перспективные планы по разделам
календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (старшая группа) на тему

Тема

Программное содержание

сентябрь

 1. Знакомство с терминами «Слово», «Звук», с основными двумя группами звуков русского языка — гласных и согласных. Знакомство с правилами посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша. Написание коротких и длинных палочек. Обучение штриховке.

О.З формировать понятия «слово», «звук», познакомить с двумя группами звуков— гласных и согласных. Научить детей распознавать звуки, различные по продолжительности, называть гласные и согласные звуки. Учить правильной посадке при письме, написанию коротких и длинных палочек, штриховке. Р.З Развивать мышление, речь, артикулярную моторику, мелкую моторику пальцев рук. В.З Воспитывать прилежание самостоятельность, интерес к грамоте.

2  Закрепление терминов  «Слово», «Звук», с двумя группами звуков — гласных и согласных. Знакомство с правилами посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша. Написание коротких и длинных палочек. Обучение штриховке

О.З  продолжать формировать понятия «слово», «звук», продолжать учить детей распознавать звуки, различные по продолжительности, называть гласные и согласные звуки, закреплять правильную посадку при письме, написанию коротких и длинных палочек, штриховке. Р.З Развивать мышление, речь, артикулярную моторику, мелкую моторику пальцев рук. В.З Воспитывать прилежание самостоятельность, интерес к грамоте.

3  Дать понятие о твердости и мягкости согласных звуков. Звуковой анализ слов «ШАР». Рисование по точкам «Цветок».

О.З.  формировать у дошкольников представления о гласных и согласных звуках, показать их различия в артикуляции; учить дифференцировать гласные звуки, по артикуляции определять гласный звук; учить дифференцировать слова по длительности звучания; формировать представления о звуковом составе слова. Р.З. упражнять дошкольников в различении гласных и согласных звуков; развивать  умение интонационно выделять звуки в слове;. В.З Воспитывать усидчивость, прилежание.

 4 Закреплять понятие о твердости и мягкости согласных звуков. Звуковой анализ слов «МИР». Рисование по точкам «Цветок».

О.З  продолжать формировать у дошкольников представления о гласных и согласных звуках, показать их различия в артикуляции; учить дифференцировать гласные звуки, по артикуляции определять гласный звук; упражнять дошкольников в различении гласных и согласных звуков;; Р.З закреплять умение интонационно выделять звуки в слове. В.З Воспитывать учебные навыки.

Тема

Программное содержание

октябрь

 5  Знакомство с термином «Слог». Упражнение в  умении различать твердые и мягкие согласные звуки. Звуковой анализ  слов «СЫР», «ЛЕС». Обучение умению рисовать длинные и короткие палочки с закруглением вверху и внизу.

О.З  Формировать понятия «слог», закреплять понятие «слово»,  учить дифференцировать короткие и длинные слова, упражнять дошкольников в графическом изображении слов Р.З развивать  представления о родственных словах. упражнять дошкольников в различении гласных и согласных звуков В.З Воспитывать прилежание самостоятельность, интерес к грамоте.

 6  Знакомство с термином «Слог». Упражнение в  умении различать твердые и мягкие согласные звуки. Звуковой анализ  слов «СЫР», «ЛЕС». Обучение умению рисовать длинные и короткие палочки с закруглением вверху и внизу.

О.З  Продолжать формирование  понятие «слог», дифференцировать короткие и длинные слова, упражнять дошкольников в графическом изображении слов формировать представления о родственных словах. Р.З упражнять дошкольников в различении гласных и согласных звуков. В.З Воспитывать прилежание самостоятельность, интерес к грамоте.

 7  Знакомство с терминами «Ударный гласный звук», «Безударный гласный звук». Обучению умению делить слова на слоги. Звуковой анализ  слова «РОЗА». Рисование наклонных палочек, штриховка «Бабочки».

О.З  Дать общее представление об ударении в слове. Сформировать умение определять место ударения в слове. Показать значения ударения при произношении слов, учить правильно, произносить и употреблять слова в речи,  дошкольников протяжно произносить слова, интонационно выделяя звуки. Р.З Р.З  развивать артикулярную моторику, мелкую моторику пальцев рук В.З Воспитывать культуру речи, обогащать слова в речи.

 8  Знакомство с терминами «Ударный гласный звук», «Безударный гласный звук». Обучению умению делить слова на слоги. Звуковой анализ  слова «РОЗА». Рисование наклонных палочек, штриховка «Бабочки».

