложение, которое состоит из 4 слов.

Занятие № 16

 Звук «Бь»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Бь» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Бь»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить определять звонкость звука
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и конструктивные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: рис, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Бь.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко»:

Не шуми – не дискотека

Дом для книг…(библиотека)

Белое платье, сережки, как слёзки.

Так наряжаются только…(березки)

Позабыв свои тревоги,

Спит зимой медведь в …(берлоги)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: библиотека, березка, берлога?
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком «Бь»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«бь», «мь», «к», «бь», «н», «кь», «бь», «кь», «бь»

Бетон, булка, белка, небо, библиотека, день, береза

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Бь»

      (бидон, бетон, белка, бинокль, берлога, бинт, берег, беда)

• Давайте придумаем предложения с этими словами и составим схемы этих предложений.  Дети самостоятельно придумывают, разбирают предложения и составляют их схемы.
• Давайте произнесем звук «Бь». Встречает ли воздух преграду? (Губы). Этот звук можно петь? (нет) Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Бь» твердый или мягкий? (мягкий) Квадратом какого цвета мы обозначаем согласный твердый звук «Б» (синим), а согласный мягкий звук «Бь» (зеленый)

• Теперь положите свою руку на горлышко и произнесите звук «Бь». Когда мы произносим звук «Бь» наше горлышко, как-будто, звенит. Этот звук «Звонкий звук». «Бь» согласный, мягкий, звонкий звук.

• Педагог предлагает детям поиграть в игру

Физкультминутка

Игра «Синий – зеленый». На полу лежат 2 круга: синий и зеленый. Дефектолог называет слова, в которых есть звуки мягкие и твердые. Если в слове первый звук твердый, то дети  должны забежать на круг синего цвета, а если звук мягкий, то в круг зеленого цвета.

Слова: бережок, бант, бинт, болт, бак, бинокль, бык…

• Как вы думаете, какой буквой обозначают звук «Бь» (). Звук «Бь» обозначается буквой Б. Давайте вспомним стихотворение про букву Б

Буква Б с большим брюшком

В кепке с длинным козырьком.

• Давайте вспомним, как пишется буква Б. Дети выкладывают из счетных палочек букву Б
• Детям предлагаются карточки со слогами: «попробуй прочитать: АБ, ОБ, УБ, ИБ, БИ, БА, БО, БУ.  и выбери карточку, где буква Б обозначает мягкий звук «Бь»

Итог:

             Какой звук мы сегодня с вами изучали?

           Какой это звук? (согласный, мягкий, звонкий)

           Квадратом, какого цвета мы обозначаем согласные мягкие       звуки?

             Придумайте по одному предложению со словом, которое начинается со звука «Бь»

Занятие № 17

 Звук и буква «Д»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Д» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Д»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• познакомить детей с понятием «глухость»
• продолжать учить определять звонкость и глухость звука
• учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, мяч, счетные палочки, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Д.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадки:

Кто всю ночь на крыше бьёт, да постукивает,

И бормочет и поет, убаюкивает?

(дождь)

Кто в деде не бросит, лишнего не спросит?

Без него и щенок нестерпимо одинок.

(друг)

Кто в дни болезни всех полезней

И лечит нас от всех болезней?

(доктор)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: друг, дождь, доктор? (Звук «Д»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой  «Д»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«б», «д», «н», «д», «к», «д», «бь», «д», «пь», «д»

Дом, ком, доска, воск, дом, каша , дрель, дата, сумка

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Д»

      (дом, доска, дама, дата, дверь, дым, доктор, дуб, дочка, дорога)

• Давайте придумаем предложения с этими словами и составим схемы этих предложений.  Дети придумывают, разбирают предложения и составляют схемы.
• Давайте произнесем звук «Д». Встречает ли воздух преграду? (Зубы и язык). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Д» твердый или мягкий? (твердый) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «Д» (синим)
•  Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Д» Звенит ли наше горлышко? (Да) Как мы назовем такой звук? (Звонкий). «Д» согласный, твердый, звонкий звук. Мы назвали такой звук звонким, потому что он звенит в горлышке, а теперь давайте положим на горлышко руку и произнесем знакомый уже нам звук «Т». (Дети выполняют задание). Наше горлышко не звенит. Такой звук называется глухим.

• Теперь мы с вами поиграем в игру «Глухой/звонкий» Я буду называть вам звук, а вы будете говорить мне какой он глухой или звонкий. (Дети прикладывают руку к горлу) Педагог произносит «д», «т», «б», «п», «м», «н», «ть», «дь», «пь», «мь»
• Теперь мы с вами познакомимся с буквой Д. Послушайте стихотворение про букву Д

Д-как домна заводская-

Печь для плавки чугуна,

Дым клубами выпуская,

День и ночь дымит она.

• Давайте внимательно посмотрим на букву Д. Сколько палочек нужно, чтобы выложить букву Д? (четыре). Эти палочки должны быть одинаковой или разной длинны? (три короткие и одна длинная)
• Дети выкладывают из палочек букву Д

Физкультминутка

Дети перекатываю друг другу мяч.

Тот к кому попадает мяч, называет слово на букву Д

• Работа по букварю:

       Покажи все предметы, названия которых начинаются со звука  «Д»

       Прочитай слоги «ад», «од», «ид», «уд», «до», «да», «ди», «ду»

 Прочитай слова: «дуб, дом, мода»

 Рассмотри картинку и прочитай, что под ней написано.

 Допиши буквы….

• Работа в тетради:

       Написание буквы Д

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Д»)

 - Какой это звук? (согласный твердый, звонкий)

 - Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «Д»

 - Послушайте внимательно и исправьте меня, ели я ошибусь:

Мама с Бочками (дочками) пошла

По дороге вдоль села.

На поляночке весной

Вырос Зуб (дуб) молодой

Сели в лоЖку (лодку) и - айда!

По реке туда-сюда!

Занятие № 18

 Звук «Дь»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Дь» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки
• познакомить с графическим изображением звука «Дь»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить определять звонкость звука
• учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, мяч, счетные палочки, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), картинки с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика (на каждого ребенка), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Д.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко»

Шьют для куколок распашонки

Рукодельницы…(девчонки)

Узнаю его не глядя,

Ведь любимый он мой …(дядя)

Зря он времени не тратил

Излечил деревья…(дятел)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: дядя, дятел, девчонка? (Звук «Дь»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком «Дь»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«бь», «дь», «н», «дь», «кь», «бь», «дь», «д», «пь», «дь»

Дом, дело, дача, день, пень, дым, душа, дядя

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Дь»

      (дерево, депо, дело, диск, дирижер, девочка, деньги, Дима)

• Давайте придумаем предложение с этими словами и составим схему этого предложения. Дети вместе с педагогом придумываю предложение и  составляют его схему.
• Давайте произнесем звук «Дь». Встречает ли воздух преграду? (Зубы и язык). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Дь» твердый или мягкий? (мягкий) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный мягкий звук «Дь» (зеленым)
• Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Дь» Звенит ли наше горлышко? (Да) Как мы назовем такой звук? (Звонкий). «Дь» согласный, мягкий, звонкий звук. Подумайте и скажите, если мы приложим к горлышку руку и произнесем звук «Ть», то что мы узнаем об этом звуке? () Мы узнаем, что звук «Ть» глухой.
• Теперь мы с вами поиграем в игру «Глухой/звонкий» Я буду называть вам звук, а вы будете говорить мне какой он глухой или звонкий. (Дети прикладывают руку к горлу) Педагог произносит «дь», «ть», «бь», «пь», «мь», «н», «дь», «ть», «пь», «бь»

• Педагог предлагает детям поиграть в игру

Физкультминутка

Игра «Звонкий-глухой». У каждого ребенка в руке по 2 карточки с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика. Педагог называет слово. Дети должны определить первый звук в слове и определить, является ли этот звук звонким или глухим. Определив, ребенок должен показать соответствующую карточку.

