Методическая разработка занятия "На поиски музыкальной семьи Солнышка"
методическая разработка по музыке (средняя группа)

   Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

              «Детский сад №224 «Здоровье» комбинированного типа

Методическая разработка участника регионального конкурса

           «Пин-код успешности: открытое пространство»

Номинация: «Удивительный мир музыки»

Тема: «На поиски музыкальной семьи Солнышка»

Автор – составитель: Басманова Светлана Станиславовна

                                        МБДОУ «Детский сад №224 «Здоровье»

                                        музыкальный руководитель

                                                         Барнаул

                                                            2024

                            Пояснительная записка

«Счастлив тот, кто занимается любимым делом. И вдвойне счастлив тот, кто посвятил себя этому не по необходимости, а потому что сам так решил».

                                                                                                         Эндрю Мэтьюз

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ:

Для того, чтобы ребёнок вырос в нашем современном мире, добрым, открытым, отзывчивым и мог совершать добрые дела, сопереживать, помогать, радоваться от души за себя и за своих сверстников, нам взрослым необходимо окружить его заботой, любовью и всецело поддерживать знакомство с красотой искусства. Неисчерпаемым источником такого искусства считаются театр, живопись, музыка. Именно музыка сопровождает нас постоянно. Задача педагога –помочь ребёнку узнать и сделать своим духовным достоянием наследство родной культуры. Именно музыка побуждает ребёнка к самовыражению, знакомит с окружающим миром. 2024 год объявлен годом семьи, и поэтому я свою тему обозначила «На поиски музыкальной семьи Солнышка». Для детей дошкольного возраста, посещающих детский сад, именно садик становится начинающим звеном семьи, где мы создаём условия для общения с музыкой, развиваем их потребности, интересы, эмоции, чувства, вкусы, воображение, расширяем кругозор, побуждаем детей к творчеству через музыкально-художественную деятельность.  

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ:

Свою методическую разработку занятия я предлагаю для детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ:

ЦЕЛЬ: Развитие музыкально-творческих способностей детей.

ЗАДАЧИ:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

• Различать характер музыкального произведения, выполнять соответствующие движения;
• Ассоциировать характер музыки с образом;
• Формировать навыки игры на детских музыкальных инструментах;
• Формировать певческие навыки.

 РАЗВИВАЮЩИЕ:

• Развивать творческую фантазию;
• Развивать эмоциональную отзывчивость;
• Развивать чувство ритма, мелкую моторику рук;
• Формировать выразительную координацию движений;
• Развивать танцевально-ритмические движения;
• Развивать умения ориентироваться в пространстве.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

• Воспитывать интерес к музыкальной деятельности;
• Воспитывать интерес к игре на детских музыкальных инструментах.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Дети проявляют интерес к искусству, могут определять средства музыкальной выразительности; определяют образное содержание музыкальных произведений и передают их в движении, умеют распознавать грустный и весёлый характер произведения. Накапливают музыкальные впечатления, двигаются в танце, согласно музыке и тексту, выражают положительные эмоции, поют песню, выполняют ритмический рисунок, владеют музыкальными инструментами, активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: Путешествие.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДЫ, ПРИЁМЫ:

Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, словесная, дидактические пособия.

РЕСУРСЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ:

• Музыкальный центр;
• Проектор;
• Фортепиано;
• Дидактическое пособие «Ритмический тренажёр»;
• Дидактическое пособие: Солнышко, нотки, смайлики, звери (мишка, заяц, птичка);
• Дидактическое пособие: «Снегирь в варежке» (поддувалочка)
• Дидактическое пособие: «Загадки»
• Коробка для атрибутов;
• Платочки;
• Музыкальные инструменты: бубны, ложки;
• Записи фонограмм: «Паровоз» Г.Эрнесакс, «Зайчики» Ю.Рожавская, «Шагаем, как медведи» Е.Каменоградский; «Жаворонок»М.Глинка, «Пляска с платочком» русская народная мелодия.

ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

Организация: Под музыку дети входят в зал и встают в круг.

Приветствие:

Муз.рук: Ребята, я очень рада видеть вас, и мы будем здороваться сейчас:  

Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки! (муз.рук пропевает мелодию приветствия в восходящем и нисходящем движении)

Давайте все похлопаем и ножками потопаем, друг другу улыбнемся, и за руки возьмемся, скажем всем: «Привет!» (вместе с детьми приветствие сопровождается действиями)

Настроение у нас хорошее и радостное!

(в записи слышится плач).

СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ.

Ой, а кто это плачет? (на стуле, возле фортепиано сидит Солнышко).

Солнышко: (в записи) Это я - Солнышко! И я музыкальное, потому что на моих лучиках живёт целая СЕМЬЯ удивительных нот! С которыми я могу и петь, и танцевать, и на музыкальных инструментах играть. Но случилась беда, налетел сильный ветер, и сдул с моих лучиков несколько ноток, и теперь, когда их не хватает, наша музыкальная семья не может радоваться, не может петь и танцевать…

Муз.рук: Ребята, что же нам делать? (надо найти нотки).

СОЗДАНИЕ МОТИВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ.

Правильно! А где же нам их искать? (звучит гудок паровоза). А поможет нам в этом паровозик. Скорее вставайте все друг за другом, и вместе с Солнышком мы отправляемся. Готовы?

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Музыкально-ритмические движения:

 (звучит музыка «Паровоз» Г.Эрнесакса). По окончанию музыки, на экране проектора появляется красочная заставка «Удивительный мир музыки».

Муз.рук: Вот здесь то и живут: музыка, музыкальные инструменты, песни, танцы. Возможно наши нотки попали сюда. (На экране появляется рыжий пёс).