О.З  Расширять представление об ударении в слове. Сформировать умение определять место ударения в слове. Показать значения ударения при произношении слов, учить правильно, произносить и употреблять слова в речи,  Р.З развивать умение дошкольников протяжно произносить слова, интонационно выделяя звуки. В.З Воспитывать культуру речи, обогащать слова в речи.

Тема

Программное содержание

ноябрь

9   Дать понятия о речи как средстве общения (устная, письменная речь). Ввести в понятие слово «буквы». Познакомить со звуком и буквой «А». Звуковой анализ слова «МАК». Рисование узоров, штриховка.

О.З  Дать детям понятие о речи, какие бывают виды речи, их отличие; из чего состоит речь. Обобщить сведения о способах «записи» устного высказывания с помощью рисунков и символов, показать запись предложений с помощью пиктограмм. Показать необходимость звукобуквенного письма. Р.З упражнять дошкольников в различении гласных и согласных звуков Воспитывать усидчивость.

  10 Дать понятия о речи как средстве общения (устная, письменная речь). Ввести в понятие слово «буквы». Познакомить со звуком и буквой «А». Звуковой анализ слова «МАК». Рисование узоров, штриховка.

О.З  Расширить представления детей  о речи, какие бывают виды речи, их отличие; из чего состоит речь. Обобщить сведения о способах «записи» устного высказывания с помощью рисунков и символов, закрепить понимание записи предложений с помощью пиктограмм. Р.З развивать умение дошкольников в различении гласных и согласных звуков.  В.З  Воспитывать усидчивость.

11  Познакомить со звуком и буквой «У». Звуковой анализ слов «ЖУК» и «УСЫ».Пение звуков: «У – У – У», «А - А - А».Чтение – пение слогов «АУ – АУ», «УА – УА». Рисование волнистых линий.

О.З  Познакомить детей с гласным звуком [У], научить пользоваться условным обозначением – фишкой, при проведении фонематического разбора, обозначая звук [У] красной фишкой. Р.З Развивать фонематический слух, моторику рук. В.З Воспитывать культуру речи, обогащать слова в речи.

 12  Познакомить со звуком и буквой «У». Звуковой анализ слов «ЖУК» и «УСЫ».Пение звуков: «У – У – У», «А - А - А».Чтение – пение слогов «АУ – АУ», «УА – УА». Рисование волнистых линий.

О.З  Закрепить знания детей о гласном звуке [У], продолжать учить пользоваться условным обозначением – фишкой, при проведении фонематического разбора, обозначая звук [У] красной фишкой. Р.З Развивать фонематический слух, моторику рук. В.З Воспитывать культуру речи, обогащать слова в речи.

Тема

Программное содержание

декабрь

13   Познакомить со звуком и буквой «И». Звуковой анализ слов «КИТ». Чтение – пение: «И - И - И». Чтение слогов АУ, УА, ИА. Упражнение в умении делить слова на слоги. Рисование по клеткам.

О.З  Формировать у дошкольников представления о гласных звуках, показать их в артикуляции; учить дифференцировать гласные звуки, по артикуляции определять гласный звук; Познакомить со звуком и буквой «И».учить выделять данный звук в слове, учить находить букву «И» среди прочих букв.  Р.З  Развивать фонематический слух, моторику рук. В.З Воспитывать культуру речи, обогащать слова в речи.

14   Познакомить со звуком и буквой «И». Звуковой анализ слов «КИТ». Чтение – пение: «И - И - И». Чтение слогов АУ, УА, ИА. Упражнение в умении делить слова на слоги. Рисование по клеткам.

О.З   Продолжать формировать у дошкольников представления о гласных звуках, показать их в артикуляции; учить дифференцировать гласные звуки, по артикуляции определять гласный звук; Познакомить со звуком и буквой «И».учить выделять данный звук в слове, учить находить букву «И» среди прочих букв. Р.З Развивать фонематический слух, моторику рук. В.З Воспитывать культуру речи, обогащать слова в речи.

15 Познакомить со звуком и буквой «Ы». Звуковой анализ слов  «СЫН», «ПИР».Чтение – пение:  «Ы - Ы - Ы». Чтение слогов ИА, АУ, УА. Упражнение в умении различать твердые и мягкие согласные звуки. Штриховка.

