«Сочиняем музыкальную сказку» конспект организованной образовательной деятельности художественно - эстетическое развитие (музыка) в подготовительной к школе группе.
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

                                                «Сочиняем музыкальную сказку»

конспект организованной образовательной деятельности художественно - эстетическое развитие (музыка) в подготовительной к школе группе.

Цель: Развитие музыкальных способностей детей.

Задачи: Приобщать детей к музыкальному искусству, развивать слуховое внимание, чувство ритма, умение двигаться в соответствии с музыкой, определять вступление, окончание музыкальной пьесы, развивать умение ориентироваться в пространстве; закреплять навык игры на детских музыкальных инструментах, отмечать ритмический рисунок мелодии. Оборудование: музыкальный волшебный мешочек, ноутбук, проектор, экран, картинка с изображением музыкального инструмента челеста, с карточки с картинками по количеству детей, детские шумовые и музыкальные инструменты (колокольчики, маракасы, треугольники, металлофон).

Ход ООД: Дети входят в зал.

Муз/рук (поёт): Здравствуй, милый друг! Посмотри вокруг. Мне ты улыбнись! Головкой поклонись! Здравствуйте. Дети: Здравствуйте.

Муз/рук: Я пропою своё имя вот в этот волшебный мешочек (поёт) – Тамара Борисовна. Спойте и вы свое имя в музыкальный мешочек. (Дети выполняют). Отложим мешочек в сторону. (Кладёт мешочек на фортепиано). Я знаю интересную историю о весёлом язычке. Хотите послушать?

“Сказка о язычке” Артикуляционная гимнастика. “Жил-был Язычок. Проснулся как-то утром рано, а вокруг темно. Стал он искать выход – постучал в зубки (стучать языком в зубы), в губки (стучать языком в губы), постучал в щёчки (стучать языком в щёки). Рассердился, да и выпрыгнул! (высунуть язык). Посмотрел вокруг. Взял и голос разбудил”. Разбудим наши голоса. Я буду петь, как будто нахожусь в лесу, а вы будете отзываться, как эхо.

“Музыкальное эхо” музыка М. Андреевой. Упражнение на развитие голоса и слуха

Муз/рук: Понравилась вам сказка о язычке? Мы можем сочинить музыкальную сказку самостоятельно. Попробуем? (ответы детей) Я начну. (СЛАЙД) Однажды, прекрасным весенним утром мимо замка Музыкального королевства гулял принц. И вдруг он услышал чудесную хрустальную музыку, которая лилась из окон замка. Принц был просто очарован. Ему очень хотелось узнать, что за инструмент, издает такие чудесные звуки. Он подошёл к замку и заглянул в окно… Кто придумает дальше, кого принц увидел? (дети предлагают варианты) Да. Принц увидел юную принцессу. (СЛАЙД) Она сидела в зале и играла на небольшом, красивом инструменте. Этот инструмент называется челеста, с итальянского языка переводится как небесная. (СЛАЙД) Повторим название – ЧЕЛЕСТА. (даёт детям посмотреть картинку поближе) Слушание “Шутка” муз. И.Баха (отрывок, звучит челеста)

Муз/рук: Понравилась вам музыка? Будто звёздочки с неба нам мигают. Ребята, на какой музыкальный инструмент похоже челеста? (на пианино)

Рассказ о челесте

Муз/рук: (СЛАЙД) Челесту создал в конце 19-го века французский мастер Огюст Мюстель. В отличие от пианино, молоточки ударяют не по струнам, а по стальным пластинкам, (СЛАЙД) поэтому получается такой нежный, хрустальный звук. Вот какой это удивительный инструмент. А наша сказка продолжается. (СЛАЙД) Как вы думаете, принц, слушая игру принцессы, влюбился в неё? (ответы детей) Думаю, он тут же попросил руки принцессы у короля. Но, как и в любой другой сказке, что принцу предстоит сделать? (ответы детей) Правильно, пройти музыкальные испытания. А что будет, если он справится? (дети предлагают варианты) Ребята, посмотрите на слайд. (СЛАЙД «поющие дети») Сможете догадаться, какое первое задание нужно выполнить принцу?  (дети предлагают варианты)

Муз/рук: Принцесса загадала принцу загадку, но он затрудняется с отгадкой. Интересно, вы справитесь?