Пёс: (в записи) Здравствуйте, ребята! Я услышал, что вы собрались искать нотки для Солнышка, и решил вас отвезти на паровозике в этот прекрасный музыкальный мир. У меня есть вот такая удивительная коробочка, я думаю, что вы там найдете подсказку. (коробка стоит рядом с проектором).

Муз.рук: Интересно, что же там? (достает из коробки зайчика) Ребята, кто это? А давайте попрыгаем, как зайчики (под музыку), а кто же еще здесь есть? (достаёт мишку). Давайте пошагаем, как мишки. (Дети изображают в движении образы животных под музыку из сборника И.Каплуновой «Зайчики», «Шагаем, как медведи»).

Дыхательная гимнастика:

Какие вы все молодцы, весело показали, как двигаются животные.

Предлагаю вам выполнить дыхательную гимнастику:

«Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать, с первым снегом на рябине, он появится опять». Кто же это? (Снегирь)

Давайте носиком вдохнём, и подуем на снегиря, чтобы он улетал (поддувалочка «Снегирь в варежке»).                    

Ребята, посмотрите в коробочку, может в ней ещё что-то есть? (дети смотрят, и находят ноту). Мы нашли ноту! (прикрепляют на Солнышко).

Слушание:

Муз.рук: Ребята, нам надо немного отдохнуть и послушать, что же происходит в тишине. А вдруг нам будет ещё какая-то подсказка. (Дети рассаживаются на ковре, в это время звучит музыка).

Музыка: «Жаворонок» М.Глинка

Ребята, расскажите, какая была музыка? (ответы детей). А какое настроение у вас было, когда вы услышали эту музыку? Солнышко нам  может помочь…(в кармашках у Солнышка находятся два смайлика с грустным и весёлым настроением, дети выбирают).

После определения характера музыки, появляется птичка с конвертом, в котором находятся: загадки, картинки Матрёшек, изображающие ритмический рисунок, 2 нотки, кошечка)

Муз.рук: Ребята, смотрите, вот и подсказка прилетела. Давайте откроем конверт и посмотрим, что же в нём:

Загадка: 1. Надели яркие сапожки, взяли кошки в лапы…(ложки) /иллюстрация/

                2.Мишка очень дружелюбен, заиграл в весёлый…(бубен) /иллюстрация/

Развитие чувства ритма. Игра на музыкальном инструменте:

Смотрите ребята, птичка принесла нам картинки Матрёшек. Матрёшка считается нашим национальным сувениром. Ее всегда покупают люди, которые приезжают в гости, в нашу страну. И она не одна, у нее тоже своя семья. В каждой Матрёшке есть Матрёшка меньшего размера. На нашей картинке какие изображены Матрёшки? (большие и маленькие). Как мы будем в музыке называть больших Матрёшек? (ТА), а маленьких? (ти).

Я предлагаю вам поиграть на наших музыкальных инструментах. Картинки с Матрёшками нам помогут исполнить песенку «Андрей-воробей».

Оркестр: «Андрей-воробей» (детей разделить на две группы: по одному ритмическому рисунку играют дети на ложках, затем по другому ритмическому рисунку дети играют на бубнах)

Муз.рук: Молодцы, ребята! Вы настоящие музыканты! Смотрите, а в конверте еще есть нотки, (прикрепить нотки на Солнышко), и ещё есть кошечка. Давайте поиграем пальчиками, сделаем гимнастику.

Пальчиковая гимнастика: «Кошкин дом»

Динь, динь, (на каждое слово стучим кулачком каждой руки по ножкам) бом (хлопок в ладоши),

 динь, динь, бом

Бежит лошадка (по коленям кисти рук изображают бег) с бубенцом (показать воображаемые колокольчики)

С нею котики верхом, едут в гости в кошкин дом (показать царапающие движения от кисти к локтю одной руки, затем другой руки)

Динь, динь, бом, динь, динь, бом (движения повторяются)

В дверь стучали кулачком (постучать кулачок об кулачок)

Кошка вышла с пирогом (стряпают пироги), напоила молочком (показать миску из ладошек)

Динь, динь, бом, динь, динь, бом (движения те же)

Танцевали каблучком (соединять и рассоединять кончики пальчиков обеих рук)

Пляска:

Я предлагаю вам потанцевать.                                                                                                                                         «Пляска с платочком» русская народная мелодия (сборник И.Каплуновой)

(Музыкальный руководитель раздаёт платочки, а на двух платочках прицеплены две нотки, дети их находят и прикрепляют к Солнышку.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Пение:

Муз.рук: Ребята, посмотрите наше Солнышко, снова стало музыкальным! И давайте споём ему песенку.

Песня «Солнышко» А.Галямовой

Подведение итогов. Оценка деятельности детей и самооценка.

Муз.рук: Какие вы молодцы, что помогли Солнышку найти всю его музыкальную семью!

Солнышко: (в записи) Мне очень было приятно с вами играть! Спасибо, что нашли все мои нотки, теперь моя музыкальная семья в полном составе, у нас всё получилось, а почему?

Муз.рук: Потому что мы были очень дружные и делали всё вместе. Ведь только в дружной и доброй семье всегда всё получается! Музыкальная семья Солнышка всегда будет нас радовать своими удивительными прекрасными нотками.  

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:

• Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста

И.Каплунова, И.Новоскольцева;

• Музыкальное воспитание в детском саду М.Зацепина;
• Песня «Солнышко» А.Галямова (песня автора)
• «Праздник каждый день» И.Каплунова, И.Новоскольцева конспекты музыкальных занятий, средняя группа.