• Как вы думаете, какой буквой обозначают звук «Дь» (). Звук «Дь» обозначается буквой Д. Давайте вспомним стихотворение про букву Д

Д-как домна заводская-

Печь для плавки чугуна,

Дым клубами выпуская,

День и ночь дымит она.

• Дети самостоятельно выкладывают из палочек букву Д

•   Работа по букварю:

       Прочитай слоги в которых есть звук «Дь»

 Прочитай слова в которых есть звук «Дь»:

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Дь»)

 - Какой это звук? (согласный мягкий, звонкий)

 - Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «Дь»

 - Придумайте предложение, которое состоит из 4 слов.

Занятие № 19

 Звук и буква «Г»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Г» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Г»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Г.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадки:

Длинная шея, красные лапки,

Щиплет за пятки беги без оглядки.

(гусь)

Без рук, без топоренка

Построена избенка

(гнездо)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: гусь, гнездо? (Звук «Г»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой  «Г»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«б», «г», «н», «г», «т», «г», «бь», «г», «ть», «г»

Голубь, ноль, гол, грусть, пустота, гром, дом, радость, город

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Г»

      (грусть, гром, гном, год, гонец, гвоздь, глупость)

• Я буду говорить вам начало предложения, а вы должны будете придумать последнее слово, которое начинается со звука «Г»

       Д/и: Машина стоит в …(гараже)

                Мама купила сочные… (груши)

                Гриша любит забивать…(гвозди)

                Под березой нашли…(гриб)

 Педагог предлагает детям выбрать одно из предложений и              составить его схему. (Дети выполняют задание)

• Давайте произнесем звук «Г». Встречает ли воздух преграду? (язык). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Г» твердый или мягкий? (твердый) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «Г» (синим)
•  Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Г» Звенит ли наше горлышко? (Да) Как мы называем такой звук? (Звонкий). «Г» согласный, твердый, звонкий звук.
• Теперь мы с вами поиграем в игру «Глухой/звонкий» Я буду называть вам звук, а вы будете говорить мне какой он глухой или звонкий. (Дети прикладывают руку к горлу) Педагог произносит «д», «ть», «г», «п», «г», «н», «ть», «д», «гь», «м»

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой Г. Послушайте стихотворение про букву Г

И подобно кочерге

Горбит спину буква Г

• Давайте внимательно посмотрим на букву Г. Сколько палочек нужно, чтобы выложить букву Г? (две). Эти палочки должны быть одинаковой или разной длинны? (одна короткая и одна длинная)
• Дети выкладывают из палочек букву Г

Физкультминутка

Я мороза не боюсь, с ним я крепко подружусь.

Подойдет ко мне мороз, тронет руку, тронет нос.

Значит надо не зевать, прыгать бегать и играть.

(дети выполняют соответствующие движения)

• Работа по букварю:

       Покажи все предметы, названия которых начинаются со звука  «Г»

       Прочитай слоги «аг», «ог», «иг», «уг», «го», «га», «гу»

 Прочитай слова: «год, дог, губа, дуга, Инга»

 Рассмотри картинку и прочитай, что под ней написано.

 Подбери два слова, которые начинаются со звука «г», и два слова, которые начинаются со звука «к»

• Работа в тетради:

       Написание буквы Г

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Г»)

 - Какой это звук? (согласный твердый, звонкий)

 - вспомните загадки, которые я вам загадала в начале занятия

Занятие № 20

 Звук «Гь»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Гь» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Гь»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и конструктивные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), картинки с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика (на каждого ребенка), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Г.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко»

В Африке танцуют под тамтамы,

В Африке живут …(гиппопотамы)

Пожелтели к сентябрю всех берез вершины.

Пышной шапкой расцвели к школе…(георгины)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: гиппопотам, георгин? (Звук «Гь»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком «Гь»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«бь», «гь», «ть», «гь», «т», «гь», «дь», «н», «гь», «дь»

Гром, герань, год, геолог, герб, гора, гном, гиря

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Гь»

      (гиря, гипс, георгин, герань, гиппопотам, гирлянда, гений, гимн)

• Давайте придумаем предложение с этими словами и составим схему этого предложения. Дети вместе с педагогом придумываю предложение и  составляют его схему.
• Давайте произнесем звук «Гь». Встречает ли воздух преграду? (язык). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Гь» твердый или мягкий? (мягкий) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный мягкий звук «Гь» (зеленым)
• Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Гь» Звенит ли наше горлышко? (Да) Как мы назовем такой звук? (Звонкий). «Гь» согласный, мягкий, звонкий звук.

• Педагог предлагает детям поиграть в игру

Физкультминутка

Игра «Звонкий-глухой». У каждого ребенка в руке по 2 карточки с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика. Педагог называет слово. Дети должны определить первый звук в слове и определить, является ли этот звук звонким или глухим. Определив, ребенок должен показать соответствующую карточку.

• Как вы думаете, какой буквой обозначают звук «Гь» (). Звук «Гь» обозначается буквой Г. Давайте вспомним стихотворение про букву Г

И подобно кочерге

Горбит спину буква Г

• Дети самостоятельно выкладывают из палочек букву Г

•   Работа по букварю:

       Прочитай слоги в которых есть звук «Гь»

 Прочитай слова в которых есть звук «Гь»:

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Гь»)

 - Какой это звук? (согласный мягкий, звонкий) Почему?

 - Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «Гь»

 - Придумайте предложение, которое состоит из 4 слов.

Занятие № 21

 Звук и буква «Ф»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Ф» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Ф»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, рис, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Ф.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадку:

Этот глаз – особый глаз.

Быстро взглянет он на вас,

И появится на свет

Самый точный ваш портрет.

(фотоаппарат)

• Как вы думаете, какой первый звук у слова: фотоаппарат?(Звук «Ф»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой  «Ф»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«б», «ф», «п», «м», «ф», «бь», «ф», «ть», «ф», «ф»

Фартук, батон, пекарь, фонарь, фотография, география, фон, слон

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Ф»

      (флаг, фрукт, факел, фасоль, фонарь, Фома, фрак, фокус, фольга)

• Д/и «Доскажи словечко»:

Праздник, праздник у ворот!

Кто встречать его пойдет?

Я и верный мой дружок –

Красный маленький…(флажок)

Весь день стоят на улице, прохожими любуются.

Их служба начинается, когда уже смеркается,

И не погаснут до зари глаза- ночные…(фонари)

• Педагог предлагает детям составить из этих слов одно предложение и составить его схему. (Дети выполняют задание)

• Давайте произнесем звук «Ф». Встречает ли воздух преграду? (губы). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Ф» твердый или мягкий? (твердый) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «Ф» (синим)
•  Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Ф» Звенит ли наше горлышко? (нет) Как мы называем такой звук? (глухой). «Ф» согласный, твердый, глухой звук.