О.З  Продолжать учить проводить звуковой анализ слов, познакомить со звуком [ы], и буквой «Ы» обозначающей этот звук учить читать слоги ИА, АУ, УА. Упражнять в умении различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Р.З  Развивать фонематический слух, моторику руки. В.З Воспитывать учебные навыки

16 Познакомить со звуком и буквой «Ы». Звуковой анализ слов  «СЫН», «ПИР».Чтение – пение:  «Ы - Ы - Ы». Чтение слогов ИА, АУ, УА. Упражнение в умении различать твердые и мягкие согласные звуки. Штриховка.

О.З  Продолжать учить проводить звуковой анализ слов, познакомить со звуком [ы], и буквой «Ы» обозначающей этот звук учить читать слоги ИА, АУ, УА. Упражнять в умении различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Р.З  Развивать фонематический слух, моторику руки. В.З Воспитывать учебные навыки

Тема

Программное содержание

январь

17   Познакомить со звуком и буквой «О». Звуковой анализ слова «ДОМ». Упражнение в умении соотносить букву с соответствующим звуком. Чтение – пение: «О - О - О», «У – У – У». Чтение слогов АУ, УА, ИА, ОУ. Рисование узоров.

Познакомить детей с гласным звуком [О], учить дифференцировать гласные звуки продолжать учить пользоваться условным обозначением – фишкой, при проведении фонематического разбора, обозначая звук [О] красной фишкой. Учить читать слоги АУ, УА, ИА, ОУ.  Развивать фонематический слух, моторику рук. Воспитывать усидчивость.

18  Познакомить со звуком и буквой «О». Звуковой анализ слова «ДОМ». Упражнение в умении соотносить букву с соответствующим звуком. Чтение – пение: «О - О - О», «У – У – У». Чтение слогов АУ, УА, ИА, ОУ. Рисование узоров.

Закрепить знания детей гласного звука [О], продолжать учить дифференцировать гласные звуки, пользоваться условным обозначением – фишкой, при проведении фонематического разбора, обозначая звук [О] красной фишкой. Закреплять умение читать слоги АУ, УА, ИА, ОУ.  Развивать фонематический слух, моторику рук. Воспитывать усидчивость.

19   Познакомить со звуком и буквой «Э». Обучать умению проводить звуковой анализ четырех-звуковых слов различной звуковой структуры. Звуковой анализ слова «ЭТАЖ». Упражнение в умении соотносить букву с соответствующим звуком, делить слова на слоги, определять ударный слог. Чтение – пение: «Э - Э - Э», «Ы - Ы - Ы». Чтение слогов АУ, УА, ИА, ОУ. Рисование по точкам.

Познакомить детей со звуком [Э], и буквой обозначающей «Э» этот звук. Учить проводить звуковой анализ четырёх-звуковых слов, различной звуковой структуры. Упражнять в умении соотносить буквы с соответствующим звуком. Учить читать слоги: АУ, УА, ИА, ОУ. Учить делить  слова на слоги. Познакомить детей с понятием «ударение»,  учить выделять ударный слог в слове. Развивать моторику рук, фонематический слух. Воспитывать учебные навыки.

20 Познакомить со звуком и буквой «Э». Обучать умению проводить звуковой анализ четырех-звуковых слов различной звуковой структуры. Звуковой анализ слова «ЭТАЖ». Упражнение в умении соотносить букву с соответствующим звуком, делить слова на слоги, определять ударный слог. Чтение – пение: «Э - Э - Э», «Ы - Ы - Ы». Чтение слогов АУ, УА, ИА, ОУ. Рисование по точкам.

Расширить представления детей  о звуке [Э], и буквой обозначающей «Э» этот звук. продолжать учить проводить звуковой анализ четырёх-звуковых слов, различной звуковой структуры. Упражнять в умении соотносить буквы с соответствующим звуком. Продолжать учить делить  слова на слоги. Познакомить детей с понятием «ударение»,  учить выделять ударный слог в слове. Развивать моторику рук, фонематический слух. Воспитывать учебные навыки.

Тема

Программное содержание

февраль

21 Познакомить со звуками [м], [м'] и буквой «М». Звуковой анализ слов  «МОРЖ» и «МЕЛ». Упражнение в умении соотносить букву с соответствующим звуком. Чтение слогов: МА, МУ, МИ, МЫ, МО, МЭ. Д/и «Определи место звука в слове». Штриховка.

Познакомить со звуками [м], [м'] и буквой «М» их обозначающей. Дать понятие о том, что одна буква может обозначать два звука: твёрдый и мягкий согласный. Упражнять в умении соотносить букву с соответствующим звуком. Учить читать слоги:  МА, МУ, МИ, МЫ, МО, МЭ. Закреплять умение определять место звука в слове. Развивать фонематический слух, моторику рук. Воспитывать усидчивость.

