Актуальность проблемы подготовки детей к овладению грамотой
консультация по обучению грамоте по теме

Актуальность проблемы  подготовки детей

к овладению грамотой.

Важной особенностью психического развития детей старшего дошкольного возраста является повышенная чувствительность, во-первых,                                    к усвоению нравственных норм и правил поведения и, во-вторых, готовность детей к овладению целями и способами систематического обучения.                          Можно сказать, что в этот период у ребенка возникает состояние,                           которое можно назвать обучаемостью. Чувствительность этого периода                       и высокая обучаемость проявляются и в процессе подготовки к освоению грамотой. Если педагоги и родители упустят этот момент, запоздают,                              то в дальнейшем ее освоение может проходить с большими трудностями. Необходимо вовремя удовлетворить познавательный интерес ребенка                          и направить его желание и волю на овладение важными для школьного обучения умениями.

Предмет, который в школе именуется «русский язык», часто называется детьми в числе самых нелюбимых. Возможно, это связано с тем, что учебный материал требует довольно высокого развития способности                              анализировать, и побуждает как бы даже "препарировать" живое явление, которое пронизывает всю жизнь ребенка, начиная с первых лет. Язык присутствует в опыте детей в целостном виде, и к моменту, когда он становится предметом изучения в школе, у многих еще не сформировалась потребность расчленить его на составляющие между этими элементами,                               - а именно этого требует программа.

Овладение грамотой - это усвоение определенной системы знаний,                    где выделяются основополагающие средства языка. В настоящее время проблема подготовки детей к овладению  грамотой является особо                           актуальной. Как отмечается в специальной литературе, в последнее десятилетие растет число детей с отклонениями   в развитии, в том числе                        и речевом. Речь ребенка в целом понятна и не вызывает у него трудностей                     в общении. В дошкольном возрасте, пока к ней не предъявляются                          особые требования, небольшие   отклонения  не беспокоят родителей                                   и воспитателей. Но дело резко   меняется с началом школьного обучения. Уже на первых порах обучения чтению и письму  такие дети испытывают значительные затруднения, пишут с ошибками,   и как результат плохие оценки, негативное отношение к школе, отклонение в поведении, повышенная утомляемость и невроз. Этого можно избежать целенаправленной работой по подготовке детей с отклонениями в речевом развитии                  к школьному обучению  в условиях логопедических групп дошкольных                      учреждений.

Вторая причина актуальности этой проблемы - возросшие                                         школ, а особенно гимназий и лицеев, к будущим первоклассникам.                            Одно из требований – готовность к овладению грамотой, которая включает                  в себя овладение ребенком звукобуквенным, звуко-слоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом до поступления в школу. Дети                        с общим недоразвитием речи освоить эти процессы без                            специального обучения не могут. Поэтому решение этой задачи                          является одним из основных направлений работы логопеда.                                Кроме этого, занятия по подготовке детей к овладению грамотой              носят общеразвивающий характер, способствуют развитию психических                           процессов, активной мыслительной деятельности, повышению работоспособности, нравственных и эстетических качеств личности               ребенка.