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой Ф. Послушайте стихотворение про букву Ф

Я футбольный судья.

Целый день с мальчишками.

Два футбольных мяча

У меня подмышками.

• Давайте внимательно посмотрим на букву Ф. Сколько палочек нужно, чтобы выложить букву Ф? (одна). Сколько полукругов понадобиться для буквы Ф? (два)Дети рисуют букву Ф на рисе.

Физкультминутка

Сказала тетя:

-фи, футбол! –

Сказала мама:

-фу, футбол! –

Сестра сказала:

-ну, футбол! –

А, я ответил:

- Во, футбол!

(дети ведут диалог с имитацией мимики и движений)

• Работа по букварю:

       Назови все предметы, названия которых начинаются со звука  «ф»

       Прочитай слоги: «фо», «фа», «фи», «фу»

 Прочитай слова: «пуф, Пиф, фото, кофта, муфта, фант»

 Рассмотри картинку и прочитай, что под ней написано.

 Подбери два слова, которые начинаются со звука «ф»

Допиши буквы «Ь, Д, А, П, И»

• Работа в тетради:

       Написание буквы Ф

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Ф»)

 - Какой это звук? (согласный твердый, глухой) Почему?

 - Придумайте предложения, состоящие из четырех слов, используя слова, начинающие со звука «Ф».

Занятие № 22

 Звук «Фь»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Фь» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Фь»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и конструктивные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, рис, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), картинки с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика (на каждого ребенка), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Ф.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям повторить скороговорку. (педагог утрированно произносит звук «Фь»

Фигура Глафиры кругла от зефира.

(дети повторяют)

• Как вы думаете, о каком звуке мы с вами сегодня будем говорить? Мы будем говорить о звуке «Фь»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«бь», «фь», «ть», «фь», «мь», «пь», «фь», «п», «ть», «фь»

Бантик, Филя, варежка, фен, автобус, фильм, фишка, пайка

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Фь»

      (филин, фен, фирма, фигура, фея, фикус, фишка, фильм)

• Давайте придумаем предложение с этими словами и составим схему этого предложения. Дети придумывают предложение и  составляют его схему.
• Давайте произнесем звук «Фь». Встречает ли воздух преграду? (губы). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Фь» твердый или мягкий? (мягкий) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный мягкий звук «Фь» (зеленым)
• Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Фь» Звенит ли наше горлышко? (нет) Как мы назовем такой звук? (глухой). «Фь» согласный, мягкий, глухой звук.

• Игра «Звонкий-глухой». У каждого ребенка в руке по 2 карточки с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика. Педагог называет слово. Дети должны определить первый звук в слове и определить, является ли этот звук звонким или глухим. Определив, ребенок должен показать соответствующую карточку.

Физкультминутка

Фая фотоаппаратом

Класс фотографирует.

Расфуфырились ребята,

Так и фигурируют

(дети выполняют соответствующие движения)

• Как вы думаете, какой буквой обозначают звук «Фь» (). Звук «Фь» обозначается буквой Ф. Давайте вспомним стихотворение про букву Ф

Я футбольный судья.

Целый день с мальчишками.

Два футбольных мяча

              У меня подмышками.

• Дети самостоятельно рисуют букву Ф на рисе

•   Работа по букварю:

       Прочитай слоги в которых есть звук «Фь»

 Прочитай слова в которых есть звук «Фь»:

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Фь»)

 - Какой это звук? (согласный мягкий, глухой) Почему?

 - Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «Фь»

 - Придумайте предложение, которое состоит из 4 слов.

Занятие № 23

 Звук и буква «В»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «В» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «В»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, рис, мяч, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы В.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадки:

Кто зимой холодной.

Ходит злой, голодный?

 (волк)

Плещет теплая вода.

В берега из чугуна.

Отгадайте, вспомните,

Что за море в комнате!

(ванна)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: волк, ванна? (Звук «В»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой  «В»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«б», «в», «п», «в», «пь», «в», «т», «в», «мь», «в»

Кофта, вата, дата, пол, вол, волк, полка, фотоаппарат, вода

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «В»

      (воздух, валенки, вагон, ворона, ватрушка, васелек, волк, ванна)

• Д/и «Доскажи словечко»:

По воротам ты ударь,

Не пропустит мяч…(вратарь)

Отложил я все игрушки.

Ем из творога…(ватрушки)

Валя на проталинке

Промочила…(валенки)

Папа и мама дома со мной.

Значит, сегодня день…(выходной)

• Педагог предлагает детям составить из этих слов одно предложение и составить его схему. (Дети выполняют задание)

• Давайте произнесем звук «В». Встречает ли воздух преграду? (губы). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «В» твердый или мягкий? (твердый) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «В» (синим)
•  Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «В» Звенит ли наше горлышко? (да) Как мы называем такой звук? (звонкий). «В» согласный, твердый, звонкий звук.
• Теперь мы с вами познакомимся с буквой В. Послушайте стихотворение про букву В

Вот буква В видна в дали –

Красивая, витая.

Как будто крендель испекли

Приезжих ожидая.

• Давайте внимательно посмотрим на букву В. Сколько палочек нужно, чтобы выложить букву В? (одна). Сколько полукругов понадобиться для буквы В? (два) Дети рисуют букву В на рисе.

• Игра с мячом «скажи наоборот»

Педагог произносит слоги и по очереди бросает детям мяч. Дети должны произнести слог наоборот и перебросить мяч обратно.

ав-ва, ов-во, ув-ву, ив-ви…

• Работа по букварю:

       Назови все предметы, названия которых начинаются со звука  «В»

       Подбери каждому ребенку мяч, с соответствующей буквой.

       Прочитай слоги: «ва», «ву», «ви», «во»

       Прочитай слова: «вата, ванна, буква, вода, вагон, диван, Вита, Вика, Вова»

       Рассмотри картинки и прочитай, что под ними написано.

       Читай, различай: во-фо, фо-во, ва-фа, фа-ва

• Работа в тетради:

       Написание буквы В

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («В»)

 - Какой это звук? (согласный твердый, звонкий) Почему?

 - Придумайте предложения, состоящие из четырех слов, используя слова, начинающие со звука «В».

Занятие № 24

 Звук «Вь»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Вь» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Вь»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и конструктивные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, рис, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), картинки с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика (на каждого ребенка), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы В.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко»

Не ест овес он на обед,

Мой конь, стальной…(велосипед)

Сколько купили вы колбасы,

Стрелкой покажут точно…(весы)

У метели есть подруга.

Звать подружку эту –…(вьюга)

• Как вы думаете, о каком звуке мы с вами сегодня будем говорить? Мы будем говорить о звуке «Вь»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«бь», «вь», «ть», «пь», «вь», «ф», «мь», «вь», «пь», «ф», «вь»

Ветер, вагон, факел, вишня, фокус, вилка, ватрушка, велосипед

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Вь»

      (велосипед, веник, вьюга, виноград, весна, ведро, веревка)

• Давайте придумаем предложение с этими словами и составим схему этого предложения. Дети придумывают предложение и  составляют его схему.
• Давайте произнесем звук «Вь». Встречает ли воздух преграду? (губы). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Вь» твердый или мягкий? (мягкий) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный мягкий звук «Вь» (зеленым)
• Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Вь» Звенит ли наше горлышко? (да) Как мы назовем такой звук? (звонкий). «Вь» согласный, мягкий, звонкий звук.

