белая книга зимы
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Интегрированное занятие «Белая книга зимы» (по программе N/ Тютюнниковой «Элементарное музицирование с дошкольниками»)

Цель:

Привлечь внимание к красоте зимних звуков природы, c помощью Игры на шумовых инструментах создать образные импровизации, натолкнуть детей на придумывание танцевальных движений.

Задачи:

развивать тембровый слух, чувство ритма, координацию движений, воображение, ассоциативное мышление, умение соотносить художественный музыкальный образ с явлениями действительности через пластические и звуковые образы; обогащать зрительные, слуховые, тактильные, двигательные ощущения в процессе музицирования.

Ход занятия:

(Дети входят в зал под музыку И. С. Баха «Шутка» и встают в круг).

Воспитатель. Звонкая погода, снега кутерьма

Это время года мы зовем… (Зима).

Ребята, вы любите зиму? За что? (ответы детей). Воспитатель загадывает загадку:

Муз. рук. Да, зимой так красива погода. Деревья одеты в пуховые шапки, все сверкает, серебрится. И сегодня мы будем говорить о зиме. А начнем мы наше занятие с песни «Белые снежинки».

(Песня «Белые снежинки» Г. Гладкова)

Муз. рук. Красоту зимнего леса мы можем с вами не только увидеть своими глазами, но и услышать ушами разные зимние звуки.

Муз. рук. Как вы думаете, ребята, какие зимние звуки мы с вами можем услышать? (Дети: скрип снега, как едут сани по снегу, как льдинки звенят, как коньки по льду едут, как воет вьюга, как катаем снежный ком и др.)

Муз. рук. Давайте послушаем, что это за звуки?

Звучит фонограмма вьюги. Дети: метель, вьюга.

Снова звучит фонограмма, муз. рук. читает стих.

Метель шумит, в трубе гудит

Очень страшно одному

А метель все «у-у» да «у-у».

Скажите, ребята, а звуки вьюги все время звучат одинаково или по-разному? (Дети: то тихо, то громко, тол высоко, то низко, с завыванием).

Звучит фонограмма вьюги

, дети на звуке «у-у» изображают завывание зимнего ветра, рукой рисуют воздухе линии, условно моделируя высоту и динамику бури; затем выставляют руки вперед, муз. рук. Берет газовый шарфик белого цвета и слегка им касается рук детей, чтоб они смогли «почувствовать дыхание холодного ветра и легкое прикосновение метелицы» Звуки бури стихают, упражнение заканчивается.

Муз. рук. Ну вот, вьюга утихла, и мы с вами оказались на заснеженной поляне, где все покрыто белым пушистым снегом. Снег на солнце переливается, словно драгоценные камни. Давайте сядем на ковер, представим, что он весь сверкает и порисуем на снеге.

Упражнение-релаксация «Снежный балет».

Звучит Па-де-де к балету «Щелкунчик» П. И. Чайковского.

Дети с педагогом «рисуют» на ковре как на снегу, нюхают снег, растирают руки снегом, подбрасывают снежинки, катают ком, лепят и т. д. Когда музыка подходит к кульминации муз. рук. объясняет: Ночью при свете луны снег сияет и серебрится еще больше, тогда говорят, что он светится как серебряная парча. Детям предлагают взять середины ковра серебряные нити и импровизация заканчивается свободным творческим танцем с «серебряными» нитями.

Муз. рук. замечательный снежный балет у нас получился. А сейчас мы с вами отправимся в лес. На чем можно поехать в зимний лес? (Дети: на санях, на лошадях). Ну что ж, занимайте свои места, поедем в лес на лошадке вместе с оркестром.

(Дети исполняют «Зимнее рондо» декламируя стих и озвучивая его

игрой в оркестре с сохранением ритмического рисунка).

«Зимнее рондо» (оркестр ДМИ)

Едем, едем на лошадке

По дорожке зимней:

Скок, скок, скок – 2 р.

Санки скрипят,

Бубенчики звенят,

Дятел стучит,

Вьюга свистит,

Белка на елке

Орешки все грызет:

Цок-цок-цок – 2 р.

Рыжая лисичка

Зайку стережет.

Холод, холод,

Стужа, стужа,

Снег пушистый

Кружит, кружит…

Ехали мы, ехали,

Наконец, доехали:

С горки «у-ух!»

В ямку «бух!»

Приехали!

Муз. рук. Вот и приехали мы в лес, кругом много снега, сугробы. И я вам раздам наши волшебные снежные мешочки и послушаем, как хрустит снег под ногами и прочитаем наше стихотворение. (Дети озвучивают стихотворение, ритмично сжимая крахмальные мешочки).

Стих «Снег идет» И. Токмаковой

Как на горке снег, снег,

И под горкой снег, снег.

И на елке снег, снег,

И под елкой снег, снег.

А под елкой спит медведь

Хр-хр-хр-хр (трещотка звучит)

Тише, тише, не шуметь (дети сжимают мешочки, постепенно уводя руки за спину как будто «уходят» от медведя).

Муз. рук. Зимний пушистый снег очень легкий, невесомый. Музыку снежного воздушного танца почти невозможно услышать. Но если Дед Мороз ударит своим волшебным посохом, то превратит снежинки в льдинки. Ребята, скажите – музыку звонких льдинок на чем мы можем сыграть? Да, на хрустальных бокалах.

Звучит «Вальс-шутка» Д. Б. Шостаковича.

(Дети играют на хрустальных бокалах ключиками).

Муз. рук. Замечательная хрустальная музыка у нас получилась! Ребята, посмотрите на наши окна в зале!

Не рисовал ни я, ни ты.

Откуда ж на окне цветы?

На окне старик-Мороз

Льдинкой росписи нанес.

И у нас есть с вами серебряные палочки, мы тоже попробуем нарисовать снежные узоры.

Творческая игра «Снежные узоры» Звучит «Маленькое рондо» Слошемского

(на 1 ч. музыки дети с серебряными палочками бегут по кругу;

на 2 ч. – растирают палочки в руках;

на 3 ч. – плавно рисуют узоры в воздухе;

на 4 ч. – выкладывают на полу узоры из палочек по два человека, по три человека, по четыре, в зависимости от команды воспитателя. Воспитатель вместе с детьми рассматривает узоры на полу, хвалит детей).

• Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами слушали музыку вьюги и метелицы, слушали как хрустит снег в наших волшебных мешочках, как звонко звенят льдинки, когда мы играем на хрустальных фужерчиках. А теперь мы можем еще и нарисовать нашу зимушку на волшебных листочках. (Дети выполняют работу сначала восковой свечой,затем покрывают гуашью синего цвета, вырисовывается снежинка.

Звучит «Вальс» Е. Дога.