22 Познакомить со звуками [м], [м'] и буквой «М». Звуковой анализ слов  «МОРЖ» и «МЕЛ». Упражнение в умении соотносить букву с соответствующим звуком. Чтение слогов: МА, МУ, МИ, МЫ, МО, МЭ. Д/и «Определи место звука в слове». Штриховка.

Продолжать знакомить со звуками [м], [м'] и буквой «М» их обозначающей. Дать понятие о том, что одна буква может обозначать два звука: твёрдый и мягкий согласный. Упражнять в умении соотносить букву с соответствующим звуком. Учить читать слоги:  МА, МУ, МИ, МЫ, МО, МЭ. Закреплять умение определять место звука в слове. Развивать фонематический слух, моторику рук. Воспитывать учебные навыки.

23   Дать первоначальное представление о предложении. Учить составлять нераспространенные и распространенные предложения с помощью схем.  (устно, обсуждая совместно). Учить  членить предложения на слова, определять их  количество. Рисование по точкам.

Формировать представление о предложении, о значимости каждого слова в предложении. Учить подбирать родственные слова, учить самостоятельно составлять предложения и обозначать слова на его схеме. Упражнять в подсчете слов в предложении. Учить преобразовывать предложения, изменяя в нем порядок слов. Развивать моторику рук. Воспитывать усидчивость.

  24 Дать первоначальное представление о предложении. Учить составлять нераспространенные и распространенные предложения с помощью схем.  (устно, обсуждая совместно). Учить  членить предложения на слова, определять их  количество. Рисование по точкам.

Расширять представления детей о предложении, о значимости каждого слова в предложении. Продолжать учить подбирать родственные слова, учить самостоятельно составлять предложения и обозначать слова на его схеме. Упражнять в подсчете слов в предложении. Учить преобразовывать предложения, изменяя в нем порядок слов. Развивать моторику рук. Воспитывать учебные навыки.

Тема

Программное содержание

март

25   Познакомить со звуками [н], [н'] звуком и буквой «Н». Звуковой анализ слов  «НОТЫ» и «НЕБО». Продолжать дифференцировать понятия «звук» и «буква». Чтение слогов: НА, НУ, НИ, НЫ, НО, НЭ и маленьких слов:  НИ – НА. Упражнять в умении делить слова на слоги, определять ударный слог. Рисование узоров.

Познакомить со звуками [н], [н'] и буквой «Н» их обозначающей. Продолжать учить дифференцировать понятия «звук» и «буква». Упражнять  в звуковом анализе слов «НОТЫ» и «НЕБО».  Упражнять в умении делить слова на слоги, определять ударный слог.. Учить читать слоги:  НА, НУ, НИ, НЫ, НО, НЭ. Закреплять умение определять место звука в слове. Развивать фонематический слух, моторику рук. Воспитывать усидчивость.

26   Познакомить со звуками [н], [н'] звуком и буквой «Н». Звуковой анализ слов  «НОТЫ» и «НЕБО». Продолжать дифференцировать понятия «звук» и «буква». Чтение слогов: НА, НУ, НИ, НЫ, НО, НЭ и маленьких слов:  НИ – НА. Упражнять в умении делить слова на слоги, определять ударный слог. Рисование узоров.

Продолжать знакомить со звуками [н], [н'] и буквой «Н» их обозначающей. Упражнять  в звуковом анализе слов «НОТЫ» и «НЕБО».  Продолжать учить  дифференцировать понятия «звук» и «буква». Закреплять понятие о том, что одна буква может обозначать два звука: твёрдый и мягкий согласный. Упражнять в умении делить слова на слоги, определять ударный слог.. Учить читать слоги:  НА, НУ, НИ, НЫ, НО, НЭ. Развивать фонематический слух, моторику рук. Воспитывать учебные навыки.

27   Познакомить со звуками [л], [л'] и буквой «Л». Звуковой анализ слов «ЛУНА» и «ЛИК». Продолжать дифференцировать понятия «звук» и «буква». Чтение слогов: ЛА, ЛУ, ЛИ, ЛЫ, ЛО, ЛЭ и маленьких слов: МИ – ЛА, МА – ЛА, МЫ – ЛА, АЛ – МА. Упражнение в составлении предложений, умении членить предложения на слова и определять их  количество. Рисование волнистых линий.