• Игра «Звонкий-глухой». У каждого ребенка в руке по 2 карточки с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика. Педагог называет слово. Дети должны определить первый звук в слове и определить, является ли этот звук звонким или глухим. Определив, ребенок должен показать соответствующую карточку.

Физкультминутка

Игра «4-лишний»

     Дети встают в шеренгу. Педагог дает каждому название какого-либо предмета или животного. «А теперь подумайте и скажите, в чьем названии нет мягкого звука «Вь». Дети проговаривают свои слова и тот, у кого нет в слове звука «вь» выходит вперед. Далее используются слова «Кто здесь лишний проявись, выйди к нам и покажись!».  Вьюга, вагон, ветер, вишня, велосипед.

                           Вечер, веник, волк, вена, веер.

                           Вишня, вечер, виноград, валенки, вилка.

                           Вата, весна, ведро, веревка, вьюга

• Как вы думаете, какой буквой обозначают звук «Вь» (). Звук «Вь» обозначается буквой В. Давайте вспомним стихотворение про букву В

Вот буква В видна в дали –

Красивая, витая.

Как будто крендель испекли,

Приезжих ожидая.

• Дети самостоятельно рисуют букву В на рисе

•   Работа по букварю:

       Прочитай слоги в которых есть звук «Вь»

       Прочитай слова в которых есть звук «Вь»:

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Вь»)

 - Какой это звук? (согласный мягкий, звонкий) Почему?

 - Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «Вь»

 - Придумайте предложение, которое состоит из 4 слов.

Занятие № 25

 Звук и буква «Х»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Х» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Х»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Х.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадки:

Летом папа наш привез

В белом ящике мороз.

А теперь мороз седой

Дома летом и зимой.

Бережет продукты:

Мясо, рыбу, фрукты.

(холодильник)

Какая игрушка стреляет как пушка?

(хлопушка)

Зверек живет в норе глубокой.

Он толстосум и толстощекий.              

(хомяк)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: хомяк, холодильник, хлопушка? (Звук «Х»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой  «Х»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«к», «х», «п», «х», «ф», «х», «т», «х», «кь», «х»

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Х»

      (хорошо, хрен, хлопок, хорек, хвастун, хвост, хрюша, хлам)

• Педагог предлагает повторить чистоговорки:

               Муха-горюха села на ухо.

               Хохот, потеха в комнате смеха.

               Охотник с охотой идет на охоту.

               Хохлатые хохотушки весело хохотали «ха-ха-ха».

• Педагог предлагает детям составить схему одного из предложение. (Дети выполняют задание)

• Давайте произнесем звук «Х». Встречает ли воздух преграду? (язык). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Х» твердый или мягкий? (твердый) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «Х» (синим)
•  Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Х» Звенит ли наше горлышко? (нет) Как мы называем такой звук? (глухой). «Х» согласный, твердый, глухой звук.

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой Х. Послушайте стихотворение про букву Х

Х-забавная игрушка,

Деревянная вертушка,

Деревянная вертушка

Ветру вольному подружка!

• Давайте внимательно посмотрим на букву Х. Сколько палочек нужно, чтобы выложить букву Х? (две). Дети выкладывают букву Х из палочек.

                                            Физкультминутка

Х все ходит, ходит, ходит.

Место что ли не находит.

(дети по очереди изображают букву Х)

• Работа по букварю:

       Назови все предметы, которые похожи на букву «Х»

       Прочитай слоги: «ха», «ху», «хи», «хо»

       Прочитай слова: «хата, уха, мох, пихта, ухо, муха, Хомка»

       Рассмотри картинки и прочитай, что под ними написано.

       Работа в тетради:

       Написание буквы Х

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Х»)

 - Какой это звук? (согласный твердый, глухой) Почему?

 - Придумайте предложения, состоящие из четырех слов, используя слова, начинающие со звука «Х».

Занятие № 26

 Звук «Хь»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Хь» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Хь»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и конструктивные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), картинки с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика (на каждого ребенка), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Х.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко»

Открывай-ка свой ларец,

Ты не фокусник,…(хитрец)

• Какой первый звук в слове Хитрец? (звук «Хь»)

• Как вы думаете, о каком звуке мы с вами сегодня будем говорить? Мы будем говорить о звуке «Хь»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«хь», «вь», «хь», «пь», «кь», «хь», «к», «хь», «ть», «ф», «хь»

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Хь»

      (хижина, хищник, хитрец, хитрость, хек, хиляк)

• Давайте придумаем предложение с этими словами и составим схему этого предложения. Дети придумывают предложение и  составляют его схему.
• Давайте произнесем звук «Хь». Встречает ли воздух преграду? (язык). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Хь» твердый или мягкий? (мягкий) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный мягкий звук «Хь» (зеленым)
• Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Хь» Звенит ли наше горлышко? (нет) Как мы назовем такой звук? (глухой). «Хь» согласный, мягкий, глухой звук.

• Игра «Звонкий-глухой». У каждого ребенка в руке по 2 карточки с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика. Педагог называет слово. Дети должны определить первый звук в слове и определить, является ли этот звук звонким или глухим. Определив, ребенок должен показать соответствующую карточку.

Физкультминутка

Игра «Синий – зеленый». На полу лежат 2 круга: синий и зеленый. Дефектолог называет слова, в которых есть звуки мягкие и твердые. Если в слове первый звук твердый, то дети  должны забежать на круг синего цвета, а если звук мягкий, то в круг зеленого цвета.

Слова: хорек, хитрый, хомяк, хижина, хвост, хлопушка, хек…

• Как вы думаете, какой буквой обозначают звук «Хь» (). Звук «Хь» обозначается буквой Х. Давайте вспомним стихотворение про букву Х

Х-забавная игрушка,

Деревянная вертушка,

Деревянная вертушка

Ветру вольному подружка!

• Дети самостоятельно выкладывают букву Х из счетных палочек

•   Работа по букварю:

       Прочитай слоги в которых есть звук «Хь»

       Прочитай слова в которых есть звук «Хь»:

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Хь»)

 - Какой это звук? (согласный мягкий, звонкий) Почему?

 - Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «Хь»

 - Придумайте предложение, которое состоит из 4 слов.

Занятие №27

 Звук и буква «Ы»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «ы» в словах
• продолжать учить обозначать гласные звуки (красные  квадраты)
• знакомить с графическим изображением звука «Ы»
• закреплять умение образовывать множественное число имен существительных.
• развивать неречевые психические функции (память, внимание, зрительное и слуховое восприятие)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, рис, красные квадраты, загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Ы.

Ход занятия

   Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадки:

Сама крошка, боится кошки,

Под полом живет, туда все несет.

(мышь)

Явился в желтой шубке:

- прощайте две скорлупки!

(цыпленок)

В воде она живет,

Нет клюва, но клюёт!

(рыба)

• Какой  одинаковый звук есть в словах: рыба, цыпленок, мышь (педагог утрированно произносит звук «ы»)? (Звук «Ы»
• Как вы думаете, с каким звуком и с какой буквой мы сегодня с вами познакомимся? (со звуком и буквой Ы)
• Д/и: Послушайте внимательно и хлопните в ладоши, когда услышите звук «ы»        

«а», «ы», «и», «ы», «о», «э», «ы», «и», «ы».

