Организация работы по обогащению словарного запаса у детей второй младшей группы.
консультация по обучению грамоте (младшая группа) на тему

«Организация работы по обогащению словарного запаса у детей второй младшей группы ДОУ».

 Подготовила воспитатель

МАДОУ № 310

Ново-Савиновский района

                                                                                       Газизова Наиля Рашитовна    

 Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей

   Зачем нужна речь? Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шири его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

  На протяжении 3-го года жизни в развитии ребёнка происходят значительные изменения. Очень увеличивается роль речи в поведении ребёнка Все реакции этого возраста на окружающее связаны с речью.

  Ребёнок хорошо понимает смысл речи взрослых, относящейся к тому, что его непосредственно окружает. Быстро растёт словарь, он достигает 1200 слов .Ребёнок употребляет почти все части речи: существительные (кто? что?), глаголы (что делает?), прилагательные (какой?). Употребляет предлоги -- за, под, перед, в, на, у, с, к, и др. ( с папой; на стул).

 Ребёнок 3 лет начинает говорить распространёнными предложениями. Например: «Договорились, сначала я морковку съем, а потом пойдём с тобой гулять» Ребёнок начинает мыслить: сравнивать (снег белый, как сахар); обобщать (яблоко красное и флажок красный);

   Дети этого возраста становятся почемучками, то есть задают много вопросов (как, где, когда, а куда ).

 Умеют пересказывать (по вопросам) сказку или рассказик. Ребёнок использует суффиксальное словообразование : кошка - кошечка; заяц - зайчик, и т.д.

У детей 4-го года жизни широко используется разговорная форма речи. Увеличивается словарь, изложение связное.  Предметы объединяются по назначению : одежда, посуда, продукты, овощи, фрукты, т.д.  Согласовываются правильно существительные и прилагательные  (синее платье; синий шарик) или существительные и числительные (пять шариков, один шарик правильно употребляются падежные окончания . Дети хорошо рассказывают или пересказывают. Методика развития словаря у детей второй младшей группы ДОУ.

 Демонстрация предметов(изображений предметов) с одновременным их названием Предметы или их изображения по изучаемой лексической теме Цель: Расширение объема словаря.

 Демонстрация действий предмета с их названием Цель: Расширение объема словаря глаголов, формирование представлений о предмете Пример (Мяч лежит, если толкнуть ,он покатится, упадет, запрыгает).

 Обследование взрослым предмета с названием его качеств Цель: Расширение объема словаря прилагательных , формирование представление о предмете Пример( Это яблоко. По цвету зеленое, большое, сладкое и т.д ).

 Игра «Чудесный мешочек» Цель: Расширение объема словаря, развитие тактильного восприятия, уточнение представлений о признаках предметов (Мешочек с мелкими игрушками, названия которых относятся к одной лексической группе).

 Игры «Тематическое лото» Цель: Расширение объема словаря, развитие зрительного внимания.

Игра «Чего не стало?» Цель: Расширение Объема словаря, развитие зрительной памяти.

«Домино» Цель : Расширение объема словаря , развитие зрительного внимание Пример ( набор пластинок домино по теме «Животные» и др.).

Игра «Что бывает?» Цель: Расширение объема словаря , уточнение представлений о признаках предметов Взрослый называет признак предмета. Детям необходимо к названному признаку подобрать название предмета : « Что бывает красным ( круглым, высоким, сладким, горячим, вязаным, железным , легким и т. д ).

Игра « Магазин» Ребенок – «покупатель» описывает предмет, не называя его, остальные дети узнают предмет по описанию.

Игра « Геометрическое лото» Цель: Расширение объема словаря ( обогащение наименованиями форм), уточнение представлений о форме предметов.

Игры по обобщению понятий овощи и фрукты.

Углубляем знания о мире.

Много читаем.

Пересказ сказки с помощью вопросов взрослого.

Продолжаем ,развивать мелкую моторику.

Список Литературы 1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. -М., 2000. 2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. -М., 1999. 3. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Под ред. О.С. Ушаковой. -М.: Совершенство, 2001. 4.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста.-М.,2003 5. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина -М.: Просвещение, 1984. 6. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). - М.,Просвещение , 1981 7. Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх «Детство- пресс» 2007