Инновационные формы взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя в контексте знакомства дошкольников с родным краем
статья по музыке (подготовительная группа)

Представление опыта работы на тему:

«Инновационные формы взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя в контексте знакомства детей сродным краем»

Музыкальный руководитель:

Груенко Наталья Геннадьевна

БДОУ г. Омска «Центр развития ребёнка – детский сад № 258»

Аннотация: в статье говорится об опыте патриотического и нравственного воспитания дошкольников через инновационные формы взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя.

Ключевые слова: Родина, родной край, патриотизм, любовь к природе.

За последние годы в стране произошли большие перемены. Россия переживает один из не простых исторических периодов. Из современного нравственного воспитания дошкольников фактически исключены понятия патриотизм, любовь к Родине, родному краю,толерантное отношение. Но как бы не менялось общество, мы не должны переставать любить свою Родину, свой родной край.

Тесное взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя обеспечивает эффективность решаемых задач музыкального образования, индивидуально-дифференцированный подход к детям.

Сущность задач совместного взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя заключается в пробуждении творческой активности детей, развитии их музыкального воображения и мышления, стимулировании желания самостоятельно включаться в музыкально-творческую деятельность.

Ребёнок должен понимать, что каждый человек, независимо от возраста – часть своего народа, что у каждого человека есть своя Родина, и нужно жить так, чтобы было хорошо всем вокруг.

Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности - в этом заключается взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя в ДОУ.

Проводя параллель с нашим временем, стоит вспомнить, что «любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству» (1).

Я, как музыкальный руководитель, стараюсь работать в тесном контакте с воспитателями. Поскольку музыка способна воздействовать на чувства, настроения ребёнка, постольку она способна преобразовывать его нравственный и духовный мир, я предлагаю воспитателям тематические подборки для самостоятельного слушания детям и для организации совместной деятельности.

Вместе с воспитателями мы решаем, какую музыку использовать в нашей интегрированной образовательной деятельности, как её лучше преподнести. Музыкальные образы, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, конкретными, вызывающими интерес, будящими воображение.

Сила воздействия на ребёнка музыкальных произведений возрастает, если ознакомление с ними осуществляется на основе собственной деятельности дошкольника. Исходя из этого, в работе с детьми необходимо добиваться, чтобы они были не только активными слушателями и зрителями, но и активными исполнителями песен, плясок, хороводов, музыкальных игр и самостоятельной деятельности.

Для ребёнка-дошкольника Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живёт, двор, где играет, это детский сад с

его воспитателями и друзьями. От того, что видит и слышит ребёнок с детства, зависит формирование его сознания и отношение к окружающему.

Одной из форм взаимодействиямузыкального руководителя и воспитателяв контексте знакомства дошкольников с родным краем является проведение развлечений и праздников. В нашем саду мы регулярно проводим различные праздники для воспитанников: «9 мая», «День земли», «День матери», «День рождения детского сада», «8 Марта», осеньюдля детей подготовительных групп проходил праздник «Осенняя ярмарка», в котором воспитатели являлись активными участниками, в марте проходил праздник, посвящённый Дню птиц «Жаворонки, прилетите, весну в сказку принесите». Для проведения этого праздника были разучены русские народные хороводы и хороводные игры, в которых воспитатели, как и наши воспитанники, стали активными участниками, проведена совместная работа в различных видах ООД: на прогулках воспитатели проводили народные игры, разученные на музыкальных занятиях, пели народные песни, заклички.

В нашем саду есть замечательная традиция к 9 мая возлагать цветы к памятнику Г. Жукова. Это торжественное мероприятие проводится для подготовительных к школе групп. Дети возлагают цветы, читают стихи и исполняют песни, посвящённые Дню Победы.

В июне в рамках взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя планируется конкурс чтецов «Мой край родной».

Интегрированная ООД «Художественно – эстетическая деятельность»раздел «Музыка и изобразительное искусство».

Не секрет, что искусство вызывает яркий эмоциональный отклик. Наряду с традиционными музыкальными произведениями я решила дать детям более глубокие знания о русских традициях. Ведь именно ознакомление с произведениями народного творчества пробуждает в детях первые яркие образные представления о Родине, о её культуре, приобщает к миру прекрасного.