• Д/и: Придумайте слова, в которых есть звук «ы»

(мышь, рыба, пылесос, лыжи, крыса, дым, бык, рысь, сыр, цыпленок)

• Д/и: «Слоговой аукцион» Бросая мяч, педагог называет начало слова. Ребенок, поймавший мяч, должен назвать конец слова и бросить мяч обратно. Слова: бара(-ны), цве(-ты), фрук(-ты), бараба(-ны), велика(-ны), буйво(-лы)…

• Д/и: «Один-много» Педагог называет предмет в единственном числе, а ребенок должен назвать во множественном числе.

   Слова: лев-львы, слон-слоны, зонт-зонты, сыр, сыры, стол-столы,   шарф-шарфы

• Давайте произнесем звук «ы», губы у нас растянуты, воздух встречает преграду? (нет) Этот звук можно петь? (Да) Какой это звук? (гласный) Квадратом какого цвета, мы обозначим звук «Ы»? (красного).
• Как вы думаете, почему «Ы» - это звук? () Потому что звуки мы слышим и можем произносить!

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой Ы. Послушайте стихотворение про букву Ы

Толстячок, играя тростью,

Буквой Ы шагает в гости.

Необычной красоты

Купит он сейчас цветы.

• Давайте мы с вами посмотрим внимательно на букву Ы. Сколько палочек нам понадобится, чтобы выложить букву Ы? (две). Палочки одинаковой или разной длинны? (одинаковые). Сколько полукругов понадобится для буквы Ы? (один). Нарисуйте букву Ы на рисе. Дети выполняют задание.                    

Физкульт.минутка:

     Педагог произносит слова. Если слово обозначает несколько предметов, дети приседают, если один предмет, то подпрыгивают.  

• Работа по букварю:

    - найди на картинке предметы, в названиях которых есть звук «Ы»

    - прочитай: «ты», «пы», «ны», «мы», «ды», «бы», «вы»

    - почитай слова: «дым, бык, дубы, коты, батоны, бидоны, вагоны»

    - прочитай, что написано под картинками.

    - определи место звука в слове

• Работа в тетради:

     Написание заглавной буквы Ы

Итог: - какой звук мы сегодня с вами изучали? (Ы)

           - какой это звук? (гласный) Почему?

           - придумайте по предложению используя слова, в которых есть    звук «Ы»

Занятие № 28

 Звук и буква «С»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «С» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «С»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, рис, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы С, корзина, предметные картинки (кокос, ананас, абрикос, свекла, салат).

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать  загадки:

Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры, помчались с горы.

(сани)

На землю упало пуховое одеяло.

Лето пришло, одеяло все сошло.

(снег)

К своим ласкается, на чужих ругается,

В своем же теремочке сидит на замочке.

(собака)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: собака, снег, сани?
• Сегодня мы с вами познакомимся с буквой и звуком «С»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«т», «с», «в», «с», «ф», «в», «с», «фь», «с»

Сушки, шишки, сани, Ваня, сахар, вата, сота

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «С»

      (сахар, сон, соль, собака, сумка, слон, сыр, сын, стол, стая, стул)

• Д/и: «доскажи словечко»

Он соло пел среди ветвей, его назвали… (соловей)

Жил был маленький щенок. Он подрос, однако,

И теперь он не щенок, а взрослая…(собака)

И в море не купаются, и нет у них щетинки,

А все же  называются они морские…(свинки)

• Давайте придумаем предложение с этими словами и составим схему этого предложения.  Дети вместе с педагогом придумывают, разбирают предложение и составляют его схему.
• Давайте произнесем звук «С». Встречает ли воздух преграду? (язык и зубы). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «С» твердый или мягкий? (твердый) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «С» (синим). Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «С» Звенит ли наше горлышко? (нет) Как мы назовем такой звук? (глухой). «С» согласный, твердый, глухой звук.

• Вспомните и скажите почему «С» -это звук? (потому что мы его слышим и произносим).

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой С. Послушайте стихотворение про букву С

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом.

• Давайте внимательно посмотрим на букву С и напишем ее на рисе. Дети выполняют задание.

Физкультминутка

Дефектолог предлагает детям отправиться в магазин и купить там продукты, в названии которых есть звук «С». Дети по очереди подходят с корзинкой к столу, на котором разложены продукты и выбирают те прдукты, в названии которых есть звук «С» (свекла, салат, абрикос, кокос, ананас…) и переносят их на другой стол.

• Работа по букварю:

       Покажи все предметы, в названии которых есть звук «С»

       Прочитай слоги: «со», «са», «си», «су»

       Прочитай слова: нос, коса, сом, квас, гуси, хвост, Оксана, сода,  соки, осы, оса.

       Рассмотри картинки и прочитай, что под ними написано.

       Подбери слова, которые начинаются со звука «С»

• Работа в тетради:

       Написание буквы С

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («С»)

 - Какой это звук? (согласный твердый) Почему?

 - Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «С»

 - Придумайте предложение, которое состоит из 4 слов.

Занятие № 29

 Звук «Сь»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Сь» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Сь»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить образовывать множественное число имен существительных
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и конструктивные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: рис, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), карточки с колокольчиками, загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы С.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко»:

В середине человека

День и ночь стучит …(сердечко)

Тише пойте в небе птички.

Не мешайте спать…(сестричке)

С полки к нам спускайся вниз,

Чайный праздничный …(сервиз)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: сервиз, сестра, сердце?
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком «Сь»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«ть», «сь», «т», «фь», «сь», «мь», «сь», «вь», «т», «сь»

Сено, фен, сила, вилы, семафор, светофор, салют, сито, соль

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Сь»

      (сила, сено, селедка, секрет, сиденье, сестра, сервант, серп)

• Д/и: «Один - много» дефектолог называет слова, а дети должны назвать эти слова во множественном числе.

(семафор-семафоры,сито-сита, сила-силы, серость-серости…)

• Давайте придумаем предложения с этими словами и составим схемы этих предложений.  Дети самостоятельно придумывают, разбирают предложения и составляют их схемы.
• Давайте произнесем звук «Сь». Встречает ли воздух преграду? (язык и зубы). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Сь» твердый или мягкий? (мягкий) Квадратом какого цвета мы обозначаем согласный твердый звук «С» (синим), а согласный мягкий звук «Сь» (зеленый) А как вы думаете, звук «Сь» глухой или звонкий? Дети самостоятельно определяют звонкость/глухость звука. (Звук «Сь» - -глухой звук) Звук «Сь» - согласный, мягкий, глухой звук.

• Педагог предлагает детям поиграть в игру

Физкультминутка

Игра «Синий – зеленый». На полу лежат 2 круга: синий и зеленый. Дефектолог называет слова, в которых есть звуки мягкие и твердые. Если в слове первый звук твердый, то дети  должны забежать на круг синего цвета, а если звук мягкий, то в круг зеленого цвета.

Слова: скот, сила, сени, сани, сом, сиг, сок, сигнал, свет…

• Как вы думаете, какой буквой обозначают звук «Сь». (). Звук «Сь» обозначается буквой С. Давайте вспомним стихотворение про букву С

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом.