Познакомить детей со звуками [л] и [л'] и буквами Л, л. Закреплять представление о том, что одна буква обозначает два звука. Упражнять  в звуковом анализе слов «ЛУНА» и «ЛИК, составлении звукобуквенных  моделей. Продолжать учить  дифференцировать понятия «звук» и «буква». Учить читать слоги, с изученными буквами ЛА, ЛУ, ЛИ, ЛЫ, ЛО, ЛЭ и маленьких слов: МИ – ЛА, МА – ЛА, МЫ – ЛА, АЛ – МА. Упражнять в составлении предложений, умении членить предложения на слова и определять их  количество. Совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, память.

28   Познакомить со звуками [л], [л'] и буквой «Л». Звуковой анализ слов «ЛУНА» и «ЛИК». Продолжать дифференцировать понятия «звук» и «буква». Чтение слогов: ЛА, ЛУ, ЛИ, ЛЫ, ЛО, ЛЭ и маленьких слов: МИ – ЛА, МА – ЛА, МЫ – ЛА, АЛ – МА. Упражнение в составлении предложений, умении членить предложения на слова и определять их  количество. Рисование волнистых линий.

Познакомить детей со звуками [л] и [л'] и буквами Л, л. Закреплять представление о том, что одна буква обозначает два звука. Упражнять  в звуковом анализе слов «ЛУНА» и «ЛИК, составлении звукобуквенных  моделей. Продолжать учить  дифференцировать понятия «звук» и «буква». Учить читать слоги, с изученными буквами ЛА, ЛУ, ЛИ, ЛЫ, ЛО, ЛЭ и маленьких слов: МИ – ЛА, МА – ЛА, МЫ – ЛА, АЛ – МА. Упражнять в составлении предложений, умении членить предложения на слова и определять их  количество. Совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, память. Воспитывать учебные навыки.

Тема

Программное содержание

апрель

29 Познакомить со звуками [р], [р'] и буквой «Р». Звуковой анализ слово «РАК», «МОРЕ». Использовать  синие и красные фишки, замена фишек на буквы в карточке - схеме. Продолжать дифференцировать понятия «звук» и «буква». Чтение слогов РА, РУ, РИ, РЫ, РО, РЭ и маленьких слов:  РА – МА, РА – НА, РО – МАН, РА – НО. Закрепление знаний о предложении. Составление нераспространенных и распространенных предложений (устно). Рисование по клеткам.

Познакомить детей со звуками  [р] – [ р’] и буквами «Р, р» их обозначающими. Закреплять представление о том, что одна буква может обозначить два звука. Закреплять умение использовать  синие и красные фишки, заменяя фишки на буквы в карточке – схеме. Упражнять в умении читать слоги с буквой Р и всеми изученными буквами. Учить  составлять нераспространенные и распространенные предложения Развивать умение подбирать слова с заданным звуком. Развивать фонематический слух, мелкую моторику рук. Воспитывать учебные навыки.

30 Познакомить со звуками [р], [р'] и буквой «Р». Звуковой анализ слово «РАК», «МОРЕ». Использовать  синие и красные фишки, замена фишек на буквы в карточке - схеме. Продолжать дифференцировать понятия «звук» и «буква». Чтение слогов РА, РУ, РИ, РЫ, РО, РЭ и маленьких слов:  РА – МА, РА – НА, РО – МАН, РА – НО. Закрепление знаний о предложении. Составление нераспространенных и распространенных предложений (устно). Рисование по клеткам.

Продолжать знакомить детей со звуками  [р] – [ р’] и буквами «Р, р» их обозначающими. Закреплять представление о том, что одна буква может обозначить два звука. Закреплять умение использовать  синие и красные фишки, заменяя фишки на буквы в карточке – схеме. Упражнять в умении читать слоги с буквой Р и всеми изученными буквами. Учить  составлять нераспространенные и распространенные предложения Развивать умение подбирать слова с заданным звуком. Развивать фонематический слух, мелкую моторику рук. Воспитывать усидчивость.

31 Познакомить со звуками [т], [т'] и буквой «Т». Звуковой анализ слов «ТОРТ» и «ТИР». Упражнение в умении соотносить букву с соответствующим звуком. Чтение слогов: ТА, ТУ, ТИ, ТЫ, ТО, ТЭ и маленьких слов: НА – ТА, НО – ТА, НО – ТА, ТА – МА – РА.  Д/и «Назови слова на заданный звук». Штриховка.

