Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 8

Организация самостоятельной двигательной деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством использования

карты-схемы.

Составила:

Зиновьева Юлия Сергеевна

Красноуральск

Самостоятельная деятельность детей - одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста.

 В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки от 17 октября 2013 г. № 1155 формирование самостоятельности детей заложено в принципах дошкольного образования (п. 1.4 ФГОС ДО).

   Одним из целевых ориентиров  Стандарта является развитие у ребенка крупной и мелкой моторики, умение контролировать  свои движения и управлять ими.

Стандарт дошкольного образования определяет, что образовательная программа должна быть направлена на создание условий для развития инициативы на основе сотрудничества (пункт 2.4 ФГОС ДО). Должна обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности (п. 2.6 ФГОС ДО). Содержательный раздел программы должен включать (пункт 2.11.2. абзац б) ФГОС ДО) способы направления и поддержки детской инициативы.

В соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 на самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3-4 часов.

Поэтому я в своей деятельности уделяю большое внимание организации самостоятельной двигательной деятельности детей.

Недавно я познакомилась с опытом работы коллег из Норильска (журнал «Справочник старшего воспитателя № 2-2019г.) и попробовала внедрить его в свою работу. Сегодня я познакомлю вас с ним.

Чтобы повысить двигательную активность дошкольников в группе можно использовать тематическую карту-схему. Это интерактивное пособие легко сделать своими руками.

Что представляет собой карта-схема и как ее применять

Карта-схема представляет собой бумажную основу и съемные элементы. В качестве основы можно использовать, например, лист ватмана, на который прикрепляются кармашки-треугольники. Съемные элементы – карточки с изображением (или фото) предметов спортивного оборудования (гантелей, мяча, скакалки, клюшек и шайбы и др.). Карту-схему легко переносить, ее можно использовать как вертикально, так и горизонтально.

У карты-схемы должно быть название. Название мотивирует детей совершенствовать двигательные умения и навыки, проявлять инициативу, формирует потребность в ежедневной двигательной деятельности.

Каждая съемная карточка на карте-схеме соответствует условному центру для занятий с определенным видом спортивного оборудования (которое изображено на картинке). Центры условные, потому педагоги не организуют их и не выставляют заранее оборудование. Дети (пары или мини-группы) должны самостоятельно взять оборудование в соответствии с карточкой, а затем найти удобное место для центра в групповой, спальне или приемной для самостоятельной двигательной деятельности.

К карте-схеме  можно разработать сопутствующие материалы: комплексы утренней и вечерней гимнастики в схемах; комплекты фотоматериалов спортивного оборудования (стандартного и нетрадиционного), дидактические игры для разделения детей на пары и группы. Этот дидактический материал сделает карту-схему многофункциональной.

Как организовать игровой динамический час при помощи карты-схемы

Непосредственно перед динамическим часом освободите вместе с детьми пространство для спортивных центров в групповых помещениях: сдвиньте стулья, столы, игрушки.

Затем  предложите дошкольникам составить маршрут на карте-схеме: вставить в кармашки карточки с изображением оборудования, с которым они хотят позаниматься сегодня. Раз в три-четыре занятия добавляйте карточки с новыми предметами спортивного оборудования – стандартного или нетрадиционного.

Динамический час включает в себя пять этапов

Динамический час начинайте с мотивационного обращения к детям. Можно вводить новое слово, например: «чемпион», спортсмен, олимпиец.   Разобрать вместе с детьми значение слова, назвать качества, которыми он должен обладать, предположить, что нужно делать, чтобы им стать.

Движение детей по маршруту карты-схемы можно организовать по парам или по мини-группам. Первоначально разделить дошкольников можно при помощи игры (например, «Найди пару»). Позже дети могут делиться на группы и пары самостоятельно. Первое спортивное оборудование дети выбирают по желанию, а затем передвигаются от центра к центру по схеме маршрута.

Каждая пара или мини-группа должны помнить начальную точку отправления, поэтому мини-картинки от игры «Найди пару» оставляйте на карте до конца динамического часа. Фиксируйте количество переходов, чтобы оказать помощь детям, если они «заблудятся». В этом случае «пройдите» с ними по карте количество уже совершенных переходов и найдите тот центр, где «заблудившиеся» воспитанники должны заниматься.

Карту-схему размещайте так, чтобы дети в любой момент могли обратиться к ней и уточнить свой маршрут. Для сигнала к началу игры и смене центров используйте колокольчик, а для отсчета времени (например, две или пять минут на каждый центр) – песочные часы.

Дети занимаются со спортивным оборудованием по своему усмотрению на основе имеющихся знаний и умений. Они могут устраивать мини-соревнования, фиксировать свои результаты на листе, доске, договариваться о правилах игры. Во время динамического часа следите за безопасным размещением детей, располагайтесь у того снаряда, где дошкольники нуждаются в страховке.

По сигналу колокольчика пара или мини-группа меняют центр и соответственно вид спортивного оборудования. Для каждого вида занятий дети выбирают наиболее удобное место. Оборудование, с которым дети занимались в конкретном центре, они относят в спортивный уголок и берут там другое оборудование в соответствии с новой карточкой.

После прохождения детьми всего маршрута организуйте подвижную игру. В конце динамического часа проведите рефлексию – спросите у дошкольников, с какими предметами спортивного оборудования они сегодня занимались, какие новые упражнения придумали, чему научились, что понравилось.

Применять карту-схему можно на сюжетных физкультурных занятиях в форме квеста (например, квест «Путешествие в Спортландию»), проводить с помощью нее круговую тренировку, создавать маршрут полосы препятствий. Кроме того, можно применять карту-схему в ходе часа дидактических игр или клубного часа, когда дети выбирают по ней свой маршрут.

Карта-схема позволяет педагогу организовать самостоятельную деятельность детей, формирует у детей способность выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности, развивает самостоятельность и инициативу.

Сейчас, я предлагаю вам, принять участие в динамическом часе и стать чемпионами.