• Давайте вспомним, как пишется буква С. Дети самотоятельно рисуют букву С на рисе.
• Детям предлагаются карточки со слогами: «попробуй прочитать: АС, ОС, УС, ИС, СИ, СА, СО, СУ.  и выбери карточку, где буква С обозначает мягкий звук «Сь»

Итог:

             Какой звук мы сегодня с вами изучали?

           Какой это звук? (согласный, мягкий, глухой) Почему?

           Квадратом, какого цвета мы обозначаем согласные          мягкие       звуки?  

             Придумайте по одному предложению со словом, которое начинается со звука «Сь»

Занятие № 30

 Звук и буква «З»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «З» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «З»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, рис, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы З.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадки:

У косого нет берлоги, не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги, а от голода кора.

(заяц)

Лежит веревка, шипит плутовка.

Брать ее опасно, укусит. Ясно?

(змея)

Свернешь – клин.

Развернешь – блин.

(зонтик)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: заяц, змея, зонт? (Звук «З»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой  «З»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«з», «в», «з», «т», «ф», «в», «з», «т», «ть», «з»

Зонт, сота, зола, сила, сани, заяц, франт, заря, сор

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «З»

      (звезда, золушка, зола, зуб, задача, змея, зонтик, закат,завод…)

• Д/и «Доскажи словечко»:

Ясными ночками гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:-спать ложитесь, поздно! –

Потому что мать-луна, а дочурки - …(звезды)

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю…(зарядку)

• Педагог предлагает детям составить из этих слов одно предложение и составить его схему. (Дети выполняют задание)

• Давайте произнесем звук «З». Встречает ли воздух преграду? (язык и зубы). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «З» твердый или мягкий? (твердый) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «З» (синим)
•  Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «З» Звенит ли наше горлышко? (да) Как мы называем такой звук? (звонкий). «З» согласный, твердый, звонкий звук.
• Теперь мы с вами познакомимся с буквой З. Послушайте стихотворение про букву З

З-не просто завитушка,

З-пружинка, крендель, стружка.

З звенит звонком и нас

На урок торопит в класс.

• Давайте внимательно посмотрим на букву З. Сколько полукругов понадобиться для буквы З? (два) Дети рисуют букву З на рисе.

Игра с мячом «скажи наоборот»

Педагог произносит слоги и по очереди бросает детям мяч. Дети должны произнести слог наоборот и перебросить мяч обратно.

аз-за, оз-зо, уз-зу, из-зи…

• Работа по букварю:

       Найди на картинке 4 буквы и составь из них слово. Тогда ты узнаешь, кто спрятался за забором.

       Подбери каждому ребенку мяч, с соответствующей буквой.

       Прочитай слоги: «за», «зу», «зи», «зо», «зы»

       Прочитай слова: «таз, зонт, воз, мимоза, Зоя, Зина»

       Читай, различай: са-за, зу-су, си-зи, коса-коза, суп-зуб, Сима-зима

• Работа в тетради:

       Написание буквы З

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («З»)

 - Какой это звук? (согласный твердый, звонкий) Почему?

 - Придумайте предложения, состоящие из четырех слов, используя слова, начинающие со звука «З».

Занятие № 31

 Звук «Зь»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Зь» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Зь»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и конструктивные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, рис, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), картинки с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика (на каждого ребенка), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы З.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям поиграть в игру «Доскажи словечко»

Крыша в шапке меховой, белый дым над головой.

Двор в снегу, белы дома. Ночью к нам пришла …(зима)

Мне в лукошко загляни-ка:

Там лесная…(земляника)

• Как вы думаете, о каком звуке мы с вами сегодня будем говорить? Мы будем говорить о звуке «Зь»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«бь», «зь», «фь», «зь», «т», «пь», «зь», «вь», «зь», «с», «зь»

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Зь»

      (земляника, зерно, Зина, зеркало, зима, зигзаг, зяблик, зебра)

• Давайте придумаем предложение с этими словами и составим схему этого предложения. Дети придумывают предложение и  составляют его схему.
• Давайте произнесем звук «Зь». Встречает ли воздух преграду? (язык и зубы). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Зь» твердый или мягкий? (мягкий) Квадратом какого цвета мы обозначим согласный мягкий звук «Зь» (зеленым)

• Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Зь» Звенит ли наше горлышко? (да) Как мы назовем такой звук? (звонкий). «Зь» согласный, мягкий, звонкий звук.

• Игра «Звонкий-глухой». У каждого ребенка в руке по 2 карточки с изображением колокольчика и перечеркнутого колокольчика. Педагог называет слово. Дети должны определить первый звук в слове и определить, является ли этот звук звонким или глухим. Определив, ребенок должен показать соответствующую карточку.

Физкультминутка

Игра «4-лишний»

     Дети встают в шеренгу. Педагог дает каждому название какого-либо предмета или животного. «А теперь подумайте и скажите, в чьем названии нет мягкого звука «Зь». Дети проговаривают свои слова и тот, у кого нет в слове звука «Зь» выходит вперед. Далее используются слова «Кто здесь лишний проявись, выйди к нам и покажись!».  Зерно, зеркало, зима, зонт

                           Заяц, зебра, зяблик, земля

                           Зевс, зенит, золото, Зина

                           Земляника, зуб, зеркало,зима

• Как вы думаете, какой буквой обозначают звук «Зь» (). Звук «Зь» обозначается буквой З. Давайте вспомним стихотворение про букву З

З-не просто завитушка,

З-пружинка, крендель, стружка.

З звенит звонком и нас

На урок торопит в класс.

• Дети самостоятельно рисуют букву З на рисе

•   Работа по букварю:

       Прочитай слоги в которых есть звук «Зь»

       Прочитай слова в которых есть звук «Зь»:

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Зь»)

 - Какой это звук? (согласный мягкий, звонкий) Почему?

 - Придумайте по одному слову, которое начинается со звука «Зь»

 - Придумайте предложение, которое состоит из 4 слов.

Занятие № 32

 Звук и буква «Ш»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Ш» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Ш»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Ш.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадки:

Работник садовый-

Порядок медовый

(шмель)

Сижу верхом, не знаю на ком.

Знакомца встречу.

Соскочу – привечу.

(шапка)

Твой хвостик я в руке держал.

Ты полетел, я побежал.

(шар)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: шмель, шапка, шар? (Звук «Ш»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой  «Ш»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«з», «ш», «зь», «ш», «ф», «ш», «з», «т», «ш», «з»

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Ш»

      (шар, шапка, шуба, шишка, шершень, шоколад, шавка…)

• Педагог предлагает детям повторить чистоговорки:

В ночной тиши у камыша

Чуть слышны шорохи ежа.

В шалаше шесть шалунов.

Сшила Саша шапку Саньке.

• Педагог предлагает детям составить схему одного из этих предложений. (Дети выполняют задание)

• Давайте произнесем звук «Ш». Встречает ли воздух преграду? (язык). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Ш» твердый или мягкий?(). Давайте попробуем произнести этот звук мягко. Не получается. Этот звук всегда твердый!!! Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «Ш» (синим)

•  Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Ш» Звенит ли наше горлышко? (нет) Как мы называем такой звук? (глухой). «Ш» согласный, твердый, глухой звук.
• Теперь мы с вами познакомимся с буквой Ш. Послушайте стихотворение про букву Ш

Шагает кошка не спеша,

Коготки, как буква Ш.