 Познакомить со звуками [т], [т'] и буквой «Т». Продолжать учить проводить  звуковой анализ слов «ТОРТ» и «ТИР». Упражнять в умении соотносить букву с соответствующим звуком. Продолжать учить читать слоги: ТА, ТУ, ТИ, ТЫ, ТО, ТЭ и маленьких слова: НА – ТА, НО – ТА, НО – ТА, ТА – МА – РА.  Развивать умение подбирать слова с заданным звуком. Воспитывать учебные навыки.

32 Познакомить со звуками [т], [т'] и буквой «Т». Звуковой анализ слов «ТОРТ» и «ТИР». Упражнение в умении соотносить букву с соответствующим звуком. Чтение слогов: ТА, ТУ, ТИ, ТЫ, ТО, ТЭ и маленьких слов: НА – ТА, НО – ТА, НО – ТА, ТА – МА – РА.  Д/и «Назови слова на заданный звук». Штриховка.

Продолжать знакомить со звуками [т], [т'] и буквой «Т». Продолжать учить проводить  звуковой анализ слов «ТОРТ» и «ТИР». Упражнять в умении соотносить букву с соответствующим звуком. Продолжать учить читать слоги: ТА, ТУ, ТИ, ТЫ, ТО, ТЭ и маленьких слова: НА – ТА, НО – ТА, НО – ТА, ТА – МА – РА.  Развивать умение подбирать слова с заданным звуком. Воспитывать учебные навыки.

Тема

Программное содержание

май

33  Познакомить со звуками [с], [с'] и буквой «С».и Звуковой анализ слов «ГУСИ» и «КОСЫ».  Упражнение в умении соотносить букву с соответствующим звуком. Выполнение задания: «Какие буквы спрятались?» (устно, обсуждая совместно). Чтение слогов: ЛА, ЛУ, ЛИ, ЛЫ, ЛО, ЛЭ. Чтение простых слов:  ЛУ – НА, ЛИ – СА, СОМ, СОН, НОС, УСЫ. Упражнение в умении делить слова на слоги, определении ударного слога. Рисование овалов, полуовалов.

Познакомить детей со звуками  [с] – [ с’]. Закреплять представление о том, что одна буква может обозначить два звука. Упражнять в умении читать слоги и слова с буквой к и всеми изученными буквами. Развивать умение подбирать слова с заданным звуком. Развивать фонематический слух, мелкую моторику рук. Воспитывать учебные навыки.

34  Познакомить со звуками [с], [с'] и буквой «С».и Звуковой анализ слов «ГУСИ» и «КОСЫ».  Упражнение в умении соотносить букву с соответствующим звуком. Выполнение задания: «Какие буквы спрятались?» (устно, обсуждая совместно). Чтение слогов: ЛА, ЛУ, ЛИ, ЛЫ, ЛО, ЛЭ. Чтение простых слов:  ЛУ – НА, ЛИ – СА, СОМ, СОН, НОС, УСЫ. Упражнение в умении делить слова на слоги, определении ударного слога. Рисование овалов, полуовалов.

Познакомить детей со звуками  [с] – [ с’]. Закреплять представление о том, что одна буква может обозначить два звука. Упражнять в умении читать слоги и слова с буквой к и всеми изученными буквами. Развивать умение подбирать слова с заданным звуком. Развивать фонематический слух, мелкую моторику рук. Воспитывать учебные навыки.

35  Обобщение пройденного. Звуковой анализ трехзвуковых и четырехзвуковых слов различной звуковой структуры. Деление слов на слоги. Составление предложений.  Рисование по  клеткам.

Учить детей читать слоги, слова, предложения с изученными буквами закрепить правило употребления заглавной буквы; закреплять умение делить слова на слоги, определять ударный слог и ударную гласную; закрепить правило написания предложений, знаки препинания, их значение; развивать мышление, внимание, память, мелкую моторику. Воспитывать учебные навыки.

36  Обобщение пройденного. Звуковой анализ трехзвуковых и четырехзвуковых слов различной звуковой структуры. Деление слов на слоги. Составление предложений.  Рисование по  клеткам.

Учить детей читать слоги, слова, предложения с изученными буквами закрепить правило употребления заглавной буквы; закреплять умение делить слова на слоги, определять ударный слог и ударную гласную; закрепить правило написания предложений, знаки препинания, их значение; развивать мышление, внимание, память, мелкую моторику. Воспитывать учебные навыки.

Итого:

36 занятий