Загадка: Друг без друга мы скучаем, Вместе с радостью играем.

И нам ссориться не нужно. Ведь всего сильнее … (Дружба)

Муз/рук: Задание – исполнить песенку о дружбе. Поможем принцу, споём вместе? Дети: Споём! Поможем!

Песня “Дружба”

Муз/рук: Замечательно. Вы отлично справились. Для выполнения следующего задания король предлагает взять карточки и присесть на стульчики.

                                                         Дети берут карточки и рассаживаются на стулья.

Муз/рук: Скажи, (обращается к девочке) у тебя есть подружки? А у тебя? (обращается к мальчику) Вот и у принцессы было две подружки. У каждой был свой характер. Их имена – Плакса и Резвушка. Мы послушаем музыку композитора Д.Б. Кабалевского, (СЛАЙД) и попробуем определить по звучанию музыки: кто из них Плакса, а кто – Резвушка. И с помощью этих карточек покажем свои версии. Напомню фамилию композитора – Дмитрий Кабалевский. (дети повторяют). Дидактическая игра “Подбери картинку” музыкальная пьеса Д.Б. Кабалевского

                                                           Дети поднимают соответствующие карточки.

Муз/рук: Вы все показали подходящие музыке картинки. А сейчас мы будем подбирать подходящие слова. Какая музыка у Плаксы?

Словесная дидактическая игра “Подбери подходящее слово” (дети называют слова – синонимы)

Муз/рук: Я очень вами горжусь. Вы прекрасно помогаете принцу.

Никто здесь не грустит? (Дети: Нет) У всех прекрасный вид!

Наше упражнение поднимает настроение. Выполним веселую гимнастику..

“Музыкальный массаж” “Пиццикато” из балета “Сильвия” муз. Лео Делиб

Муз/рук: Ребята, вам нравится сочинять сказку вместе со мной? (ответы детей) Тогда, сочиняем сказку дальше. Что было следующим заданием для принца, вы узнаете, отгадав загадку.

Загадка: Инструменты в руки взяли. Дружно вместе заиграли,

Нам играть не надоест. Что создали мы? ... (Оркестр)

Муз/рук: Принц и придворные музыканты взяли музыкальные инструменты. Ребята, принц очень волнуется, поможем ему выполнить задание короля? (ответы детей)

Муз/рук: Кто назовёт имя этого композитора?(СЛАЙД) (ответы детей) Правильно - это великий русский композитор П.И. Чайковский. Он написал прекрасную музыку для инструмента, с которым мы сегодня познакомились. Как он называется? (ответы детей) Вы правильно запомнили. Для челесты. Кто из вас ответит, как называется балет – сказка, где танцует фея Драже?

Дети отвечают: Балет “Щелкунчик”.

Муз/рук: Мы постараемся изобразить звук челесты с помощью других музыкальных инструментов. Назовите инструменты нашего оркестра.

Игра на музыкальных инструментах “Танец феи Драже” муз. П.И. Чайковского (треугольники, колокольчики, маракасы, металлофоны)

Муз/рук: Вы замечательные музыканты. Помогли принцу. Наша сказка продолжается. Как вы считаете, достаточно заданий выполнил принц? (версии детей) Принц благодаря вашей помощи выполнил все музыкальные задания. Принца и принцессу поздравляли все жители Музыкального королевства. Все веселились и танцевали. И мы станцуем красивый, плавный танец – вальс.

“Вальс” муз. И. Штраус (дети танцуют в парах)

Рефлексия.

Муз/рук: Спасибо, ребята. Мне было с вами очень интересно, весело. А вам понравилось сочинять сказку?

– Как вы считаете, мы сочинили интересную сказку?

– Что нового вы сегодня узнали?

– С каким музыкальным инструментом мы познакомились.

– Что было наиболее интересно?

– Что вам показалось трудным?

Муз/рук: Предлагаю заглянуть в мешочек, в который мы складывали свои имена. (заглядывают в мешочек) Ребята! Свершилось волшебство. Наши имена превратились в сладкие нотки – конфетки.

                                                                           Раздаёт конфеты – сюрпризы детям

Муз/рук: Нам пора попрощаться, а вам – в группу возвращаться.

Музыкальное прощание.