• Давайте внимательно посмотрим на букву Ш. Сколько палочек необходимо, чтобы выложить букву Ш. (4). Они одинаковой длинны? (нет. 1-длинная и 3 короткие) Дети выкладывают букву Ш из палочек.

Физкультминутка

Наша Маша варила кашу

Кашу сварила, малышей кормила:

Этому дала, этому дала, этому дала,

А этому не дала.

Он много шалил, свою тарелку разбил.

(на первые две строки чертить пальцем круги на ладошке. На следующие четыре строки загибать пальцы. Со словами седьмой строки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать)

• Работа по букварю:

       Найди на картинке по 2 предмета в названии которых звук «ш» в начале, в середине, в конце слова.

       Прочитай слоги: «ша», «шу», «ши», «шо»

       Прочитай слова: «шум, душ, Даша, Маша, Паша, Саша, наш, шуба, шапка, мишка, каша, шкаф, камыш, шашки, уши, шут»

       Рассмотри картинки и прочитай, что под ними написано.

       Выдели все гласные и согласные звуки

• Работа в тетради:

       Написание буквы Ш

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Ш»)

 - Какой это звук? (согласный твердый, глухой) Почему?

 - Придумайте предложения, состоящие из четырех слов, используя слова, начинающие со звука «Ш».

Занятие № 33

 Звук и буква «Ж»

Задачи:

• учить голосом выделять звук «Ж» в словах
• закреплять умение условно обозначать согласные звуки (синие  и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Ж»
• продолжать знакомить детей с обозначением «слова» и «предложения».
• продолжать учить подбирать слова на заданный звук
• продолжать учить дифференцировать глухие и звонкие звуки
• развивать неречевые психические функции (внимание, слуховое и зрительное восприятие, мышление)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию
• воспитывать умение работать самостоятельно

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, счетные палочки, зеленые и синие квадраты, прямоугольники (по 4 каждому ребенку), загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Ж.

Ход занятия

Организационный момент: Педагог предлагает детям отгадать загадки:

В золотой дубочек

 спрятался клубочек.

(жёлудь)

Одёжка заплатанная

Голова рогатая

Шея ног длиннее.

(жираф)

В синем небе голосок,

Будто крохотный звонок.

(жаворонок)

• Как вы думаете, какой первый звук у слов: жаворонок, жёлудь, жираф? (Звук «Ж»)
• Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой  «Ж»
• Д/и: «Хлопни в ладоши»

«ж», «т», «ж», «з», «с», «ж», «т», «ж», «с», «ж»

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Ж»

      (жаба, жизнь, жара, живот, журавль, животное, жук, жадина…)

• Педагог предлагает детям повторить чистоговорки:

 В живом уголке жили два ужа и два ежа.

Хорош пирожок, внутри пирожок.

Заржавел железный замок.

Жутко жуку жить на суку.

• Педагог предлагает детям составить схему одного из этих предложений. (Дети выполняют задание)

• Давайте произнесем звук «Ж». Встречает ли воздух преграду? (язык). Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? (согласный). Как вы думаете, звук «Ж» твердый или мягкий?(). Давайте попробуем произнести этот звук мягко. Не получается. Этот звук всегда твердый!!! Квадратом какого цвета мы обозначим согласный твердый звук «Ж» (синим)

•  Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Ж» Звенит ли наше горлышко? (да) Как мы называем такой звук? (звонкий). «Ж» согласный, твердый, звонкий звук.
• Теперь мы с вами познакомимся с буквой Ж. Послушайте стихотворение про букву Ж

Посмотри-ка: буква Ж

На жука похожа,

Потому что у нее

Шесть жучиных ножек.

• Давайте внимательно посмотрим на букву Ж. Сколько палочек необходимо, чтобы выложить букву Ж. (3). Они одинаковой длинны? (нет. 2-длинные и 1 короткая) Дети выкладывают букву Ж из палочек.

Физкультминутка

 «Здравствуй»

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!

(пальцами правой руки по очереди соприкасаться с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками)

• Работа по букварю:

       Найди на картинке по 3 буквы и составь из них слово

       Прочитай слоги: «жа», «жу», «жи», «жо»

       Прочитай слова: «нож, жаба, кожа, дождик, багаж, жди, жбан»

       Рассмотри картинки и прочитай, что под ними написано.

       Рассмотри какие буквы написаны под штриховкой.

       Соедини каждую картинку с той буквой, которая есть в её названии

• Работа в тетради:

       Написание буквы Ж

Итог:

 - какой звук мы сегодня с вами изучали? («Ж»)

 - Какой это звук? (согласный твердый, звонкий) Почему?

 - Придумайте предложения, состоящие из четырех слов, используя слова, начинающие со звука «Ж».

Занятие № 34

 Звук и буква «Э»

Задачи:

• учить выделять голосом звук «Э» в словах
• закреплять умение определять звук в начале слова
• совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки    (красные квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Э»
• продолжать учить подбирать слово на заданный звук
• развивать неречевые психические функции (память, мышление, внимание, зрительное и слуховое и восприятие)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, шнурки (по количеству детей), счетные палочки, красные квадраты, загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Э.

Ход занятия

 Организационный момент:  Педагог предлагает детям отгадать загадки:

 Живет без тела, говорит без языка,

Никто его не видит, но все слышат.

(эхо)

Сам вагон открыл нам двери.

В город лестница ведет.

Мы глазам своим не верим:

Все стоят, она идет.

(эскалатор)

Ножка деревянная,

Рубашка шоколадная,

На солнышке я таю,

Во рту я исчезаю.

(эскимо)

• Какой  первый звук в словах : Эскимо, эскалатор, эхо? (Э)
• Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня познакомимся? (Э)
• Д/и: Послушайте внимательно и хлопните  в ладоши, когда услышите звук «Э»

«и», «э», «о», «э», «о», «у», «э», «о», «э»

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Э»       

     (Эрмитаж, экран, этаж, экипаж, эхо, экскаватор, эскимос…)

• Давайте составим предложения из слов, которые мы с вами вспомнили.
• Давайте произнесем звук «Э», губы у нас округлые и растянуты, воздух проходит свободно, не встречая преграду. Этот звук можно петь? (да) Какой это звук? (гласный) Квадратом какого цвета, мы обозначим звук «Э»?(красного).
• Дети по просьбе педагога повторяют определения звука и буквы.

Звук слышим и произносим. Букву пишем и читаем.

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой Э. Послушайте стихотворение про букву Э

Это – Э с открытым ртом

И большущим языком.

• Давайте мы с вами посмотрим внимательно на букву Э. Она состоит из полукруга и маленькой палочки. Давайте выложим букву Э из шнурка и палочки. Дети выполняют задание.

Физкультминутка

Как под горкой – снег, снег.

И на горке – снег, снег.

Как под елкой - снег, снег.

И на елке – снег, снег.

А под елкой спит медведь.

Тише, тише не шуметь!

(дети имитирую движения)

• Работа по букварю:

       Посмотри на картинку и отгадай, кого ищет Дюймовочка

       Прочитай слова и обозначь звуки.

       Рассмотри картинки и прочитай, что под ними написано.

       Рассмотри картинки, назови их, четко произнеси каждый звук

       Обозначь звуки квадратиками

• Работа в тетради:

       Написание буквы Э

      Итог: - какой звук мы сегодня с вами изучали?

                   - какой это звук? Почему?