Музыка, литература, изобразительная деятельность – это те виды искусства, которые наиболее близки и понятны детям дошкольного возраста. Они включают в себя фольклор, сказки, игры, танцы, хороводы и т.д. В связи с этим мы используем такие формы работы, как интегрированные занятия, в основе которых лежат литературные, музыкальные и художественные произведения отечественных авторов и произведения устного народного творчества.

#1057;лушание музыки:

русская народная песня «Во поле берёза стояла» и авторская песня «Подмосковные вечера» сл. М. Матусовского, муз. В. Соловьёва – Седого.

Рисование:

Рисуем под музыку:

«Русская берёзка», «Природа Сибири».

Русская музыкальная классика – это богатейшая сокровищница, достояние России. Ни одна страна мира не может представить такую блестящую плеяду великих композиторов. Из этой сокровищницы можно черпать бесконечно, и было бы неправильно, если бы мы стали игнорировать её в музыкальном воспитании дошкольников. Можно и нужно знакомить детей с музыкой русских классиков. Приучать дошкольников к классике нужно постепенно и начинать как можно раньше.

#1047;накомство с творчеством композиторов, родившихся и живших

в России.

Слушание музыки:

Симфоническая сказка «Петя и волк» С.С. Шостакович.

(Дети старших и подготовительных к школе групп).

Целостная картина мира:

Беседа о любви к домашним животным. Обобщение и закрепление знаний о диких и домашних животных. Систематизация знаний дошкольников об обитателях лесов Сибири.

3. Слушание музыки:

Наша страна настолько велика и прекрасна, что многие поэты и композиторы воспевают её в своих произведениях, которые становятся известными по всему миру.

Продолжение знакомства с творчеством русских композиторов.

Беседа о временах года.

П. И. Чайковский «Времена года».

Первую неделю каждого месяца на музыкальных занятиях с детьми старшего возраста мы слушаем пьесы из цикла «Времена года»:

«Сентябрь» «Декабрь» «Март» «Июнь»

«Октябрь» «Январь» «Апрель» «Июль»

«Ноябрь» «Февраль» «Май» «Август»

Рисование:

Рисуем под музыку:

Осень. «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь».

Зима. «Декабрь», «Январь», «Февраль».

Весна. «Март», «Апрель», «Май».

Лето. «Июнь», «Июль», «Август».

4. ЦКМ:

Беседа о птицах (перелётные и не перелётные птицы), которые населяют Омскую область, о любви к родной природе.

Музыка:

Продолжение беседы о русских композиторах, живших и писавших свою музыку в России. Знакомство с новым композитором.

Слушание вокализа «Соловей» А.А. Алябьева.

Ручной труд:

Слушаем музыку.

Дети мастерили из бумаги птиц.

Музыка вызывает интерес у детей, приносит им радость, создает хорошее настроение, снимает чувство страха, беспокойства, тревоги – словом, обеспечивает эмоционально – психологическое благополучие.

Дети любят узнавать о том месте, где они родились и живут в настоящее время. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди - всё это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств.Эмоционально воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, музыка, изобразительное искусство. Слушая песни и стихи о Родине, о подвигах, о труде, о природе родной страны, ребята могут радоваться или печалиться, ощущать свою причастность к героическому прошлому. Искусство помогает воспринимать то, чего нельзя непосредственно наблюдать в окружающей жизни, а также по-новому представлять то, что хорошо знакомо; оно развивает и воспитывает чувства.

Таким образом, взаимодействие между музыкальным руководителем и воспитателями нашего детского сада в контексте знакомства дошкольников с родным краем, дало ощутимые результаты. Музыка прочно вошла в быт детей, заняла значительное место в их жизни, а приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, национальной гордости и любви к своей Родине.

Библиографический список:

1. Шитякова Н.П. Сущность духовно – нравственного воспитания личности –

Ч.: - курслекций, 2004 https: // :5/.

2. Школяр Л., Красильникова М. Критская Е. и др.: «Теория и методика

музыкального образования детей».

3. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. – М.:

Мозаика-Синтез, 2010.

4. Л. В. Гераскина «Ожидание чуда» - Пособие для музыкальных

руководителей. М., 2002,