                   - придумайте по одному слову на этот звук…

                   - придумайте предложение с этим словом…

Занятие № 35

 Звук и буква «Й»

Задачи:

• учить выделять голосом звук «Й» в словах
• закреплять умение определять звук в начале слова
• совершенствовать умение условно обозначать согласные звуки    (синие и зеленые квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Й»
• продолжать учить подбирать слово, с заданным звуком
• развивать неречевые психические функции (память, мышление, внимание, зрительное и слуховое и восприятие)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, шнурки (по количеству детей), счетные палочки, картонные  крючочки по

     кол-ву детей, синие квадраты, загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Й.

Ход занятия

 Организационный момент:  Педагог предлагает детям поиграть в игру «доскажи словечко»:

Что в стакане? Угадай.

Сладкий …(чай)

Что нам пели? Угадай.

«баю…(бай)»

Что за месяц года? Угадай.

Месяц…(май)

• Какой  одинаковый звук у этих слов (звук «Й»)
• Сегодня мыс вами познакомимся со звуком «Й» и буквой Й?
• Д/и: Послушайте внимательно и хлопните  в ладоши, когда услышите звук «Э»

«и», «э», «й», «и», «й», «у», «й», «о», «й», «э»

• Д/и: Придумайте слова, в которых есть звук «Й»       

     (йог, йод, рай, май, рой, чай, майка, трамвай, лейка, каравай…)

• Давайте придумаем предложение из этих слов, и составим его схему.
• Давайте произнесем звук «Й», воздух встречает преграду, язык отталкивается от задних зубов. Этот звук можно петь? (нет). Какой это звук? () Это согласный звук. Квадратом какого цвета, мы обозначим звук «Й»?(синего).
• Как вы думаете, звук «Й» твердый или мягкий? () Звук Й всегда мягкий. Квадратом, какого цвета мы обозначим согласный мягкий звук «Й» (зеленым)
• Давайте положим руку на горлышко и произнесем звук «Й» Звенит ли наше горлышко? (да) Как мы назовем такой звук? (звонкий). «Й» согласный, мягкий, звонкий звук.
• Давайте с вами вспомним, чем отличается звук от буквы?
• Дети по просьбе педагога повторяют определения звука и буквы.

Звук слышим и произносим. Букву пишем и читаем.

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой Й. Послушайте стихотворение про букву Й

Знай, что Й зовут «И кратким».

Й, как И в твоей тетрадке.

Чтобы Й не спутать с И,

Сверху палочку пиши.

• Давайте мы с вами посмотрим внимательно на букву Й. Сколько палочек нам понадобится, чтобы выложить букву Й? Какой длинны эти палочки? (две длинные и одна короткая). А сверху мы положим крючочек из картона Выложите самостоятельно букву Й. Дети выполняют задание.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять (дети загибают пальцы)

Будем листья собирать (сжимают и разжимают кулачки)

Листья березы, листья рябины, листья клена, листья осины,

Листья дуба мы соберем, (поочередно загибают пальцы)

Маме букет мы отнесем. (шагают по столу пальцами)

• Работа по букварю:

       Посмотри на картинку. Найди 7 предметов, в названиях которых есть звук «Й»

       Подбери слова со звуком «Й», в которых 1,2,3 слога

       Какие буквы сломались? Допиши их.

• Работа в тетради:

       Написание буквы Й

      Итог: - какой звук мы сегодня с вами изучали? (Й)

                   - какой это звук? (согласный звонкий, мягкий) Почему?

                   - придумайте по одному слову на этот звук…

                   - придумайте предложение с этим словом…

Занятие № 36

 Звук и буква «Е»

Задачи:

• учить выделять голосом звук «Е» в словах
• закреплять умение определять звук в начале слова
• совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки    (красные квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Е»
• продолжать учить подбирать слово на заданный звук
• развивать неречевые психические функции (память, мышление, внимание, зрительное и слуховое и восприятие, пространственные представления)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, табличка с загадкой, счетные палочки, красные квадраты, загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Е.

Ход занятия

 Организационный момент:  Педагог предлагает детям отгадать загадки:

 В глухом лесу зверек живет.

Зверек совсем нЕ знает НОТ.

Ну а прячется зверек

В одной из этих хитрых строк.

(енот)

Зимой и летом одним цветом?

(ель)

• Какой  первый звук в словах : енот, ель? (Е)
• Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня познакомимся? (Е)
• Д/и: Послушайте внимательно и хлопните  в ладоши, когда услышите звук «Е»

«и», «э», «е», «у», «е», «и», «а», «е», «э»

• Д/и: Придумайте слова, которые начинаются со звука «Е»       

     (ель, ежиха, енот, ежевика, еда, езда, …)

• Д/и: «Кто внимательный»

Хлопните в ладоши, когда услышите звук Е в словах.

(яблоко, енот, юла, ель, люк, ежевика, идут, едут…)

• Составьте схему предложения: Ежиха сидит под елью. Дети самостоятельно выполняют задание
• Давайте произнесем звук «Е», губы у нас растянуты, воздух проходит свободно, не встречая преграду. Этот звук можно петь? (да) Какой это звук? (гласный) Квадратом какого цвета, мы обозначим звук «Е»? (красного).
• Дети по просьбе педагога повторяют определения звука и буквы.

Звук слышим и произносим. Букву пишем и читаем.

• Теперь мы с вами познакомимся с буквой Е. Послушайте стихотворение про букву Е

Ева гребнем причесалась –

В нем три зубчика осталось.

• Давайте мы с вами посмотрим внимательно на букву Е. Из каких элементов она состоит? (из палочек) Какой длинны эти палочки? (одна - длинная, три - короткие). Выложите букву Е из палочек.

Физкультминутка

Дети расходятся по кабинету. По сигналу дефектолога они должны встать между какими-нибудь предметами, а затем рассказать, где спрятались. (Я встал между столом и стулом и т.д.)

• Работа по букварю:

       Найди на картинке 3 буквы, составь из них слово – и тогда узнаешь, кто живет в норе.

       Прочитай слова: енот, ем, едут, место, тесто, ежи, еда, ежевика

        Придумай предложение со словом ТЕСТО. Сколько слов в твоем предложении?

        Угадай по половинкам букв, какие слова тут написаны?

         Подбери слова, вначале которых пишется буква Е. В словах должно быть 1,2 или 3 слога.

• Работа в тетради:

       Написание буквы Е

      Итог: - какой звук мы сегодня с вами изучали? (Е)

                   - какой это звук? (гласный) Почему?

       - придумайте по одному слову, которые начинаются со  звука  «Е»

Занятие № 37

 Звук и буква «Ё»

Задачи:

• учить выделять голосом звук «Ё» в словах
• закреплять умение определять звук в начале слова
• совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки    (красные квадраты)
• познакомить с графическим изображением звука «Ё»
• продолжать учить подбирать слово на заданный звук
• развивать неречевые психические функции (память, мышление, внимание, зрительное и слуховое и восприятие, пространственные представления)
• развивать мелкую моторику и графо-моторные навыки
• воспитывать умение работать в коллективе
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

Оборудование: букварь, рабочая тетрадь, карандаши, табличка с загадкой, счетные палочки, маленькие кружки по два на каждого ребенка, красные квадраты, загадки, стихотворение (физ. мин.), изображение буквы Ё.

Ход занятия

 Организационный момент:  Педагог предлагает детям отгадать загадки: